文/路瑰赟

淺析多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

文/路瑰赟

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)也有了新的飛躍，多媒體技術(shù)得到了長足的發(fā)展，在化學(xué)教學(xué)方面，更是得到了廣泛地普及與應(yīng)用，使得在化學(xué)教學(xué)的過程中，能夠向?qū)W生更為直觀、形象地展示化學(xué)教育的魅力與基本內(nèi)容。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在現(xiàn)在的信息環(huán)境之下，受到了沖擊與挑戰(zhàn)，這就使得教育工作者應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)方式的改良。近年來已有學(xué)者在這方面著手研究，目的在于將多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常的教學(xué)工作當(dāng)中。本文在已有作品與研究的基礎(chǔ)之下，提出了一些建議，旨在于提倡在日常教學(xué)工作中，加入多媒體技術(shù)，使得教學(xué)工作能夠進(jìn)行更加順利，為學(xué)生呈現(xiàn)更好的教學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);現(xiàn)代信息;教育優(yōu)勢

1、多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及重要性

隨著課程的改革，教學(xué)理念的確立，能夠看出多媒體教學(xué)的優(yōu)點與作用，能夠使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的更加直觀，下面列舉了具體的多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1.1改變教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有過這樣的理論“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感生成，而是從人對可觀事物的愛與熱忱生成”，從這句話不難看出，興趣是最好的老師，學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這樣教師的教學(xué)工作才能夠順利進(jìn)行，與此同時，加入了多媒體技術(shù)，教師就能夠更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能夠更好的感知，這樣一來，學(xué)生的積極性也能夠得到提高。

1.2突破教學(xué)難點

化學(xué)是一門研究微觀粒子的課程，主要研究分子、原子、核外電子、離子等微觀粒子的運(yùn)動情況，通常情況下，這些粒子是無法用肉眼識別的，這就需要模型的介入，幫助我們實現(xiàn)肉眼見到這些微觀粒子。除此之外，運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)行粒子微觀運(yùn)動的模擬，將抽象轉(zhuǎn)化為具體，學(xué)生就能夠很快的接受抽象的知識概念。

1.3優(yōu)化實驗效果

化學(xué)實驗室有目的地使自然界中的化學(xué)現(xiàn)象在特定的環(huán)境和條件下簡單化，明晰并突出重要原因重現(xiàn)出來，以便于進(jìn)行觀察、研究、認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律。通過現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)，將抽象的流程圖轉(zhuǎn)化為實質(zhì)的畫面，這就能夠向?qū)W生展示物質(zhì)的轉(zhuǎn)化以及流動的狀況，學(xué)生也能夠直觀的感受分子等微觀粒子的運(yùn)作情況，有一個深入的了解。

1.4培養(yǎng)實驗?zāi)芰?/p>

化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，所以在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是必不可少的，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，雖然能夠向?qū)W生呈現(xiàn)更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生不能夠親身體驗教學(xué)過程，化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，許多理論成果是通過化學(xué)實驗得出的，學(xué)生只有通過實踐操作過程才能對理論有一個完整的體驗，所以我們要盡量在課堂教學(xué)中多進(jìn)行一些模擬實驗，使同學(xué)們在理解其內(nèi)涵的前提下，更加深入地了解其中的含義，多多培養(yǎng)學(xué)生在實驗中的能力。

2、多媒體應(yīng)用教學(xué)存在的問題

多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問，過多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會使得教師以來與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識之后進(jìn)行自我思考，過度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會使得失去自我反思的過程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計提問過程，檢驗學(xué)生復(fù)習(xí)情況過程，板書設(shè)計等，課件可以在任何時候出現(xiàn)，從而起到一個補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。

3、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中存在問題的對策

3.1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合

多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個人的教學(xué)觀念，并對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點以及難點，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對于課程的印象。

3.2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過程其實是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門理論與實際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實驗實踐的過程，而教師在講解課程的過程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會。

3.3努力提高教師隊伍的綜合素質(zhì)

教師是一個團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識之外，還要掌握計算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實，教育部門應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。

[1]龍春; 劉立榮 .多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技 , 2012(03).

[2]司康康 .利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)[J]. 科技資訊 , 2014(31).

[3]張兆志.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備, 2013(09).

路瑰赟(1989.08-)女，漢，山西省晉城市沁水縣，碩士，廣西師范學(xué)院。

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2095-9214(2015)02-0096-01

廣西師范學(xué)院)

朱汝葵(副教授)