文/安海濤

信息化環(huán)境下高職院校實驗室軟環(huán)境建設的探索

文/安海濤

本文旨在針對目前高職院校在實驗室建設和管理過程中，只重視“硬件設備的投入，忽視軟件資源建設”，造成現(xiàn)有的實驗室建設過程中只能隨著實驗教學的變化而變化的被動局面。探討在當今信息技術飛速發(fā)展的時代特點下，高等職業(yè)院校在實驗室的建設過程中如何改變過去“重理論輕實踐”的觀念，通過搭建實驗室網(wǎng)絡支撐平臺來加強實驗室軟環(huán)境建設的可能性，更好的為實驗教學服務，并根據(jù)自己所在院校的特點提出了一個初步的建設方案。

信息化;高職實驗室;軟環(huán)境

信息技術已經(jīng)對職業(yè)教育的各個領域產(chǎn)生了深遠的影響，實踐教學也處于信息化環(huán)境之下，如何利用這一新技術，促進實踐教學效果。許多專家學者和一線教育工作者已經(jīng)對此進行了深入的探討，取得了豐碩的成果。實驗教學在學校教學中占據(jù)著半壁江山的地位，職業(yè)院校尤其如此。實驗室是實驗教學的重要場所，一所職業(yè)院校實驗室建設的好壞更是直接決定著實驗教學的效果。

實驗教學和實驗室建設之間是一種辨證的關系，實驗教學的發(fā)展決定著實驗室的建設，實驗室的建設對實驗教學也有反作用。然而長期以來，我們更多的考慮的是第一種關系，實驗室的建設始終處于被動的局面，總是隨著實驗教學的變化而變化，沒有通過自身的積極創(chuàng)新和發(fā)展來更好的推動實驗教學的變革。

這種傳統(tǒng)的實驗室建設的思路,已經(jīng)不能適應不斷變化發(fā)展的實驗教學的需求。因此探索利用現(xiàn)有的技術和成果構建一種新型的、信息化環(huán)境下的高職院校實驗室建設和管理模式，具有重要的意義，是每一個實驗室管理人員都要研究的重要課題。

1、高職院校實驗室建設現(xiàn)狀、存在問題及其原因

實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力的重要場所實驗室建設的好壞直接影響到實驗教學的效果。無論中外，學校建立實驗室，最多只有一百幾十年的歷史。新中國成立以后，各類院校才在實驗室建設上取得了較快的發(fā)展。與本科院校相比，從上世紀80年代開始興辦的高等職業(yè)教育，在實驗室建設方面存在很大差距。主要體現(xiàn)在①從實驗場地面積到實驗設備質(zhì)量、數(shù)量等硬件條件都相差較遠。②軟件資源匱乏。學生所獲得的軟件資源還只有一本實驗指導書，沒有充分利用信息化手段，為學生提供更多幫助。第一個的問題存在是由于職業(yè)教育在整個教育體系中始終處于二流教育的尷尬地位，獲得的國家的財政撥款一直不多，而隨著高中和大學的擴招使得職業(yè)院校生源嚴重不足，學費的數(shù)量大大降低，導致學院自籌經(jīng)費不足；整體資金的不足導致學校在實驗室的建設投入上捉襟見肘。軟件資源不足是因為在實驗室建設上一直沿用從應試教育那里照搬過來的 “重理論輕實踐”的理念，過去在實驗室建設上更多關注的是儀器設備的配置，因而忽視了相關的軟件資源的建設，更重要的是對于將信息技術引用到實驗室建設中的工作的重視程度還遠遠不夠。除上述外，也存在一些問題，高職生，近年來，呈現(xiàn)出一些新的特點，但也開展實驗教學使得它很難，但同時也增加了實驗室建設的難度。在機構所在的作者，例如，近年來，招生有以下特點：①復雜的生物結構，包括普高畢業(yè)生，三校生(中專生，技校生和職高學生)，因開學前學習不同的課程和他們的知識和能力基礎不同; ②擴大學生數(shù)量，對自己各方面的利益，該機構正在擴大招生; ③下降生源質(zhì)量，擴大學生人數(shù)，造成下降的學生的素質(zhì)，而學生的分化程度也很嚴重。因此，許多教師抱怨學生現(xiàn)在難教。然而，盡管我們的學生的許多缺點，我們還是應該把他們當作“可教，以及誰擁有學習能力”，并相信“教育，每個人都可以開發(fā)”(夸美紐斯)。正如內(nèi)格羅蓬特說：在我們的社會中，有學生有學習障礙，可以說還遠遠沒有我想象中的那么多，有許多障礙，學習環(huán)境遠遠超出了我們的想象。(N.Negroponte，1995)實驗教學，以達到更好的效果，也應在實驗教學環(huán)境的改善，特別是在實驗室中改變軟環(huán)境。在我國現(xiàn)階段做到學校實驗室硬件設備與企業(yè)的同步是很難做到的，如何利用現(xiàn)代信息技術構建一個現(xiàn)代化的實驗室軟環(huán)境，充分發(fā)揮實驗硬件設備的效率，是一個解決當前實驗教學存在問題可行的、有效的方法，也是每一個職業(yè)院校實驗教學人員都必須面對的一個現(xiàn)實問題。

2、信息技術的飛速發(fā)展為實驗室軟環(huán)境建設提供了有利條件

在該系統(tǒng)中，多媒體材料，資源全球化，輔導，學習的自主性，合作活動，管理自動化，虛擬化環(huán)境的功能面前：IT是，現(xiàn)代教育技術教育，信息技術教育的發(fā)展，開放的互聯(lián)網(wǎng)為實現(xiàn)這些功能用在教育領域主要是為了提供一個機會。網(wǎng)絡信息容量的多媒體內(nèi)容和網(wǎng)絡，富集非常學習資源，數(shù)字化處理，傳輸網(wǎng)絡的信息，該數(shù)字信息，很容易將要復印容易地改變。直觀的在線信息，例如動畫，圖片等視覺圖像，例如與感染的一致性，學生抽象思維，以便程度，以補償不足的監(jiān)管。超文本結構設計的學生，以便實現(xiàn)不同的出發(fā)點，以學習，學生們樹立一個“自我形象”的獲獎者傳授信息網(wǎng)絡，還你，有利于激發(fā)學習信心您。學習上的Web演示文稿，心理輔導的經(jīng)驗，這些都難以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學。多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)作為IT的代表是對人們的生活和教育發(fā)揮潛移默化的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)技術在課堂上，是目前的一個熱點問題在教育研究中使用IT的，并提出了很多的實際效果。我們的現(xiàn)代信息技術以及如何將實驗室建設有機結合起來，如何利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)軟實驗室環(huán)境建設模式變化的結果，提供了許多有益的啟示。我們可以利用計算機網(wǎng)絡和分布式數(shù)據(jù)庫技術、數(shù)據(jù)采集與處理技術和數(shù)據(jù)存儲技術實現(xiàn)對實驗室的數(shù)字化管理，建設一個信息化環(huán)境下的實驗室軟環(huán)境。

3、實驗室軟環(huán)境建設的初步探索

按照現(xiàn)代漢語大辭典的解釋，軟環(huán)境是指物質(zhì)條件以外的環(huán)境，如政策、法規(guī)、管理、服務、人員素質(zhì)等方面的狀況。對于信息化環(huán)境下的實驗室的軟環(huán)境我們認為應該由三部分組成:(1)實驗室管理者的運用信息技術的能力。(2)實驗員的信息技術能力。(3)實驗室各種軟件資源的建設。

軟核的建設實驗室的實驗室環(huán)境和軟件資源，我們利用實驗室經(jīng)理助理，最新的網(wǎng)絡技術，構建網(wǎng)絡支持平臺，實驗室實驗的幫助當覺得你應該好好利用這個管理平臺，不僅傳統(tǒng)的實驗室軟件資源充分利用，它應該具有以下優(yōu)點。最初，多媒體學生的形式，并且可以顯示在網(wǎng)絡課件，在現(xiàn)有條件下，不能買一些硬件測試設備，豐富的教師和學生軟件資源的它是提供，在第二，平臺，促進自主的指導和學生提供一個實驗合作學習環(huán)境，提高學生的實踐技能，更好的理論課學習實驗作為可被用于，第三，平臺，不僅允許在線預訂實驗裝置，以提高效率，以提供更好的學生，開放服務實驗室號4，該平臺現(xiàn)在，增加的情況下有利于改變單一的集成設計實驗和實驗和試點項目的數(shù)量，讓學生以支持自己的實驗課程的設計，以及相關技術許多提供五信息和產(chǎn)品信息，實驗設備，為了管理上建立電子文件的平臺，更好的實驗室實驗中，你將能夠協(xié)助成員國。為了完成任務較好的教學實驗，幫助教師。第六，平臺，資源共享是提供了方便，下載資源，提供上傳服務，產(chǎn)地學習的基礎知識，(中學生，大學生職業(yè)學校，學生的職業(yè)學校，普通第六高出生于含)的，平臺不同，個性化幫助另一名學生，支持類學校的分層。第七老師的學生，要能知道學生需要更好的服務平臺，為教師和學生交流的機會，提供更多更新的第八學科平臺，教師和工作人員服務，以提高他們的實驗知識。通過建立平臺，在傳統(tǒng)意義上的實驗室是可以改變的，學校的建設IT建設新的實驗室模型的環(huán)境，然后反應教學，實驗教學模式推動變革，實驗條件改變過去主宰核實景觀，并提供更多的設計和綜合實驗的學生。

這種平臺的發(fā)展的重要性，在21世紀的某些方面，證明了知識的通信，信息技術，全球化和信息和通信技術，在需要以人為本的新的發(fā)展模式的一次革命時代你需要。在某些培訓過程中，從一個人的人格形成角度來看，它是一個統(tǒng)一的標準，您將需要反映的多樣性。即使，相同的職業(yè)群體中，但應注意的個體差異和不同的專業(yè)知識。注重學生性格的形成，關鍵的精神務實的精神，專注于專業(yè)技能，足夠的自我學習和選擇，讓學生學習，鼓勵發(fā)展總監(jiān)，評價標準和課程的權利培訓是提供一個測試方法和改革，創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的方法，真正的火車“合格加特長”科技為本，應用型人才。

平臺示出在下面的圖中整個組合物，該平臺是由以下幾部分組成，①實驗教學平臺主模塊時，提供的主要接口。我提供導航信息。②認證模塊。提供的登錄認證信息，用戶的權限，因此能夠使用基于菜單設置的識別。③實驗教育資源管理系統(tǒng)模塊。模塊是教育，實驗室手冊，設備，材料實驗室(實驗室耗材管理)，模擬(仿真軟件)，包含一個演示實驗(多媒體演示課件)，各種品牌的設備一起輔助資源(信息阿特拉斯構成這樣的一個主要原理，常見故障視頻數(shù)據(jù)修復方法)的結果，它表明，在學習助劑(如反射工具)。(教師和學生交流的平臺)④網(wǎng)絡通訊模塊，該模塊，輔導，自由討論，反饋，包含答案被提交由學生已經(jīng)結果。企業(yè)知識和文化取向(文化和商業(yè)，引進學生及時對學生的專業(yè)職業(yè)培訓)，包括引進新的技術和實踐⑤模塊的鏈接。⑥用戶管理，包括用戶接口管理，系統(tǒng)管理模塊。⑦定制模塊的接口，以改善下列平臺來完成。實驗教學平臺主界面，是實驗室的主頁。主要是對實驗室的簡單介紹，并且提供登陸鏈接。用戶要想登陸到平臺必須經(jīng)過身份驗證，實驗教學網(wǎng)絡支撐平臺從應用上按照角色設計原則，將用戶分為教師、實驗員、學生、系統(tǒng)管理員四類，根據(jù)他們的身份不同給于不同的權限。為了方便未注冊的用戶對平臺的瀏覽，也提供“游客”進入的通道，但他們的權限將受到限制。

整個系統(tǒng)主要由五個主要模塊組成：

①實驗教學資源管理系統(tǒng)模塊。幫助學生進行虛擬實驗。教師將需要演示的實驗內(nèi)容制成視頻文件或畫形式提供給學生，將與實驗有關的資料發(fā)布給學生，供學生自主學習，學生可以通過網(wǎng)絡提交實驗報告。

②在線交流系統(tǒng)模塊。教師通過答疑討論室和BBS討論區(qū)解答學生的問題；學生可以在自由討論區(qū)發(fā)表自己對課程或專業(yè)的見解；教師通過瀏覽學生發(fā)表的意見，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困難，及時做出回復。

③系統(tǒng)管理模塊。該模塊具有用戶身份管理和用戶界面管理的功能。

④拓展知識模塊。該模塊主要介紹一些企業(yè)的規(guī)章制度、用人標準，崗位設置與職責以及一些專業(yè)領域的最新進展與新的技術，并且提供一些友情鏈接。

⑤自定義模塊。該模塊主要為用戶預留的今后升級、改善系統(tǒng)功能的接口，教師可以刪除不需要的系統(tǒng)定義模塊，添加自定義模塊，以滿足自己實驗教學的需要。

管理人員和實驗室工作人員的能力，以確保使用信息技術的實驗室軟環(huán)境的建設，實驗室如果員工不具備相關的IT技能(包括實驗信息處理的教學能力：了解實驗教學信息一代，有關特性和功能的教學特征元素，掌握實驗教學信息的采集，存儲，處理的理論和方法，使用，評價，創(chuàng)新信息傳播規(guī)律，媒體發(fā)展，運用能力：了解教學媒體的分類，特點，教學，掌握選擇，應用，管理和教學媒體的方法，評價的作用，如果需要的話，才能夠設計，開發(fā)合適的實驗教學和利用媒體資源)，我們甚至建立更好的軟件資源，將是無用的。因此，能夠通過技術培訓等多種形式的實驗室工作人員利用信息技術，也是實驗室的軟環(huán)境的重要組成部分。

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G

A

2095-9214(2015)02-0149-02

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術學院)

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳項目《自治區(qū)高職院校學生素質(zhì)教育與通用平臺建設研究》(編號：NJSC14337)的階段性成果