房亞彬

（秦皇島市海港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)“是時(shí)代變遷的記錄，更是社會文化的載體，它彰顯出網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年人的思維習(xí)慣與言語方式，也傳達(dá)出屬于這個(gè)時(shí)代的，只有青年能領(lǐng)悟的人文精神”。青少年對網(wǎng)絡(luò)語言的熱衷，折射出他們渴望被社會注意、理解和認(rèn)同的迫切心情。網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的影響，我們不能視而不見，要客觀地對待。

1 網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)語文教學(xué)的消極影響

事物具有兩面性，包羅萬有的網(wǎng)絡(luò)在給中學(xué)語文教學(xué)提供了更為豐富的可自取用的教學(xué)資源的同時(shí)，也正是由于其包容性、開放性的特征給中學(xué)語文教學(xué)帶來了眾多消極影響。首先，資源過于豐富給中學(xué)語文教學(xué)帶來困惑。當(dāng)下，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度加大，有疑問就“百度”，是許多人的首選。網(wǎng)絡(luò)百科便是其中的重要的查詢方式，而從網(wǎng)絡(luò)百科的編纂過程來看，嚴(yán)謹(jǐn)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)語文媒介的編輯出版過程。如百度百科，如果要發(fā)詞條，只要內(nèi)容不違反法律法規(guī)，不長的時(shí)間內(nèi)便可以在網(wǎng)上出現(xiàn)，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。如近期一則“高中生文章被當(dāng)成古詩詞入選中考試題”的新聞，正是明顯例證，一高中生將習(xí)作發(fā)在百度 “詩詞賦吧”“請大家指點(diǎn)”，7年后被黑龍江省佳木斯列入大考模擬試卷中。今人習(xí)作都有可能被誤認(rèn)為故人作品，更遑論錯(cuò)別字眾多的詩詞版本謬種流傳了。其次，網(wǎng)絡(luò)流行語沖擊規(guī)范語文。網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重要特征，網(wǎng)絡(luò)流行語具有濃重的網(wǎng)絡(luò)和時(shí)代特征。網(wǎng)絡(luò)流行語由于貼近實(shí)際貼近生活，且依靠網(wǎng)絡(luò)這一傳播平臺，不斷外溢到實(shí)際生活中。由于中學(xué)生處于叛逆時(shí)期，對新鮮事物的追捧使網(wǎng)絡(luò)流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學(xué)生心智處于成長時(shí)期，過分的“暴露”在網(wǎng)絡(luò)流行語氛圍下，將會導(dǎo)致中學(xué)生喪失對規(guī)范語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙剿麄儗σ?guī)范語文的使用能力。有語言專家就認(rèn)為，“在社會轉(zhuǎn)型因素和互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，眼下我國正進(jìn)入漢語創(chuàng)造力空前爆發(fā)、全民參與‘造詞造句’的語言狂歡階段，許多潮詞潮語可能都是曇花一現(xiàn)、過眼浮云?！迸c成年人不同，這些曇花一現(xiàn)的詞句對中學(xué)生的影響可能不僅僅是過眼浮云，而會影響其日常的遣詞造句，使得中學(xué)語文教學(xué)的效果大打折扣。與“神馬都是浮云”等網(wǎng)絡(luò)流行語相對應(yīng)的還有“淘寶體”（以“親”開頭以“哦”結(jié)尾，起源于購物平臺淘寶網(wǎng)）和“咆哮體”（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以“有木有”結(jié)尾）以及各種網(wǎng)絡(luò)文體的流行。這些網(wǎng)絡(luò)流行句式大多有固定的模式，生存能力強(qiáng)者不多。如果中學(xué)生過分接受這些語句，將會極大影響其實(shí)用規(guī)范語文的能力。網(wǎng)絡(luò)使得中學(xué)語文審美、德育功能退化。駁雜的網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的知識寶庫的同時(shí)，也是藏污納垢之地。這一方面與網(wǎng)絡(luò)文化中的市場運(yùn)作有極大關(guān)系，在市場化條件下，凡是有利可圖，凡是能滿足吸引眼球，都是網(wǎng)絡(luò)傳播的重點(diǎn)內(nèi)容，而不以美丑論之，網(wǎng)絡(luò)世界中的各種“嘔像”現(xiàn)象及網(wǎng)絡(luò)中的各種“門”事件的熱炒正是重要體現(xiàn)。“惡搞”流行將會在一定程度上影響中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，如對一些古詩的改編等等。另外，一些不文明的用語披上網(wǎng)絡(luò)流行語的外衣加以橫行，（如“尼瑪”）這些都對規(guī)范中學(xué)生語文產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2 網(wǎng)絡(luò)語言對語言學(xué)習(xí)和寫作的影響

如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)日益成為人們生活中不可缺少的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)交流的普及，一些新興的網(wǎng)絡(luò)語言已不再局限于互聯(lián)網(wǎng)上的交流，而是被大量“移植”到現(xiàn)實(shí)生活中。許多中小學(xué)生不但在網(wǎng)絡(luò)交際和日?？谡Z中使用網(wǎng)絡(luò)語言，甚至在作文中也夾雜了不少的網(wǎng)絡(luò)語言。比如“神馬”、“浮云”、“給力”、“傷不起”、“有木有”等時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)詞語，以及“杯具”（悲?。?、“醬紫”（這樣子）、“美眉”（漂亮的女孩）、“東東”（東西）等這些表達(dá)，在學(xué)生的作文中時(shí)有出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)語言之所以會對中小學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，是因?yàn)檫@些語言詼諧幽默、不受規(guī)范約束的特征正與中小學(xué)生喜歡新奇有趣的事物、趨新求異的特點(diǎn)不謀而合。 網(wǎng)絡(luò)語言，從社會語言學(xué)的角度看屬于一種社會方言。社會方言是特定社會群體約定俗成，互相認(rèn)同的交際工具。網(wǎng)絡(luò)語言是一種尚未發(fā)展成熟的語言符號，如果應(yīng)用到書面上，會對學(xué)生產(chǎn)生一定的不良影響。比如有些新出現(xiàn)的詞語并未得到全社會的普遍認(rèn)同，隨意使用難免產(chǎn)生歧義甚至溝通障礙；有的則違背了漢語言的基本規(guī)范，容易對未成年人的漢語言學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)；有的詞語不健康甚至低俗不堪，已經(jīng)影響到青少年的文明用語。中小學(xué)生正處于語言文字的學(xué)習(xí)階段，語言規(guī)范知識和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，對新鮮事物的辨別能力較弱，如果不加限制，任其盲目運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，勢必會影響他們對正確字詞的學(xué)習(xí)，對規(guī)范語法的理解，以及對母語的掌握。面對諸多網(wǎng)絡(luò)詞匯的沖擊，中小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)、適度、適量使用。對網(wǎng)絡(luò)上流行的語言的選擇性使用應(yīng)當(dāng)遵循“雅俗”的原則——“雅”就是高雅、文明?！八住辈皇侵复炙?，而是約定俗成。對于那些文明而高雅，經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)、得到公眾認(rèn)可的語言，約定俗成后我們應(yīng)當(dāng)接受。相反，對那些不健康的、臟話性質(zhì)的語言，對那些迎合部分人的低級趣味的語言，如“草泥馬”等就只有堅(jiān)決丟棄。應(yīng)該客觀、發(fā)展地看待網(wǎng)絡(luò)語言，既不必將其一棍子打死，也不能不加消化地全部拿來。此外，網(wǎng)絡(luò)語言也應(yīng)分場合使用，應(yīng)該把它的適用范圍限制在網(wǎng)上，傳統(tǒng)的書面仍應(yīng)講求規(guī)范性和準(zhǔn)確性，不能一味地追新求異。像一些充滿調(diào)侃意味的網(wǎng)絡(luò)詞匯，如用用“童鞋”代替“同學(xué)”、用“稀飯”表示“喜歡”、用“鴨梨”替代“壓力”等不規(guī)范的用語，在網(wǎng)絡(luò)交流中可以使用，在日?？谡Z中要慎用。但如果在學(xué)生的書面作文中出現(xiàn)，教師就應(yīng)當(dāng)按錯(cuò)別字作扣分處理并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)用語準(zhǔn)確的重要性。這樣在平時(shí)嚴(yán)格要求用語的規(guī)范，才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求——“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言”。傳統(tǒng)書面作文的讀者往往只有語文老師一個(gè)人，作文的好壞也只有老師簡短的評語甚至只有單一的分?jǐn)?shù)，大多數(shù)學(xué)生的作文都得不到老師的充分點(diǎn)評和肯定。而在網(wǎng)絡(luò)寫作中，發(fā)表習(xí)作的途徑寬廣、便捷，被讀者期待，接受反饋，回復(fù)讀者，成為網(wǎng)絡(luò)寫作興趣的重要來源。在網(wǎng)絡(luò)日記和博客上，點(diǎn)擊率和讀者的回復(fù)對于寫作者的鼓勵(lì)，其作用可能比語文教師給學(xué)生作文打高分更大。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會享受到作品被他人關(guān)注的快樂，滿足表達(dá)自我、與人交流的需要。有的學(xué)生原本不愛好寫作，在寫老師布置的作文時(shí)下筆無言，卻從在網(wǎng)上發(fā)帖開始慢慢對寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂于在網(wǎng)絡(luò)上通過日記、博客吐露心聲。網(wǎng)絡(luò)的交互性，為寫作者提供了一個(gè)可以和讀者及時(shí)溝通、交換意見的平臺。

總之，作為語文教師老師，在形式上、內(nèi)容上都應(yīng)該加以引導(dǎo)，既要在教學(xué)中注意發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)寫作的自由性和創(chuàng)造性，又要注意用語和文體的規(guī)范性，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與寫作的積極性，培養(yǎng)良好的語感和書面表達(dá)能力。

[1]李祭友.不可忽視的媒介變革對鄉(xiāng)村中學(xué)語文教學(xué)的影響[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]傅朝.網(wǎng)絡(luò)語言和網(wǎng)上交流[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（3）：61-63.