●狄明霞

關(guān)注學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，對幫助他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和豐富認(rèn)知思維情感具有一定的導(dǎo)向促進(jìn)作用。教學(xué)實(shí)踐證明，自主學(xué)習(xí)并非獨(dú)立學(xué)習(xí)，源于相關(guān)情境背景，是學(xué)生的一種自我感悟和積累生成。從學(xué)生個(gè)體中挑選年齡、興趣、價(jià)值觀等方面較為接近的群體，運(yùn)用同伴互動交流，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極思考，能使得他們在彼此探究中提高自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用能力。教師引導(dǎo)學(xué)生從同輩中博采眾長，更利于學(xué)生主動思考和自覺反思，促進(jìn)知識技能發(fā)展。

1.找出同輩標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生爭相效仿

同輩的學(xué)習(xí)力量是無窮的，特別是一些榜樣更是學(xué)生爭相學(xué)習(xí)的對象。從同輩中找出突出的對象，能使得其他學(xué)生在深刻總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中主動歸納。在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮同輩的榜樣作用，能使得他們在借鑒過程中更加主動靈活學(xué)習(xí)。

參照同輩的作用來學(xué)習(xí)先進(jìn)之處，能使得學(xué)生在靈活運(yùn)用中更好激活自身的潛能動力。在教學(xué)指導(dǎo)中，可根據(jù)學(xué)生的心理，引導(dǎo)他們在自愿搭配學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，能夠從中挑選出自認(rèn)為學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們能夠有明確的學(xué)習(xí)參照對象；建議學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)對比來找出自己的優(yōu)劣之處，讓他們在主動參照過程中更好靈活運(yùn)用，激活學(xué)習(xí)信心；建議學(xué)生多歸納自己的認(rèn)知

感悟思維、方法策略，鼓勵(lì)他們在相互對比的過程中主動參照和靈活運(yùn)用。通過同輩標(biāo)桿的指導(dǎo)，更能使得他們增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生從同輩的典型示范中找到適合自己的思維方法，更利于他們主動接受和掌握。

2.關(guān)注同輩互動，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是建立在一定的靈感基礎(chǔ)上而形成的歸納總結(jié)。運(yùn)用互動交流來增強(qiáng)認(rèn)知感悟，更能使得學(xué)生強(qiáng)化識記運(yùn)用。通過互動來指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，能使得他們在暢所欲言的過程中更好展現(xiàn)自己。

在指導(dǎo)運(yùn)用中，多從學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)和運(yùn)用盲點(diǎn)出發(fā)，為他們設(shè)計(jì)具有多樣化和層次性的任務(wù)，讓他們在靈活運(yùn)用中強(qiáng)化理解感知。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，多為他們搭建具有共性的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們主動交流；關(guān)注學(xué)生的暢所欲言表達(dá)，建議他們嘗試運(yùn)用多樣化的語言主動表達(dá)，增強(qiáng)認(rèn)知；關(guān)注相互交流，鼓勵(lì)他們在交流中不斷強(qiáng)化理解感悟。

教師在引導(dǎo)學(xué)生互動交流時(shí)，多讓學(xué)生有更為充裕的機(jī)會進(jìn)行主動表達(dá)。像在模塊八《Unit 1 The written world》的“Reading Appreciating literature”教學(xué)中，可建議學(xué)生就“How much do you know about foreign literature?”進(jìn)行同桌交流，深化理解感知。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生就“How do we appreciate literature?”進(jìn)行小組討論，讓他們在相互表達(dá)中增強(qiáng)認(rèn)知。以這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生交流，能使得他們將各自的理解感知主動與其他學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們在彼此互動的過程中更好發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問題和不足，增強(qiáng)理解感悟能力。

3.活化同輩關(guān)系，幫助學(xué)生取長補(bǔ)短

建構(gòu)和諧人際關(guān)系，讓他們在友好的環(huán)境中大膽表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，更利于他們相互學(xué)習(xí)。改進(jìn)同輩之間的關(guān)系，能使得學(xué)生在彼此相互學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，更能激活他們的認(rèn)知潛能動力，滿足學(xué)習(xí)發(fā)展需要。在教學(xué)中，圍繞同輩關(guān)系來豐富教學(xué)過程，能使得他們在相互取長補(bǔ)短的過程中更好調(diào)整認(rèn)知感悟思維。按照教學(xué)內(nèi)容要求，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本相似的學(xué)習(xí)情境，能使得他們自覺主動轉(zhuǎn)化認(rèn)知感悟，積極調(diào)整思維策略方法；多給他們營造民主、平等、自由的學(xué)習(xí)情境氛圍，讓他們在帶著問題進(jìn)行主動思考過程中更好深化感知；鼓勵(lì)他們能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行歸納，找出同輩的長處，分析自己的短處，引導(dǎo)他們在剖析過程中更好主動運(yùn)用?；罨呹P(guān)系，能幫助學(xué)生在相互借鑒學(xué)習(xí)的過程中更好形成積極向上的學(xué)習(xí)動力，便于他們在相互影響和促進(jìn)過程中深化感知。

如上所言，以同輩群體的團(tuán)隊(duì)精神來引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的學(xué)習(xí)能力差異來調(diào)整策略方法，能使得他們在自由、自主、自信的學(xué)習(xí)過程中找到自己所需要的。學(xué)生在同輩互動交流中的認(rèn)知體驗(yàn)，更是源于他們內(nèi)在學(xué)習(xí)發(fā)展需要，便于他們在自我學(xué)習(xí)中主動運(yùn)用。