何麗莎

背景情況：在市委市政府提出的十大惠民工程中的教育教學(xué)工程中，于2013年為我園的12班及兩個(gè)多功能教室均配備了觸摸一體機(jī)，如何合理，高效的運(yùn)用一體機(jī)優(yōu)化教學(xué)成為我園領(lǐng)導(dǎo)及老師們的教研內(nèi)容。為此，我園專門開展了一系列關(guān)于一體機(jī)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，因個(gè)人視角，仁者見仁，智者見者，在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們更應(yīng)該思考，如何在幼兒教學(xué)中合理運(yùn)用一體機(jī)來優(yōu)化我們的課堂。

一、3～6歲兒童特點(diǎn)

3～6歲的兒童，由于他們的思維處于具體形象階段，對(duì)于抽象的事物較難接受，有意注意處于發(fā)展初級(jí)階段，水平低、穩(wěn)定性差，易受周圍事物干擾。但對(duì)于自己感興趣的事物又有積極地反應(yīng)。老師們?cè)谏险n時(shí)也會(huì)有這樣的感受：當(dāng)幼兒感興趣時(shí)，精神集中、輕松愉快，與老師配合得很好。但當(dāng)幼兒不感興趣時(shí)，課堂秩序較亂，幼兒被動(dòng)，上課沒有效率。而一體機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)是：操作、趣味、直觀性很強(qiáng)，可充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，主動(dòng)性和參與性，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境下獲得知識(shí)，能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，運(yùn)用到位可以起到優(yōu)化教學(xué)的效果。

二、吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)

（一）技術(shù)支持導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化

一節(jié)課能否吸引幼兒，導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功的前提。運(yùn)用一體機(jī)技術(shù)支持導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，優(yōu)化教學(xué)。

第一步：課前分析。

活動(dòng)名稱：中班藝術(shù)《母雞孵蛋》

活動(dòng)目標(biāo)：（1）運(yùn)用圖譜與節(jié)奏譜相結(jié)合的方法，打出不同的2/4拍節(jié)奏型。

（2）能用拍手、拍肩、跺腳等聲勢(shì)動(dòng)作來表現(xiàn)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在本節(jié)課的意義：節(jié)奏練習(xí)是音樂要素中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但節(jié)奏練習(xí)本身是枯燥乏味的，運(yùn)用一體機(jī)的智能教輔工具為本導(dǎo)入環(huán)節(jié)營(yíng)造出神秘的氣氛是吸引幼兒注意力的關(guān)鍵。

第二步：技術(shù)支持導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

導(dǎo)入語：師：今天老師為小朋友們請(qǐng)來了一位小客人，可是它有點(diǎn)害羞，藏起來啦，我們一起來找一找，看看它是誰？

支持導(dǎo)入環(huán)節(jié)：運(yùn)用一體機(jī)智能教輔工具中的遮幕、聚光燈、放大鏡的功能，營(yíng)造出找客人的神秘氣氛，讓幼兒對(duì)接下來將要發(fā)生的事情充滿好奇和期待。

優(yōu)化效果：利用輔助工具在導(dǎo)入過程中就像一臺(tái)戲的序幕，當(dāng)序幕慢慢拉開，所有幼兒都會(huì)全身心的投入到找客人的情境中，引起了先聲奪人的奇效。

（二）技術(shù)支持教授環(huán)節(jié)的優(yōu)化

部分教學(xué)活動(dòng)是不具體抽象化的，面對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)老師應(yīng)該想辦法把不具體抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成幼兒可看，可摸的具體形象內(nèi)容。

第一步：課前分析。

活動(dòng)內(nèi)容：大班社會(huì)《美麗家園—垃圾回收與分類》

活動(dòng)目標(biāo)：（1）懂得“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識(shí)。

（2）幼兒通過老師講解，自己動(dòng)手操作，知道哪些垃圾是可回收利用的、哪些是不可回收利用的。

教學(xué)難點(diǎn)：本活動(dòng)，需要幼兒了解垃圾回收與分類，由于不衛(wèi)生和局限性，老師不能把垃圾帶到教室讓幼兒認(rèn)識(shí)、觀察、也不能讓幼兒動(dòng)手分類各種垃圾，但是光靠老師的講解是不能讓幼兒真正了解垃圾回收與分類的，所以要借助信息技術(shù)教學(xué)。

第二步：技術(shù)支持教授環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

支持教授環(huán)節(jié)：事先準(zhǔn)備好所需要的活動(dòng)素材，導(dǎo)入到Easy Meeting的操作軟件中，這樣幼兒就可以運(yùn)用工具欄中工具，通過單擊、雙擊、拖動(dòng)、指向等手段來與教師互動(dòng)。通過貼笑臉，貼哭臉的方式評(píng)選出自己喜歡的城市，以及用連線的方式幫垃圾找家，不但使幼兒注意力長(zhǎng)期處于集中狀態(tài)，而且由于可操作性，幼兒都爭(zhēng)先恐后的參與到活動(dòng)中?；顒?dòng)延伸環(huán)節(jié)還可以帶領(lǐng)幼兒通過視頻了解垃圾處理過程和方法。這樣就具體、詳細(xì)、科學(xué)的讓幼兒了解到垃圾的回收與分類。

優(yōu)化效果：一是幼兒可以自由做主，體現(xiàn)幼兒主導(dǎo)地位，提高幼兒的興趣；二是幼兒通過親自動(dòng)手操作來模擬現(xiàn)實(shí)生活中垃圾分類的情景，通過直接觀察、比較，操作讓幼兒形象了解可回收和不可回的垃圾以及標(biāo)志；三是有利于培養(yǎng)幼兒操作一體機(jī)的能力。

三、不合理運(yùn)用，畫蛇添足，事倍功半

不同教學(xué)活動(dòng)有不同的性質(zhì)，不是所有的教學(xué)活動(dòng)都適用一體機(jī)教學(xué)，要甄別選擇，不能因?yàn)椴缓侠磉\(yùn)用而畫蛇添足，事倍功半。

（一）時(shí)機(jī)把握

中班《毛毛蟲與蝴蝶》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，老師很用心，把毛毛蟲變成蝴蝶后的課件制作的非常精美（在一片大花園中，飛舞著各種各樣五顏六色的蝴蝶，有的蝴蝶繞著花枝翩翩起舞，有的蝴蝶抖動(dòng)翅膀閃閃發(fā)光，有的蝴蝶從四面八方不斷飛來……）可想而知孩子們看到這么精美的動(dòng)態(tài)蝴蝶畫面是多么喜歡，這么好的課件輔助教學(xué)一定是一節(jié)成功的音樂欣賞活動(dòng)?？墒沁@節(jié)活動(dòng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)因?yàn)檎n件的出現(xiàn)不和時(shí)機(jī)而失誤了。

案例：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：有一只毛毛蟲，其它的朋友都叫它丑，因?yàn)樗L(zhǎng)得實(shí)在太丑了，但是它有一個(gè)愿望，就是希望自己變漂亮，它的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？我們一起去音樂中尋找答案吧?。úシ耪n件）。

分析：看似導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有問題，但是在音樂欣賞中卻犯了錯(cuò)誤。幼兒在第一次欣賞音樂的時(shí)候觀看課件是不和時(shí)機(jī)，本末倒置的。想象一下，當(dāng)精美的動(dòng)態(tài)蝴蝶飛舞的畫面展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒是專心聽音樂還是著迷于眼前美麗的景象？當(dāng)然是被美景所吸引，可想而知，真正能夠?qū)Ｐ男蕾p音樂的幼兒能有幾人。不專心欣賞音樂是孩子的問題嗎？當(dāng)然不是，而是老師沒有為幼兒提供專心欣賞音樂的環(huán)境。因?yàn)槊利惖暮延變旱淖⒁饬团d趣都吸引走了，孩子們正在興致勃勃得看蝴蝶，哪還有注意力欣賞音樂。老師經(jīng)常教育幼兒要一心一意，那么就請(qǐng)不要做讓幼兒做一心二用的事情，他們不可能一邊專心聽音樂，一邊專心看畫面，要知道，它們只是幾歲的孩子而已。

（二）避免生搬硬套

案例：在我園進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)中，有兩位老師都抽到了大班語言《兩只山羊》。第一位老師采用多媒體教學(xué)，課件制作的生動(dòng)形象，但是效果平平。第二位老師采用了游戲教學(xué)，放一根平衡木，讓幾位幼兒分別從平衡木兩端上去，走到平衡木中間幼兒發(fā)現(xiàn)過不去了，這時(shí)幼兒就會(huì)想辦法解決問題，反而取得了非常好的效果。

分析：《兩只山羊》這個(gè)故事比較經(jīng)典，很多幼兒在很早以前就通過不同的途徑了解過這個(gè)故事，所以就要避免像第一位老師通過看圖片，課件的形式讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，因?yàn)椴糠趾⒆勇犨^故事就已經(jīng)失去了一半的興趣，不能吸引幼兒的目光。但是如果像第二位老師將故事以游戲的方式開場(chǎng)，牢牢抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)，立刻引起幼兒高度的興趣參與活動(dòng)。

（三）度的把握

大班音樂活動(dòng)《小龍人》是一首歌表演，80后的人根據(jù)電視劇《小龍人》都知道“小龍人”的形象，但是作為現(xiàn)在的幼兒根本就不知道“小龍人”為何？所以老師可以運(yùn)用視頻來讓幼兒了解“小龍人”的形象及故事大意。也可以讓幼兒模仿畫面中的人物形態(tài)，但是當(dāng)幼兒對(duì)人物有所了解，也有了一定表演技能后，就可以省去模仿畫面，讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮和表演，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造潛能，使教學(xué)既體現(xiàn)出信息時(shí)代的特征，又能體現(xiàn)出幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。但如是一味的播放視頻畫面，幼兒就會(huì)照貓畫虎，無形中扼殺了幼兒的創(chuàng)造火花，失去了主體地位。

（四）時(shí)間及熟練度的把握

在一節(jié)課中也不能長(zhǎng)時(shí)間的讓幼兒的耳朵和眼睛充斥在各種圖、文、聲、像中。要適可而止，把握好時(shí)間，如果時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致幼兒長(zhǎng)期仰脖，這樣容易造成疲勞，產(chǎn)生厭倦感。老師也要對(duì)課件進(jìn)行熟練操作，避免因不熟練操作而分散幼兒的注意力，反而達(dá)不到效果。

綜上所述，運(yùn)用一體機(jī)優(yōu)化教學(xué)是發(fā)展的必然趨勢(shì)，應(yīng)正確處理一體機(jī)優(yōu)化教學(xué)，既要做到讓一體機(jī)優(yōu)化教學(xué)在課堂上錦上添花，又要把握好度，發(fā)揮一體機(jī)真正的優(yōu)化教學(xué)的作用，從而更好的服務(wù)于幼服務(wù)于幼兒，服務(wù)于課堂。