劉振南

(上杭縣第四中學(xué)，福建 上杭 364200)

新課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己去參與體驗(yàn)和探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)的過(guò)程。為此，筆者以《思想品德》(人教版七年級(jí)上冊(cè))中《對(duì)不良誘惑說(shuō)“不”》這節(jié)課為例，探討怎樣設(shè)計(jì)和組織思想品德課堂活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂不斷煥發(fā)出生命活力。

一、課前預(yù)習(xí)，凸顯主體

課前預(yù)習(xí)，是課堂教學(xué)的前奏曲，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，包括填空題、思考題、活動(dòng)題，課前安排10－15 分鐘，讓學(xué)生在閱讀文本的基礎(chǔ)上完成。通過(guò)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，初步把握教材的基本知識(shí)。

例1:預(yù)習(xí)提綱

我們身邊的誘惑有:___、___、___等。

戰(zhàn)勝不良誘惑的方法:___、___、___、___、___等。

為什么不良誘惑能戰(zhàn)勝?不良誘惑有哪些危害?

學(xué)法指導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的關(guān)鍵。在預(yù)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到“教是為了不教”之目的。如，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本時(shí)，用筆勾畫(huà)出重難點(diǎn)知識(shí)，獨(dú)立認(rèn)真完成預(yù)習(xí)題;學(xué)會(huì)用“是什么”“為什么”“怎么做”三問(wèn)法，概括出本課(話(huà)題)的主要問(wèn)題;把預(yù)習(xí)中有疑問(wèn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸掌握有效的自學(xué)方法，他們的自學(xué)能力也會(huì)慢慢地提高。

二、問(wèn)題探究，培養(yǎng)能力

探究的問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，可組織學(xué)生同桌、前后桌或以小組為單位展開(kāi)討論、交流，形式可靈活多樣?；顒?dòng)由師生共同完成，先由學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行探究和交流，若達(dá)不到目標(biāo)，師生再共同探究。此時(shí)，教師要通過(guò)精講做好點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

例2:我是一名八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)竞軆?yōu)秀。一次，同桌帶我去網(wǎng)吧。在電腦前，我可以隨心所欲，好生痛快!開(kāi)始只是周末玩玩，后來(lái)逐漸發(fā)展成整天整夜地玩，同時(shí)，還學(xué)會(huì)了抽煙?，F(xiàn)在，我無(wú)心思學(xué)習(xí)，上課滿(mǎn)腦子是游戲的情景，一下課就想抽煙，成績(jī)直線(xiàn)下降。我也知道這樣下去是不行的，曾多次下決心戒掉，但是始終擺脫不了玩電子游戲和抽煙的沖動(dòng)。請(qǐng)大家?guī)椭姨鲞@個(gè)魔掌吧!

這位同學(xué)遇到了哪些誘惑呢?

假如你是這位同學(xué)的心理醫(yī)生，請(qǐng)給他開(kāi)一貼“處方”，并附上“服用”方法。

這項(xiàng)問(wèn)題探究活動(dòng)，形式新穎。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流展示，學(xué)生不僅獲得了新知:我們身邊存在各種誘惑，需要用堅(jiān)強(qiáng)的意志并學(xué)會(huì)用常用方法和技巧來(lái)戰(zhàn)勝它，而且還培養(yǎng)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、情景表演，展示個(gè)性

教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，將小品、辯論、演講、表演等多種多樣的教學(xué)形式引入課堂，給學(xué)生提供一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間，發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，使他們?cè)诿裰?、和諧、開(kāi)放的活動(dòng)氛圍中展示自己的個(gè)性。

例3:情景劇《表哥的款待》

張明是一個(gè)八年級(jí)學(xué)生，性格開(kāi)朗，成績(jī)很好，學(xué)生干部。放暑假了，張明去表哥家里玩，表哥給他煙抽，還帶他到網(wǎng)吧去玩游戲。張明開(kāi)始拒絕了，可表哥說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，放假了，玩玩不要緊的，不會(huì)影響成績(jī)，我保證不會(huì)跟你爸媽講”。這時(shí)候張明……

小組討論:張明去還是不去?為什么?

故事接龍:后來(lái)，張明接受了表哥的邀請(qǐng)，去了。結(jié)果是……

張明拒絕了表哥的誘惑。表哥看張明不去，他也不去了。然后他們……

這種情景來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，很受學(xué)生歡迎。學(xué)生通過(guò)小品扮演、假戲真做、故事接龍等形式表達(dá)了他們對(duì)“拒絕不良誘惑”問(wèn)題的理解。情景表演不僅為參與表演的學(xué)生提供了展現(xiàn)和鍛煉才華的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诒硌葜畜w驗(yàn)到參與的快樂(lè)和獲得成功的滿(mǎn)足感，臺(tái)下觀看表演的學(xué)生也能從笑聲中放松身心、受到教育，寓教于樂(lè)，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造性的火花也會(huì)隨之迸發(fā)。

四、拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)意

拓展延伸是開(kāi)拓發(fā)展、探索研究的意思，是在識(shí)記、理解、分析、綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層次，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的一個(gè)拓寬、加深。組織學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)的目的，在于加深對(duì)教材的理解，豐富知識(shí)積累，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

例4:仿照示例，按題目要求各寫(xiě)一條警示語(yǔ)。

示例:某日，家住黃河邊的李明對(duì)小偉說(shuō):“到黃河里游泳去，可刺激呢?！?/p>

警示語(yǔ):“江水無(wú)情，安全第一!”

(1)“小同學(xué)，來(lái)吸根煙吧!”

(2)前方有紅燈，同伴說(shuō):“快點(diǎn)沖過(guò)去，不用怕!有《未成年人保護(hù)法》保護(hù)著我們!”

(3)經(jīng)過(guò)網(wǎng)吧，老板熱情的招呼你:“玩游戲可刺激啦，本店管吃管住!”

課堂拓展延伸活動(dòng)，起到了突破教學(xué)重難點(diǎn)、深化文本主旨和發(fā)展學(xué)生思維的作用。通過(guò)參與這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)和更為深刻的理解。其中有一個(gè)小組的學(xué)生寫(xiě)下了這樣有創(chuàng)意的警示語(yǔ)，讓聽(tīng)課教師激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)堂拍下學(xué)生的這一作品，并通過(guò)微信發(fā)給同行分享:

(1)警示語(yǔ):健康，隨煙而逝;病痛，隨煙而生。

(2)警示語(yǔ):綠燈可以再等，生命不能重來(lái)。請(qǐng)遵守交通規(guī)則!

(3)警示語(yǔ):你玩游戲可以，游戲玩你不可以;游戲不是人生，人生不能游戲。

五、歸納小結(jié)，達(dá)成目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)的系統(tǒng)化;同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談學(xué)習(xí)感受、感悟，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華，從而達(dá)成學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)。

例5:(1)梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)體系

(2)談學(xué)習(xí)感悟

師:通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享!

生:不良誘惑能戰(zhàn)勝，我們要用堅(jiān)強(qiáng)的意志并學(xué)會(huì)用常用方法和技巧來(lái)戰(zhàn)勝它。

……

實(shí)踐證明，教師只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)中用、在用中學(xué)的教學(xué)目的，從而形成自己的課堂教學(xué)模式，演繹精彩課堂，使課堂不斷煥發(fā)出生命的活力。

［1］步云.讓多樣化活動(dòng)貫穿于課堂教學(xué)中［J］.教書(shū)育人·教師新概念，2013(25).

［2］傅婷婷.讓學(xué)生在自主參與中走進(jìn)數(shù)學(xué)［N］.學(xué)習(xí)方法報(bào)(教研版)，2012－01－08.