馮 麗

（南京江寧中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 211100）

很多學(xué)生在初次學(xué)習(xí)C語言時(shí)，就缺乏信心，甚至直接放棄，認(rèn)為自己肯定學(xué)不好，其實(shí)不然。通過本人的一線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)C語言并非是學(xué)不好，只是學(xué)生缺乏耐心、邏輯思維混亂，沒有找到好的捷徑。那么，作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，如何學(xué)好C語言呢？這就需要學(xué)生能夠逐步做到以下幾點(diǎn)：

1 思想上高度重視，對自己充滿信心，不能產(chǎn)生厭學(xué)的負(fù)面情緒

目前，很多單招的學(xué)生都是在高一下學(xué)期開設(shè)C語言這門課。通過前面一學(xué)期的在校學(xué)習(xí)，很多學(xué)生了解到關(guān)于單招考試中理論及技能各門學(xué)科的分值。在此階段中，需要教師進(jìn)行正確導(dǎo)向，千萬不能直接告訴學(xué)生說C語言很難學(xué)，一般學(xué)生學(xué)不好。而是引導(dǎo)告訴學(xué)生C語言的學(xué)習(xí)很有趣，并且在學(xué)習(xí)的過程中能利用軟件調(diào)試程序是否正確有效。我們還可以通過C語言的學(xué)習(xí)解決很多實(shí)際生活中的難題，能讓自己變得更加聰明。通過逐步的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。很多學(xué)生對C語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正確的認(rèn)識，從而對后期的教學(xué)帶來了幫助。

2 在初期學(xué)習(xí)階段，學(xué)生一定要上課認(rèn)真聽、及時(shí)思考，掌握C語言的相關(guān)表達(dá)式、語句格式的使用等相關(guān)理論知識

任何一門語言學(xué)科，我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要掌握其相關(guān)的語法規(guī)定。對于C語言來說，首先要掌握各種語句的語法。比如選擇結(jié)構(gòu)中單分支、雙分支、多分支及分支語句的嵌套，特別是分支語句的嵌套中，要能清晰地了解每個(gè)分支的語句執(zhí)行部分。尤其是不只一條語句時(shí)，需要用花括號括起來作為復(fù)合語句使用。另外在學(xué)習(xí)循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)，要掌握三種基本的循環(huán)語句執(zhí)行過程。特別是循環(huán)語句的嵌套，任何一個(gè)程序要能夠首先判斷出每一層循環(huán)的循環(huán)體，只有理解了循環(huán)體是哪些才能進(jìn)一步地看懂程序的執(zhí)行過程。

這些語句格式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生平時(shí)上課認(rèn)真聽，大量閱讀程序做題，上機(jī)調(diào)試加強(qiáng)記憶。另外在后期學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，也需要理解每種函數(shù)的定義、說明及各種值的返回。

3 多做讀程序題，并上機(jī)調(diào)試，理解各種語句功能，從而為編寫程序打下基礎(chǔ)

在前面的知識掌握后，學(xué)生能進(jìn)行簡單程序的編寫了。但此時(shí)，學(xué)生的重點(diǎn)并非是編寫程序，而是要理解每條語句的作用及語法規(guī)定。所以，在教師講解循環(huán)章節(jié)時(shí)，學(xué)生需要經(jīng)常做些讀程序題，并通過上機(jī)調(diào)試知道自己的答案是否正確，如果不正確，是因?yàn)槟男﹩栴}造成的。通過這些大量的讀程——調(diào)試——分析，學(xué)生能進(jìn)一步地理解各種語句的使用及語法規(guī)定等，而且通過讀程也能分析出一些程序的功能，從而為后期的編程打下基礎(chǔ)。特別是在C語言的單招理論考試中，此類讀程序題很重要，分值也很高。歷年的理論考試，讀程序題都是12分，每道題對與錯(cuò)直接影響總分。所以，此階段學(xué)生一定要做好讀程序題，并且在做題的過程中，要培養(yǎng)良好的分析能力并且需要學(xué)生做題細(xì)心。

另外，在上機(jī)調(diào)試程序的過程中，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的程序書寫習(xí)慣。并且，如果程序出現(xiàn)錯(cuò)誤，調(diào)試時(shí)可以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是什么，是在哪一行出現(xiàn)的。通過這種調(diào)試，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)書寫或者語法還有哪些錯(cuò)誤，對此如何改正。學(xué)生對錯(cuò)誤一一進(jìn)行解決、理解，并加以鞏固。學(xué)生通過上機(jī)調(diào)試，能發(fā)現(xiàn)程序的常見錯(cuò)誤，這樣可以幫助學(xué)生初期解決一些技能題中的程序改錯(cuò)題。

通過上機(jī)調(diào)試，學(xué)生還可以進(jìn)行一些例題的驗(yàn)證練習(xí)，并可以對此進(jìn)行簡單更改，發(fā)現(xiàn)區(qū)別、分析原因并加深理解。比如學(xué)生上機(jī)時(shí)可以將書本上的例題進(jìn)行簡單錄入調(diào)試，理解運(yùn)行結(jié)果是如何得出的。如在練習(xí)循環(huán)語句時(shí)，可以將單層循環(huán)體內(nèi)的變量進(jìn)行逐次輸出，也可以等循環(huán)全部結(jié)束后，將變量值進(jìn)行輸出。這兩種變量的輸出結(jié)果是有區(qū)別的。

4 通過典型生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，并掌握編程思路及常用算法

在循環(huán)章節(jié)中，程序應(yīng)用主要有累加累乘、文本作圖、素?cái)?shù)、最大公約數(shù)、遞推、窮舉等。而這些程序都要涉及到算法的理解。如有一個(gè)數(shù)列前兩項(xiàng)值為0,0，從第三項(xiàng)開始值為前兩項(xiàng)之和。求該數(shù)列的前十項(xiàng)值。此題屬于遞推題，關(guān)鍵算法是每項(xiàng)值計(jì)算出來后，要作為已知值，從而計(jì)算它后面的值。即如何將每一次計(jì)算的值進(jìn)行更改。再如猴子吃桃問題也是屬于遞推題，但它屬于反推（已知第十天的值，求第一天的桃子數(shù)）。

在數(shù)組章節(jié)中，程序應(yīng)用主要涉及一維、二維及字符數(shù)組。其中字符數(shù)組尤為重要。數(shù)組的應(yīng)用主要有計(jì)算最大、最小值、排序、查找、插入、刪除、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等。這一系列的數(shù)組應(yīng)用都離不開算法。比如如何將數(shù)組中某個(gè)內(nèi)容刪除或如何查找數(shù)組中是否包含某個(gè)數(shù)。這兩題的算法有多種。每種算法都需要理解思路。如查找的算法有順序查找算法及折半查找算法。其中折半查找算法的前提必須是排好序的數(shù)據(jù)才能進(jìn)行。而且升序與降序排變量設(shè)置也有區(qū)別。再比如二維數(shù)組求鞍點(diǎn)問題。所謂鞍點(diǎn)是指某個(gè)矩陣中某個(gè)數(shù)在所在行上最大，而在所在列上最小。對于任意一個(gè)矩陣，鞍點(diǎn)有可能沒有，也有可能1個(gè)或多個(gè)。這種矩陣題型，實(shí)際生活中較多，在編程時(shí)首先要求出行上最大，再求出列上最小。通過這種形象的分析，學(xué)生能夠理解算法精髓。

5 采用模塊化編程，學(xué)會用最優(yōu)方法編程提高程序運(yùn)行效率

C語言程序設(shè)計(jì)時(shí)都要求采用模塊化的程序編程，即將一個(gè)程序分解成若干個(gè)功能較為單一的程序模塊去實(shí)現(xiàn)，最后再將所有的程序模塊像搭積木一樣裝配起來。而每個(gè)單一的程序模塊可用函數(shù)來實(shí)現(xiàn)。從而函數(shù)的使用顯得尤其重要。函數(shù)使用中涉及到函數(shù)的定義、申明、及調(diào)用，其中函數(shù)調(diào)用時(shí)涉及到函數(shù)的嵌套調(diào)用及遞歸調(diào)用。學(xué)生在這部分主要難點(diǎn)涉及到函數(shù)的實(shí)參與形參的傳遞以及函數(shù)值的返回。學(xué)生在此需要理解理論知識并大量做題掌握其中實(shí)參形參值的傳遞。

對于每個(gè)函數(shù)需要實(shí)現(xiàn)哪些功能，這需要用算法來理解編寫程序。而針對同一個(gè)題目，算法實(shí)現(xiàn)時(shí)通常有多種。那么學(xué)生在使用時(shí)需要理解每一種算法的使用場合以及區(qū)別。重點(diǎn)還要理解哪一種算法程序書寫最短、程序?qū)崿F(xiàn)時(shí)間最短。即編寫程序時(shí)盡量使用最優(yōu)算法來實(shí)現(xiàn)。這也是每一個(gè)程序員必須具備的基本條件。這部分知識可以提高學(xué)生的邏輯思維能力，對于很多學(xué)生可以通過大量例題進(jìn)行理解，再逐步套用關(guān)鍵算法進(jìn)行編程。

總之，在對口單招考試中C語言的題型主要有程序閱讀、程序改錯(cuò)、程序填空及程序設(shè)計(jì)四種類型。前兩種類型難度不大普通學(xué)生都能應(yīng)付，而后兩種類型涉及較多的是算法的理解。對于很多算法的理解學(xué)生需要經(jīng)過上課聽講、課后理解、上機(jī)調(diào)試、加強(qiáng)記憶等多種形式結(jié)合，并能對算法進(jìn)行適當(dāng)修改，靈活記憶。對于算法的理解需要學(xué)生按照要求將關(guān)鍵算法中的每一條語句執(zhí)行情況一一進(jìn)行分析，逐步理解。而很多學(xué)生在算法理解時(shí)總是會出現(xiàn)問題遇到瓶頸，問題的根源在于學(xué)生的邏輯思維能力不夠，理解不了程序的每一步執(zhí)行。

相信每一個(gè)學(xué)生通過上述由淺入深地學(xué)習(xí)，能逐步掌握C語言的關(guān)鍵算法及程序模塊的使用。很多學(xué)生對此會產(chǎn)生學(xué)習(xí)C語言的興趣，從而取得進(jìn)步，甚至很多學(xué)生會對它愛不釋手。最終為后期進(jìn)入高校打下良好基礎(chǔ)。