王　璐,楊華宏（.湖南外國語職業(yè)學(xué)院；.長沙縣委黨校,長沙　406）

建設(shè)高職旅游教學(xué)研究團隊的思考

王璐1,楊華宏2
（1.湖南外國語職業(yè)學(xué)院；2.長沙縣委黨校,長沙410116）

高職旅游專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科，本文分析旅游業(yè)態(tài)的新變化倒逼了旅游教學(xué)的變革，進而提出建設(shè)高職旅游教學(xué)研究團隊的相關(guān)對策思考，以期提升高職旅游教育質(zhì)量，培養(yǎng)適合社會需要的旅游從業(yè)人才。

建設(shè)；旅游；教學(xué)；團隊

高職旅游專業(yè)是一個應(yīng)用性很強的學(xué)科，院校要提高辦學(xué)水平增強人才培養(yǎng)質(zhì)量,首先要解決教學(xué)隊伍的問題,建立一支高效優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。通過搭建良好的教學(xué)實踐平臺，明確教學(xué)科研改革的任務(wù)目標(biāo)，建設(shè)好以產(chǎn)學(xué)研合作教育為共同愿景，為開發(fā)、設(shè)計人才培養(yǎng)方案而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識技能互補的高水平教學(xué)科研團隊。

1　高職旅游教育中教學(xué)研究團隊建設(shè)的意義

我國旅游教育發(fā)展時間短，旅游學(xué)科基本理論體系還不成熟。旅游學(xué)科與旅游活動、旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，旅游業(yè)越來越發(fā)達且呈現(xiàn)出許多新趨勢。高職院校的旅游教育必須進行改革來提高教學(xué)質(zhì)量。因此，進行旅游專業(yè)教學(xué)研究團隊的建設(shè)，打造一支專業(yè)教學(xué)團隊很有必要。

1.1旅游業(yè)的發(fā)展要求知識儲備綜合化

旅游專業(yè)是旅游學(xué)、管理學(xué)、文化學(xué)等學(xué)科交叉的綜合性專業(yè)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科技的進步，人們對旅游產(chǎn)生了新的需求，導(dǎo)致旅游學(xué)科出現(xiàn)多樣性和分類的細化，另一方面，傳統(tǒng)學(xué)科的界限被不斷的突破，大量的新興交叉學(xué)科興起，在高度分化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了綜合化發(fā)展，旅游學(xué)科也不例外。而教學(xué)研究團隊的建設(shè)為專業(yè)教師在知識傳授、學(xué)術(shù)研究上實現(xiàn)知識的共享和技能互補提供了一個平臺。

1.2高職教育的發(fā)展要求教學(xué)體制改革

近十多年來，在國家的重視下職業(yè)教育得到了快速的發(fā)展。隨著高職院校的不斷擴招，學(xué)生人數(shù)的急劇增加。當(dāng)前高職旅游教育由于普遍存在師生比過大、旅游專業(yè)教師忙于教學(xué)、缺少參與行業(yè)實踐、沒有精力進行教學(xué)創(chuàng)新和科研的問題。加之現(xiàn)階段高校職稱晉升評聘的機制不合理，使教師教學(xué)與科研的脫節(jié)，教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量得不到保證。傳統(tǒng)的教研室體制中教研活動缺乏合作精神。學(xué)校對教研室的管理缺乏具體的管理激勵的配套辦法和考核辦法。因此，迫切需要組建專業(yè)教學(xué)研究團隊以優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3就業(yè)導(dǎo)向要求深化教學(xué)改革

高職旅游教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，專業(yè)建設(shè)一定要緊跟旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，適應(yīng)市場新需求，引導(dǎo)和開發(fā)就業(yè)市場。師資隊伍的水平是教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的決定性因素。因此，要通過旅游專業(yè)教學(xué)研究團隊建設(shè)，最大程度地發(fā)揮“雙師型”教師的骨干作用，把實際專業(yè)技能和理論相融合，實現(xiàn)師資隊伍整體水平的提高。同時，課程體系也需打破傳統(tǒng)，做到基礎(chǔ)知識和動手能力的有機結(jié)合，注重突出職業(yè)性、實用性和針對性。

1.4教師成長需要相互合作發(fā)展

隨著科學(xué)知識綜合化的發(fā)展，加上現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普及，在任何一門課程中，每一個都不可能精通各方面的專業(yè)知識，單憑教師一個人的能力也很難對與旅游相關(guān)的其它方面進行深入研究。另一方面，學(xué)生不再滿足于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，迫切需要案例式、體驗式等現(xiàn)代教學(xué)方法。這迫切需要集合團隊的智慧和力量來滿足學(xué)生的需求。教學(xué)研究團隊的建設(shè)可以將各種知識、技能型的教師有機整合在一起，形成團隊合力來提升整體教學(xué)和科研的質(zhì)量。

2　高職旅游教育中教學(xué)研究團隊建設(shè)的現(xiàn)狀

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：隨著高職教育的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，專業(yè)教學(xué)研究團隊的建設(shè)顯得越來越重要?，F(xiàn)階段高職旅游教育教學(xué)研究團隊建設(shè)存在以下幾個方面的問題：

2.1工作考評制度有障礙

高職院校對教師工作的考核主要集中在三個方面：科研、教學(xué)能力、職稱評定。當(dāng)前的考評制度普遍存在對教師的科研能力和科研成果比較看重的問題，在考核中所占的權(quán)重偏大。一些教師課堂教學(xué)能力雖強，但由于沒有時間去做科研，這樣的教師在績效考核中則往往吃虧。因為考核結(jié)果往往與績效獎金、職稱評定、職務(wù)晉升等有密切的關(guān)聯(lián)。這樣一來，也導(dǎo)致了在組建教學(xué)研究團隊時教師個體積極性不強的現(xiàn)象。

2.2師資結(jié)構(gòu)欠合理

隨著高職院校招生規(guī)模不斷擴大，師生比例迅速擴大，在一定程度上出現(xiàn)了專業(yè)教師人數(shù)不能滿足現(xiàn)有的教學(xué)需求。另一方面，理論教師比例多、技能教師比例少、學(xué)生在實習(xí)期缺乏專業(yè)性指導(dǎo)教師。而按照教育部的相關(guān)文件有明確規(guī)定：專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師比例應(yīng)達到70%以上?，F(xiàn)實的情況是雙師型教師比例不高，學(xué)校往往采取聘用的兼職教師的辦法，但兼職教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)藝術(shù)與水平不高，隊伍的穩(wěn)定性也不強。

2.3教師創(chuàng)新能力不強

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展勢頭愈加強勁，人們需求的多樣化，旅游新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。業(yè)態(tài)的新變化對旅游從業(yè)人員提出來了更新、更高的要求，這直接倒逼著旅游教育的變革。近年來，各高職院校大量引進應(yīng)屆高學(xué)歷教師，旅游專業(yè)教師逐漸趨向高學(xué)歷化、年輕化，但旅游專業(yè)教師的創(chuàng)新能力總體水平仍然不高，理論知識的更新也跟不上旅游相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品改進與創(chuàng)新的步伐。此外，少數(shù)“雙師型”教師經(jīng)過幾年時間后其知識與技能的老化現(xiàn)象也十分嚴重。

2.4團隊文化建設(shè)薄弱

很大一部分教師認為教學(xué)研究團隊在很大程度上是“偽團隊”，沒有達到預(yù)期的效果。主要表現(xiàn)在沒有形成有特色的團隊文化，在一定程度上削弱了團隊的凝聚力。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過簡單包裝、拼接，原有的教研室或課題組搖身一變就成了現(xiàn)有的一些專業(yè)教學(xué)研究團隊。團隊成員之間對彼此的稟賦、個性缺乏了解，團隊少數(shù)成員大局意識不強。團隊內(nèi)部產(chǎn)生沖突時有效溝通不足，致使其它成員的積極性受搓，團隊歸屬感不強，極大影響團隊的凝聚力。

3　高職旅游教育中教學(xué)研究團隊建設(shè)的對策

高職院校旅游教育教學(xué)研究團隊建設(shè)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)素質(zhì)，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它與教育主管部門、學(xué)校以及教學(xué)團隊內(nèi)部建設(shè)有密切的關(guān)系。

3.1教育主管部門要加強政策引導(dǎo)

良好的制度環(huán)境是教學(xué)研究團隊發(fā)展的基礎(chǔ)。教育主管部門要加強政策引導(dǎo)和支持，使高職院校的教學(xué)研究團隊的建設(shè)和發(fā)展有規(guī)章可循。一是確立教學(xué)研究團隊建設(shè)的目標(biāo)和工作框架。要加大資金支持力度、制定并完善扶持各類學(xué)科教學(xué)研究團隊建設(shè)的政策和措施。二是健全教學(xué)研究團隊建設(shè)的組織機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，提高教學(xué)團隊建設(shè)的高效性、

針對性和實效性。三是完善教學(xué)團隊建設(shè)的管理和考核制度。細化評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)。定期對教學(xué)研究團隊進行驗查，不合格取消團隊建設(shè)資格。四是發(fā)揮橋梁作用，加強旅游企業(yè)和高職院校在人才培養(yǎng)全過程中的深入的合作和交流。

3.2學(xué)校要制定具體的團隊建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

一是要高度重視教學(xué)研究團隊建設(shè)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的促進作用。把推進教學(xué)研究團隊的建設(shè)作為深化教學(xué)改革的堅定方向。二是發(fā)揮決策權(quán)和適度放權(quán)相結(jié)合。有效制定相關(guān)政策制度，確保教學(xué)研究團隊的自主權(quán)，保證教學(xué)團隊的正常運轉(zhuǎn)。三是規(guī)劃指導(dǎo)教學(xué)研究團隊的建設(shè)。要整合多學(xué)科的優(yōu)勢資源，而不是簡單的合并和疊加。強強聯(lián)合的同時兼顧強弱相濟，深入挖掘優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)勢教學(xué)團隊的價值。四是制定評價和監(jiān)督制度。注重考核和監(jiān)督并重，結(jié)合教學(xué)研究的實際，建立差異化的評價機制。合理制定團隊在理論教學(xué)、實踐教學(xué)的改革、學(xué)生素質(zhì)的提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及團隊的凝聚力等方面的評價比重。

3.3打造高績效旅游教學(xué)研究團隊

一是確立明確的團隊建設(shè)目標(biāo)。要結(jié)合旅游產(chǎn)業(yè)的需求和變化，深入分析本旅游教學(xué)研究團隊的整體實力、優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)團隊成員各自的強項和弱項來確定符合實際情況的團隊目標(biāo)。二是以良好的軟硬件設(shè)施做保障。一定的硬件和軟件設(shè)施建設(shè)和資金投入才能支撐旅游教學(xué)研究團隊的正常運行并發(fā)揮作用。三是加強教學(xué)團隊隊伍自身的建設(shè)。團隊成員是構(gòu)成團隊最核心和最關(guān)鍵的因素。具體包括團隊帶頭人的挑選和培養(yǎng)、師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等。要確定合理的團隊規(guī)模，建立有效的育人機制，對教學(xué)團隊的基本結(jié)構(gòu)，如年齡、職稱、學(xué)歷、綜合素質(zhì)等結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和優(yōu)化。

3.4打造具有特色的團隊文化

要集合教學(xué)研究成員的各方面的正能量朝著旅游教學(xué)研究團隊既定目標(biāo)的去聚合。進而形成一種和諧的、具有一定特色的團隊文化和精神。高職院校旅游教育要結(jié)合本區(qū)域旅游資源和產(chǎn)業(yè)的實際，打造出具有本地特色的教學(xué)研究團隊，塑造品牌，形成良好的團隊文化，加強教學(xué)研究團隊成員對團隊的歸屬感，從而激發(fā)出團隊成員強烈的工作熱情和創(chuàng)新欲望，進入自我價值的實現(xiàn)和團隊目標(biāo)的統(tǒng)一的良性循環(huán)。

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2014年湖南省情與決策咨詢課題立項號：2014BZZ149