楊曉燕

早期閱讀活動是幼兒園語言教育的重要內(nèi)容，可是與幼兒園講述活動相比較，早期閱讀是被教師所忽略的，在調(diào)查的時候也是說，幼兒年齡偏小，不懂閱讀的，可見大部分幼兒教育共同作者對早期閱讀存在片面理解。長期以往，又何談幼兒閱讀能力的提高呢？

1西部幼兒教育早期閱讀現(xiàn)狀與意義

幼兒的早期閱讀是指在0～6歲學前兒童教育階段，通過大量圖文并茂的益智讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，對幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面進行綜合培養(yǎng)，憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。面對當前知識信息和價值多元時代，幼兒的早期閱讀，可以幫助幼兒逐漸學習獨立思考的良好習慣，形成學習基礎(chǔ)打開啟迪知識與智慧大門的金鑰匙。另外，國際幼兒語言教育研究提倡完整語言的教育，旨在為幼兒創(chuàng)造接觸讀寫的機會，在3～8歲這個閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成自主閱讀能力和獨立思考能力。實踐證明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學后會有學習適應上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此，兒童的早期閱讀能力培養(yǎng)，可以對幼兒發(fā)展起到重要的奠基作用。

2 幼兒早期閱讀教育內(nèi)容

幼兒思維的發(fā)展不是一蹴而就的，也不能光靠機械學習來實現(xiàn)，還要有情感投入和生活體驗積累。不同的圖書，可以滿足孩子不同的需要，而符合其年齡特點的圖書應該是孩子們的首選。選圖文并茂的圖書，為幼兒提供早期學習閱讀的情境，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。一是優(yōu)秀的圖畫故事書充分綜合了插圖、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營造著一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環(huán)境。在輕松有趣的氛圍中反復閱讀圖畫故事。孩子不僅可以豐富自己的口語經(jīng)驗，而且可以形成與書對話的經(jīng)驗，養(yǎng)成用口頭語言經(jīng)驗來獨立思考書面閱讀內(nèi)容的習慣，使他們的自主閱讀能力逐步得到提高。二是選優(yōu)秀的圖畫故事書，促進幼兒多元智能的發(fā)展。優(yōu)秀的圖畫故事書蘊含了多樣的社會生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感經(jīng)驗。幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，學習表達與交往。閱讀圖畫故事書并參加相關(guān)的活動，不僅能發(fā)展幼兒語言智能，同時也為發(fā)展幼兒的空間智能、數(shù)理邏輯智能、人際關(guān)系智能等提供了操作運用的機會。三是符合其年齡特點的圖書能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學習的能力：優(yōu)秀的圖畫故事書本身就是想象和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想象馳騁飛奔，突破現(xiàn)實時空的限制，構(gòu)造出一個個有趣的想象世界。隨之而來的創(chuàng)編故事和自制圖畫書等活動，更可以鍛煉幼兒的創(chuàng)造力，讓他們充分體會創(chuàng)造學習的快樂。

3幼兒早期閱讀教育的方法

3.1要有時間保證。家長可以和孩子共同制定每天固定專門用于閱讀的時間。

3.2要有方法輔佐。如：指導幼兒有序地翻閱圖書。

首先，應讓幼兒觀察圖書的結(jié)構(gòu)，知道每一本圖書都有封面、封底，為了便于幼兒理解，可讓幼兒把封面比作前門，把封底比作后門，中間就像是一間小房子?？磿鴷r，先把前門打開，然后走進小房子里去看故事，看完了把后門關(guān)上，有了這樣生動形象的看書方法，幼兒就不會出現(xiàn)亂翻的現(xiàn)象了。

其次，要讓幼兒知道按順序從前向后一頁一頁地翻書。在指導幼兒翻閱時，講到哪兒翻到哪兒，讓幼兒直接感受畫面與故事之間的聯(lián)系。同時也為幼兒提供了一個正確翻書的榜樣。

3.3要提供適宜的材料。一是根據(jù)孩子特點，有針對性地進行選擇。要讀書，首先要買書。買書，不在多，而在勤，每個月買一兩本，買書時，帶幼兒一起去，由他自己選書。當然，在家里，給孩子一個小書架，請孩子安排自己的書。孩子閱讀時，盡量保持安靜，同時家里要有一種讀書的氛圍，大人也經(jīng)常讀讀書、翻翻報。只有孩子自己感興趣的書，他才會主動去看、去學。購書時，父母應該給孩子自主權(quán)。當然，如果可作適當引導幼兒如何選擇書籍。二是以情節(jié)畫面為主，并配有適當?shù)奈淖?。幼兒的思維以具體形象為主要特征，抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽。這就決定了讀物仍然以畫面為主，圖書中的文字具有實在意義并有一定的規(guī)律可循，幫助幼兒逐步完成從圖畫形象到文字符號的過渡。在閱讀前或閱讀后，可進行多面向的活動，增加閱讀興趣，加強學習印象，發(fā)展多元能力?？稍陂喿x之后，一起做做玩玩。三是從孩子興趣出發(fā)，選擇他們“喜歡”的書籍。鼓勵表揚培養(yǎng)興趣：也就是所謂“戴高帽”。每當聽到幼兒嘴里吐出一個新鮮的詞語，應大加表揚，什么“真棒！”“真了不起！”等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

4早期閱讀的理性展望

4.1作為老師，本身的思路要非常清晰，一是老師對整個故事情節(jié)的發(fā)展以及教學目標中的重點和難點的把握要非常清晰；二是老師對自己設(shè)計提問的目的性要非常清晰，要引導孩子發(fā)現(xiàn)或表達什么，老師的心里要有譜，做到有的放矢。

4.2老師的提問要注意層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，要有一定的連貫性，使得我們的一連串問題下來后，幼兒在主動參與，積極思考、討論后能明白些什么。

4.3提問要注意發(fā)展孩子的發(fā)散性思維，讓孩子置身故事情節(jié)中，主動積極地參與思考，解決問題。