張德明

在高效課堂中，單純的說(shuō)教，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，久而久之，再誘人的課堂也會(huì)淡然無(wú)味。只有多元化的展示形式才能讓平凡的課堂一浪勝過(guò)一浪。所以在教學(xué)中我們要在學(xué)生口頭展示、書(shū)面展示、表演肢體語(yǔ)言展示、實(shí)物模型展示等環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的展示技能，從而打動(dòng)打造高效課堂的目的。

一、和諧是學(xué)生樂(lè)于展示的基礎(chǔ)

心理學(xué)研究和實(shí)踐證明，自由、寬松、安全的氣氛可以使人的智慧得到充分的發(fā)揮。教育可以成為創(chuàng)新的搖籃，也可以成為創(chuàng)新的墳?zāi)埂Ｄ欠N不民主的、壓抑的教學(xué)氣氛是窒息創(chuàng)新火花的主要因素。在課堂教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造寬松民主的教學(xué)氛圍，與學(xué)生之間多對(duì)話、多合作、多溝通，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問(wèn)，大膽探索，勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解。所以，學(xué)生課堂展示時(shí)，教師應(yīng)多找學(xué)生的閃光點(diǎn)，少質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，允許學(xué)生有不同的聲音，讓展示的學(xué)生感到?jīng)]有壓力，讓學(xué)生在這種和諧的氛圍中暢所欲言，盡情展示，真正激發(fā)起學(xué)生的展示欲望。

親其師才能信其道，師生之間的關(guān)系決定課堂教學(xué)的面貌，師生關(guān)系融洽，才能打造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。因此就課堂教學(xué)而言，沒(méi)有別的選擇，必須去創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、健康和諧的環(huán)境，去構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的和諧、發(fā)展的課堂教學(xué)氛圍。和諧的課堂氛圍就是教師、學(xué)生的情緒與教學(xué)內(nèi)容融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍，注意力高度集中，積極主動(dòng)地投入到自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)生得以在輕松愉快的過(guò)程中，獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。而我認(rèn)為讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)。

二、自信是學(xué)生樂(lè)于展示的關(guān)鍵

由于教育模式的影響，山區(qū)長(zhǎng)大的孩子長(zhǎng)期被動(dòng)的接受知識(shí)，很多學(xué)生膽子小，缺乏自信，不愿意或者不主動(dòng)展示自己，點(diǎn)名了也不敢大膽在課堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師首先幫助他們克服自卑、畏懼的心理，鼓勵(lì)他們“課堂因我而精彩”。展示活動(dòng)初期，教師可以并且應(yīng)該循序漸進(jìn)，先從培養(yǎng)他們的自信心入手，讓他們回答一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而且不要求脫稿展示，甚至可以照本宣科，先鍛煉他們的膽量，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，幫助他們樹(shù)立“參與無(wú)錯(cuò)”的思想。我在班上找出一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差但愿意大膽展示自己的學(xué)生，激發(fā)和鼓勵(lì)其他的學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，大膽去展示自己。讓他們逐漸克服自卑心理，從而樹(shù)立自信，有了自信，學(xué)生就有了展示自己的欲望，才敢大膽的去展示自己。

三、評(píng)價(jià)是學(xué)生樂(lè)于展示的法寶

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能讓學(xué)生對(duì)展示更積極主動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性。當(dāng)其展示完后，教師應(yīng)抓住學(xué)生展示的閃光點(diǎn)，給予客觀的、中肯的評(píng)價(jià)。多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語(yǔ)言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。使學(xué)生感到自我展示得到肯定，進(jìn)而形成一種發(fā)自內(nèi)心的精神力量，激發(fā)其展示欲望。比如“你的想法很新穎”“你的表達(dá)很清晰”“你的見(jiàn)解與眾不同”等等，這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，能使學(xué)生感到自我價(jià)值得到肯定，進(jìn)而形成一種發(fā)自內(nèi)心的精神力量，促使其積極上進(jìn)。

四、競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生樂(lè)于展示的動(dòng)力

這里所講的競(jìng)爭(zhēng)，既指開(kāi)展小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，也指小組間的成員個(gè)人進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和組員分別張榜表?yè)P(yáng)，一個(gè)月小結(jié)一次，期末評(píng)選最佳展示小組和最佳展示個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生在展示中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中展示，讓學(xué)生在傾聽(tīng)別人的發(fā)言時(shí)，捕捉瞬間跳躍的思想，大膽闡釋自己的主張，在對(duì)抗中探尋真諦，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)展示的熱情和欲望。

總之，打造高效課堂要求教師教學(xué)的方式要進(jìn)行改進(jìn)，教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既要有明確的目標(biāo)，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學(xué)措施，同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流，注重建立民主、平等的師生關(guān)系，用心與學(xué)生溝通，用愛(ài)去和學(xué)生交流，贏得學(xué)生的信任和熱愛(ài)。只有真正關(guān)注了學(xué)生，才能提高課堂效率，打造高效課堂。

責(zé)任編輯 黃日暖