黃慶大

【摘 要】近年來(lái)不少中等農(nóng)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣出現(xiàn)了“滑坡”現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律散漫，不尊重科學(xué)。本文對(duì)出現(xiàn)這種不良學(xué)風(fēng)的主要根源進(jìn)行深刻剖析，并圍繞如何有效改良學(xué)風(fēng)暢談見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) ? ? ?根源 ? ? ?改良

一、引言

學(xué)生學(xué)風(fēng)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為規(guī)范、思想道德風(fēng)貌、學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣等。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，如果廣大學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)及各方面的能力具有積極和迫切的追求態(tài)度，在受教育過(guò)程中刻苦鉆研，學(xué)習(xí)紀(jì)律井然有序，學(xué)生的人生觀念及價(jià)值觀念與社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)的文明需求相適應(yīng)。那么我們就說(shuō)這個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)風(fēng)優(yōu)良。反之，則說(shuō)這個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)不好。

記得從前人們常用“鴉雀無(wú)聲、聚精會(huì)神”來(lái)形容學(xué)生們忘我學(xué)習(xí)的崇高境界;自古至今不少有識(shí)之士也常把優(yōu)良學(xué)風(fēng)精簡(jiǎn)成“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”等。雖然當(dāng)今社會(huì)，隨著一些新的教學(xué)理念的興起和師生互動(dòng)式教學(xué)的大力推廣，我們不能單純把“安靜、專(zhuān)心”作為一個(gè)學(xué)校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但“嘈雜如菜市、嬉鬧如井市;上課不按時(shí)、遲缺不介意;課堂上大玩手機(jī)游戲……”這種風(fēng)氣風(fēng)貌絕對(duì)不是優(yōu)良的學(xué)風(fēng)！

二、優(yōu)良學(xué)風(fēng)是校之幸、國(guó)之幸

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在，是一所學(xué)校生存發(fā)展的根本支柱，而優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更是一所學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富。對(duì)于一個(gè)中等農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，只有學(xué)風(fēng)純正了，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)校才能培養(yǎng)出一批又一批熱愛(ài)科學(xué)、尊重知識(shí)、甘愿奉獻(xiàn)的興邦強(qiáng)國(guó)的棟梁。學(xué)校培養(yǎng)的拔尖人才多了，在建設(shè)祖國(guó)的各行各業(yè)大顯身手，國(guó)家才能興旺發(fā)達(dá)，中華民族才能快速騰飛?！叭瞬艔?qiáng)則國(guó)昌盛”。顯然，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是校之幸、國(guó)之幸！

三、近年來(lái)各中等農(nóng)職校學(xué)生的學(xué)風(fēng)變差了

各中等農(nóng)職校作為建設(shè)和服務(wù)“三農(nóng)”的前沿陣地，長(zhǎng)期以來(lái)為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和農(nóng)牧業(yè)的生產(chǎn)培養(yǎng)了不少技術(shù)人才。但近年來(lái)，由于種種原因，各中等農(nóng)職校學(xué)生的學(xué)風(fēng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏干勁，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)興趣不濃。上課思想開(kāi)小差、睡覺(jué)和玩手機(jī)等現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一年比一年差。

四、不良學(xué)風(fēng)主要根源剖析

不良學(xué)風(fēng)成因復(fù)雜，究其根源主要有：

（一）價(jià)值觀念和審美觀念扭曲派生出的怪象

以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的富民政策使我國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了困境。但“重經(jīng)濟(jì)輕思想”的觀念與做法卻導(dǎo)致相當(dāng)一部分國(guó)民的思想意識(shí)出現(xiàn)了混亂，人們的價(jià)值觀念和審美觀念在某種程度上出現(xiàn)了扭曲。當(dāng)前，人們最崇拜的是金錢(qián)而不是知識(shí)。這種“著眼金錢(qián)”現(xiàn)象派生出的“銅臭味”已彌漫到中國(guó)的每一個(gè)角落！如今，從城市到鄉(xiāng)村，人們談?wù)撟疃嗟氖清X(qián)，關(guān)心最多的是銀子、房子和車(chē)子，而很少關(guān)注知識(shí)修養(yǎng)與腦子。學(xué)校與社會(huì)緊密相連，社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)校影響很大。眼下在不少農(nóng)業(yè)中專(zhuān)生心目中，將來(lái)賺沒(méi)賺到錢(qián)是他們最關(guān)心的問(wèn)題，至于自己在學(xué)校學(xué)到了多少知識(shí)和技術(shù)并不那么重要。況且現(xiàn)實(shí)生活中知識(shí)與金錢(qián)又不能全部畫(huà)等號(hào)，社會(huì)上有不少暴發(fā)戶(hù)雖是文盲但由于想方設(shè)法賺到了錢(qián)而受到不少人的倚重和吹捧，而許多知識(shí)淵博的讀書(shū)人由于口袋缺少鈔票而時(shí)時(shí)被人們遺忘與冷落。在當(dāng)前盛行的“知識(shí)無(wú)用”的歪風(fēng)邪氣的腐蝕下，學(xué)習(xí)自然就不受人們重視，學(xué)風(fēng)于是漸頹。

（二）都是招生困難惹的禍

過(guò)去一段時(shí)間，我國(guó)中職教育片面追求辦學(xué)規(guī)模。不少地方大搞“三年攻堅(jiān)”“萬(wàn)人學(xué)?！钡?。各農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)校為了完成招生指標(biāo)，一方面大力改善生活?yuàn)蕵?lè)設(shè)施迎合年輕人口味，千方百計(jì)讓學(xué)生“吃好住好玩好”以吸引學(xué)生就讀;另一方面不斷降低入學(xué)門(mén)檻和考核標(biāo)準(zhǔn)，力求達(dá)到“人人得讀、人人能讀;變相考核、輕松拿證”的“你好我好”的“雙贏”（贏錢(qián)、贏人）局面。結(jié)果是，學(xué)生在學(xué)校生活舒適，學(xué)習(xí)舒適，考試舒適，樣樣舒適！于是乎，一些本來(lái)就有些懶惰、喜歡追求享受、不太愿意花力氣讀書(shū)的年輕人的某些缺點(diǎn)與不足得不到及時(shí)矯正和合理改造。久而久之，他們就越發(fā)變得散漫和無(wú)心向?qū)W，學(xué)風(fēng)因此漸漸變差。這都是招生困難惹的禍！

（三）畢業(yè)生就業(yè)不能“優(yōu)生優(yōu)位”產(chǎn)出的副產(chǎn)品

由于畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中某些客觀因素（如金錢(qián)交易、權(quán)力交易、錢(qián)權(quán)交易、裙帶關(guān)系等）和主觀因素（如專(zhuān)業(yè)不熱門(mén)、文憑級(jí)別低等）的嚴(yán)重干擾，使各農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)校推薦就業(yè)和學(xué)生自主擇業(yè)工作出現(xiàn)了太多的不公。不少品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生由于缺少后臺(tái)和金錢(qián)背景，畢業(yè)后想找一個(gè)好工作困難重重。而一些在校表現(xiàn)極差的學(xué)生由于錢(qián)權(quán)優(yōu)勢(shì)兼?zhèn)?，畢業(yè)后好事占盡。于是，不少人覺(jué)得，在學(xué)校勤奮學(xué)習(xí)基本無(wú)用，自己成績(jī)那么好但到頭來(lái)境遇還不如那些學(xué)習(xí)懶、成績(jī)差的同學(xué)，現(xiàn)實(shí)生活中最終解決問(wèn)題的不是成績(jī)好，而是金錢(qián)與權(quán)力背景。顯然，畢業(yè)就業(yè)不能“優(yōu)生優(yōu)位”這種怪象嚴(yán)重消磨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)干勁和腐蝕著學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

另外，假文憑假學(xué)歷和一些“水分”文憑在社會(huì)上的泛濫，學(xué)生過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，導(dǎo)致上課偷玩手機(jī)、打游戲等也是造成不良學(xué)風(fēng)的幕后推手。

五、八方聯(lián)動(dòng)，改良學(xué)風(fēng)

在當(dāng)前形勢(shì)下，學(xué)風(fēng)改良的方法措施主要融合在“八動(dòng)”上。

（一）全民動(dòng)員，群策群力，徹底凈化社會(huì)風(fēng)氣和優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

進(jìn)入到21世紀(jì)，物質(zhì)文明已很發(fā)達(dá)，但精神文明卻隱藏著風(fēng)險(xiǎn)。時(shí)代在急切呼喚著一個(gè)偉人揮起一雙巨手力挽狂瀾，號(hào)召全國(guó)人民仗義疏財(cái)，棄惡揚(yáng)善，領(lǐng)導(dǎo)和帶領(lǐng)全國(guó)人民大搞精神文明建設(shè);當(dāng)前，迫切需要全國(guó)人民緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)總書(shū)記為首的黨中央周?chē)?，全民?dòng)員，群策群力，肅清國(guó)民那早已被社會(huì)上太多的不良誘惑迷茫了的思想意識(shí)形態(tài)，還社會(huì)風(fēng)氣以清新、還社會(huì)環(huán)境以清凈、還社會(huì)倫理以公正，在全民心中牢固樹(shù)立適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展需要的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。

（二）教育部門(mén)行動(dòng)起來(lái)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起一場(chǎng)前沿化的教學(xué)改革

政府和教育部門(mén)應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)一步規(guī)范中職學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格問(wèn)題，并且統(tǒng)一口徑，共同出臺(tái)一整套與時(shí)俱進(jìn)和科學(xué)合理的人才培養(yǎng)制度，徹底摒棄人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上普遍存在的隨意性和欺假現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕一切假文憑、“水分”文憑在社會(huì)上泛濫。教育主管部門(mén)還應(yīng)出臺(tái)一些優(yōu)惠政策，切實(shí)解決各中等農(nóng)職校的生存和發(fā)展壯大問(wèn)題，讓學(xué)校能靜下心來(lái)搞教學(xué)，集中人力物力進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（三）各中等農(nóng)職校與社會(huì)各界積極互動(dòng)，加大學(xué)風(fēng)改良力度，借助多方合力將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)賴(lài)以生根發(fā)芽的圣潔之地

各中等農(nóng)職校必須把學(xué)生學(xué)風(fēng)改良放到重要議事日程上來(lái)，全面發(fā)動(dòng)師生參與到學(xué)風(fēng)改良這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)。在人才培養(yǎng)問(wèn)題上應(yīng)進(jìn)一步明確教育教學(xué)目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)業(yè)科技人才當(dāng)作自己的神圣職責(zé);挖掘潛力，不斷完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)。首先，積極與社會(huì)各界互動(dòng)，創(chuàng)建各式各樣的“校企聯(lián)合體”，多為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和教學(xué)實(shí)訓(xùn)材料，以解決理論教學(xué)課堂枯燥乏味等實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)的紀(jì)律監(jiān)管，嚴(yán)格考試考核制度和采取教考分離，堅(jiān)決杜絕各種考試作弊現(xiàn)象。再次，學(xué)校應(yīng)精心優(yōu)化育人環(huán)境，讓勤奮好學(xué)的良好風(fēng)氣時(shí)時(shí)處處占領(lǐng)教室、宿舍、圖書(shū)館等教書(shū)育人陣地，讓“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的至理名言重新扎根進(jìn)廣大農(nóng)職生的心坎里，讓“一分辛勞一分才”的求學(xué)哲理重新回到農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的靈魂中，把各中等農(nóng)職校創(chuàng)建成為良好學(xué)風(fēng)生根發(fā)芽的圣潔之地。

（四）任課教師充分“三動(dòng)”，把課堂教學(xué)搞活搞精

教師的道德風(fēng)貌和教學(xué)風(fēng)格等直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)改良。因此，各中等農(nóng)職校任課老師應(yīng)心動(dòng)、腦動(dòng)和手動(dòng)（“三動(dòng)”）起來(lái)，將自己的全身心投入到學(xué)生身上，多開(kāi)動(dòng)腦筋探究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，多動(dòng)手制作實(shí)用教具，多創(chuàng)設(shè)科學(xué)性趣味性強(qiáng)的問(wèn)題情境，讓項(xiàng)目教學(xué)法、探究式教學(xué)法等新潮教學(xué)理念切實(shí)走進(jìn)課堂，把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察力、注意力、記憶力、邏輯推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等放在重要位置上，努力將課堂教學(xué)搞活搞精搞好。

（五）在學(xué)生群體中深入開(kāi)展誠(chéng)信教育和各種競(jìng)技活動(dòng)

如何在廣大中等農(nóng)職生中掀起一股學(xué)風(fēng)改良熱潮，是學(xué)風(fēng)改良成敗的關(guān)鍵。為此，各中等農(nóng)職校應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，人人樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想和為中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的宏偉目標(biāo)。各中等農(nóng)職校應(yīng)在學(xué)生群體中大力開(kāi)展誠(chéng)信教育，讓學(xué)生明白“誠(chéng)實(shí)守信光榮，欺偽食言可恥;展現(xiàn)真實(shí)水平光榮，刻意造假抬高自己可恥;誠(chéng)實(shí)考試光榮，考試作弊可恥”。大力開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的競(jìng)技比賽（包括校內(nèi)、區(qū)內(nèi)、全國(guó)競(jìng)技），讓能者獲得榮譽(yù)，讓智者得到尊重。只有人人懂得“技精業(yè)勤光榮，不學(xué)無(wú)術(shù)可恥” 的人生哲理，學(xué)生才容易把心思放在學(xué)習(xí)上。

（六）多部門(mén)各戰(zhàn)線充分聯(lián)手，在畢業(yè)生推薦就業(yè)問(wèn)題上拿出實(shí)際行動(dòng)，讓品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生得到應(yīng)有的實(shí)惠

黨和人民政府、教育部門(mén)應(yīng)出臺(tái)一系列務(wù)實(shí)政策，徹底改革大中專(zhuān)畢業(yè)生推薦就業(yè)制度。在畢業(yè)生推薦就業(yè)環(huán)節(jié)上努力釀造“優(yōu)生優(yōu)位”的良好風(fēng)貌。教育職能部門(mén)和各中等農(nóng)職校應(yīng)充分依托政策力量和社會(huì)上一切正義的力量，下大力氣切實(shí)做好畢業(yè)生推薦就業(yè)工作，讓品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生有個(gè)好的歸宿，讓專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬的優(yōu)秀畢業(yè)生得到應(yīng)有的實(shí)惠。

（七）發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)投身到學(xué)風(fēng)改良運(yùn)動(dòng)中來(lái)

家長(zhǎng)的參與能讓學(xué)生學(xué)風(fēng)改良事半功倍。因此，各中等農(nóng)職校應(yīng)積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與到學(xué)風(fēng)改良運(yùn)動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)成為學(xué)風(fēng)改良的監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。

（八）讓以“謙虛好學(xué)、崇尚科學(xué)”為主題的“陽(yáng)光工程”活動(dòng)切實(shí)走進(jìn)廣大農(nóng)村地區(qū)，把我國(guó)農(nóng)村建設(shè)成為各中等農(nóng)職校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)熏陶與潛移默化的搖籃

改善農(nóng)民精神風(fēng)貌是農(nóng)業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)風(fēng)改良的重要組成部分。為此，各部門(mén)應(yīng)該注重做好農(nóng)村工作，讓“謙虛好學(xué)、崇尚知識(shí)”的良好風(fēng)氣風(fēng)貌占領(lǐng)農(nóng)村陣地;城鄉(xiāng)互動(dòng)，把中國(guó)農(nóng)民幾千年遺留下來(lái)的封建劣根性徹底改掉。讓廣大農(nóng)民崇尚科學(xué)，遠(yuǎn)離封建迷信。依靠科技興村，不夢(mèng)想賭博暴富;大力提倡艱苦奮斗和勤儉節(jié)約，禁止一切鋪張浪費(fèi)和惡性攀比現(xiàn)象。通過(guò)廣大農(nóng)民的言傳身教讓這些根在農(nóng)村的中等農(nóng)職生得到良好的熏陶，從小養(yǎng)成崇尚科學(xué)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好品格。此外，各部門(mén)應(yīng)在廣大農(nóng)村積極開(kāi)展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，讓農(nóng)民人人掌握科學(xué)種養(yǎng)技術(shù)和實(shí)用致富技巧，讓一大批有技術(shù)有素養(yǎng)的“21世紀(jì)新型農(nóng)牧民”有效替代古老愚昧的“中國(guó)式封建農(nóng)牧民”，使農(nóng)村地區(qū)變成崇尚學(xué)習(xí)、信奉科學(xué)的廣闊天地，進(jìn)而成為促進(jìn)各中等農(nóng)職校學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成的溫馨搖籃。

總之，當(dāng)前不少中等農(nóng)職生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣正在走下坡路，學(xué)風(fēng)改良已迫在眉睫！中等農(nóng)職校學(xué)生學(xué)風(fēng)不是本來(lái)就壞，而是由于不良因素的污染腐蝕才使之變壞;中等農(nóng)職校學(xué)生學(xué)風(fēng)不會(huì)自動(dòng)變好，需要依靠多方合力參與才能改良。企圖單純依靠學(xué)校的微薄之力讓學(xué)風(fēng)有個(gè)徹底的轉(zhuǎn)變是行不通的。中等農(nóng)職校學(xué)生學(xué)風(fēng)改良是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要外部和內(nèi)部的各種合力共同作用才能取得實(shí)效。