文/雷華修

淺談新課改背景下的中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)

文/雷華修

如何在新課改背景下提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性是目前教育界普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。本文立足于目前我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀和有效性教學(xué)的重要性，結(jié)合筆者多年中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)的策略和措施，希望能為新課改背景下的中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)研究提供理論支持。

新課改；中學(xué)計(jì)算機(jī)；有效性教學(xué)

新課改要求改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化和提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量，并且逐步提高中學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須致力于提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，促進(jìn)中學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和綜合素質(zhì)的提高。

一、 當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)取得一定成效，但是仍然存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，部分中學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，甚至是零基礎(chǔ)。第二，中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，不利于計(jì)算機(jī)水平整體提高。第三，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)硬件設(shè)施條件相對(duì)較差。特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，整個(gè)學(xué)校大多只有一個(gè)計(jì)算機(jī)教室。第四，專業(yè)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍缺乏。絕大多數(shù)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師都不是專業(yè)計(jì)算機(jī)出生，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅依靠自己多年的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效的有效性。

二、 有效性教學(xué)的重要性

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有效性教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它要求教師尊重學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率并獲得不斷進(jìn)步與發(fā)展。具體而言，主要有以下三個(gè)方面：第一，在具體教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生提供具有安全性、支持性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，充分鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助與合作。

(二)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)把知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法視為課程最終目標(biāo)。因此，學(xué)生的知識(shí)掌握程度不再是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)尺。新課改背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性必須是知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

(三)促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新和反思。有效性教學(xué)是一種依賴于教師不斷反思與創(chuàng)新的反思性實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)踐智慧，探索新的方式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

三、 有效性的教學(xué)策略

(一)激發(fā)學(xué)生興趣?？紤]到中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)行一定的教學(xué)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，從而激發(fā)中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)采用高效的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服一切困難，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面激發(fā)中學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與質(zhì)量。這種重視興趣的教學(xué)方式效果顯著。例如，在具體教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以給中學(xué)生講解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的實(shí)用性與易學(xué)性并進(jìn)行相關(guān)演示，用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)程序的編寫，讓中學(xué)生感受計(jì)算機(jī)教學(xué)技能的獨(dú)特優(yōu)越性，從而激發(fā)其計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)抽象比喻教學(xué)?；A(chǔ)理論知識(shí)在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中占有很大比重，是中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重難點(diǎn)。新課改要求中學(xué)計(jì)算機(jī)教師要充分利用比喻等有效教學(xué)方法把枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)形象化，幫助中學(xué)生更好的理解與掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。比如，在教學(xué)域名的時(shí)候，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師可以把域名形象生動(dòng)的比作某學(xué)生的名字,讓學(xué)生能夠直觀的了解域名的涵義與重要性。

(三)實(shí)踐性教學(xué)。要想提高新課改背景下的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師必須應(yīng)重視實(shí)物展示教學(xué)。通過(guò)實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生深入了解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。例如，初中計(jì)算機(jī)教師結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，選擇各種不同的內(nèi)存條，如DDR,DDR2進(jìn)行實(shí)物展示，讓中學(xué)生仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)者兩種類型內(nèi)存條的區(qū)別。然后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和實(shí)物講解，認(rèn)真總結(jié)兩者外觀區(qū)別的同時(shí)，分析其功能上的差異性。分析功能差異性之前，計(jì)算機(jī)教師還可以在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上分別插上這兩種內(nèi)存條，進(jìn)行相同操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受運(yùn)行速度的差異。

(四)因材施教。總所周知，班級(jí)學(xué)生之間存在明顯差異性。比如，部分家庭條件好的學(xué)生可以擁有自己的電腦，可以參加電腦專業(yè)培訓(xùn)，從而提高自己的計(jì)算機(jī)水平。然而，部分家庭條件差的學(xué)生，大多不具備購(gòu)買電腦的實(shí)力，與電腦接觸少之又少。因此，他們的電腦基礎(chǔ)大多相對(duì)薄弱。這就要求中學(xué)計(jì)算機(jī)教師充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分階段、分層次教學(xué)。比如，對(duì)于電腦接觸少的學(xué)生，教師應(yīng)努力創(chuàng)造他們接觸電腦的機(jī)會(huì)，幫助他們熟悉鍵盤，提高打字速度等。對(duì)于基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的同學(xué)，中學(xué)教師可以組織電腦知識(shí)競(jìng)賽或者電腦益智游戲競(jìng)賽，提高他們電腦學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)其計(jì)算機(jī)能力，從而提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

(五)教師要做到少講精講。提高中學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)。對(duì)于那些中學(xué)生不能消化或者很難消化的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師應(yīng)采用實(shí)際操作教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)一節(jié)課從頭講到尾的教學(xué)模式，每節(jié)課安排二十分上機(jī)時(shí)間，讓學(xué)生可以自己操作計(jì)算機(jī)，從而提高計(jì)算機(jī)操作水平。再者，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)提供機(jī)會(huì)讓中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)常識(shí)性問(wèn)題，并結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)分析和解決這些問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功快感，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而顯著提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的中學(xué)計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于促進(jìn)教師不斷反思與創(chuàng)新和學(xué)生的全面發(fā)展。因此，相關(guān)教學(xué)工作者在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)重視興趣的重要性，采用抽象比喻教學(xué)方式和實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)因材施教并注意做到少講精講，從而全面提高中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

[1]徐升波. 新課改背景下計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)初探[J]. 才智,2012,27:278-279.

[2]趙向民. 多元化教學(xué)策略在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備,2014,09:87-88.

[3]谷曼菲. 中學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J]. 寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,02:221-224.。

G

A

2095-9214(2015)02-0298-01

二郎初級(jí)中學(xué)校)