文/劉煥煥 張惠

一、研究背景

(一)大學(xué)，通俗的理解，就是為國家、社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步培養(yǎng)“人才”的地方。美國的大學(xué)注重培養(yǎng)人才，為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，采取寬進(jìn)嚴(yán)出的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)格，考試不及格不允許畢業(yè)，所以，在美國，大學(xué)的期中考試是必不可少的。我們的教育不妨也借鑒一下美國的教育理念，該給大學(xué)生加壓，給中國被譽(yù)為天之驕子的大學(xué)生們安排期中考試，讓他們真正學(xué)到知識(shí)，達(dá)到作為大學(xué)生應(yīng)該有的水平。畢竟他們是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。

(二)高校素質(zhì)教育的一個(gè)中心任務(wù)仍是要搞好科學(xué)文化教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化水平。期中考試是學(xué)院、教師做好教育教學(xué)工作的一種有效手段，這種手段運(yùn)用得當(dāng)，不僅不會(huì)妨礙素質(zhì)教育的推行，而且會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

(三)對(duì)于剛剛步入大學(xué)的新生來說，新的生活圈子，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很陌生，他們對(duì)大學(xué)生活充滿了期待，卻又有些畏懼。在新生入學(xué)一個(gè)月后，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，筆者曾做過一項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，大部分學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，而且很容易出現(xiàn)焦慮，尤其體現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮上，對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)。為了消除學(xué)習(xí)焦慮，又達(dá)到督促作用，更好地幫助學(xué)生完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，期中考試發(fā)揮著不可替代的作用。

二、建立高校期中考試制度

(一)新生入學(xué)后，告知學(xué)生在兩個(gè)月后將進(jìn)行期中考試，讓學(xué)生提前做好考試準(zhǔn)備。在考試的兩周前，向?qū)W生下發(fā)具體通知，包括考試的時(shí)間、科目、考試的規(guī)章制度、考場安排等等。

(二)安排好監(jiān)考人員，在開考前一周內(nèi)，對(duì)監(jiān)考人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，保證監(jiān)考人員嚴(yán)格按照規(guī)章制度進(jìn)行監(jiān)考，確?？荚嚰o(jì)律。

(三)在考試結(jié)束后，按照個(gè)人和班級(jí)的成績進(jìn)行排名，并且召開期中考試總結(jié)表彰暨學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，對(duì)于成績好的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于成績相對(duì)較差的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)和幫助。

三、期中考試制度促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

期中考試是一個(gè)學(xué)期中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的檢測器，更是學(xué)院教學(xué)管理的探測儀和助推器。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，期中考試在教育教學(xué)活動(dòng)中的作用更甚于期末考試。

(一)期中考試是學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向的憑據(jù)，它能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上取得較大的進(jìn)步。從高中步入大學(xué)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正和對(duì)學(xué)習(xí)效果不清楚等情況。那么，怎樣幫助學(xué)生做到“知己知彼”呢?期中考試不失為一種有效的方式。期中考試結(jié)束后，老師和學(xué)生一起進(jìn)行試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，進(jìn)而有針對(duì)性的開展形式多樣的促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，例如，請高年級(jí)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);本班成績較好的同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得;班級(jí)內(nèi)部成立學(xué)習(xí)小組等等。這樣可以幫助學(xué)生修正學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確奮斗目標(biāo)。

(二)期中考試增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)凝聚力，提升集體榮譽(yù)感。通過對(duì)期中考試成績的分析，我們能發(fā)現(xiàn)存在的問題，同時(shí)也能達(dá)到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。我們可以把期中考試的平均成績按班級(jí)進(jìn)行排名，強(qiáng)調(diào)個(gè)人成績對(duì)集體的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，大部分學(xué)生在接受教育后能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大部分班級(jí)能夠自覺形成比追趕超的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

(三)期中考試能夠加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育之間的結(jié)合。進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生離家較遠(yuǎn)，家長很難深入了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，為此，輔導(dǎo)員可以利用期中考試的機(jī)會(huì)，將考試成績打電話通報(bào)給家長，并與家長就孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況進(jìn)行深入細(xì)致的溝通，雙方可以達(dá)成一致，共同努力構(gòu)建有利于孩子學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。這樣，通過期中考試，在學(xué)習(xí)方面搭建起了學(xué)校教育和家庭教育的橋梁，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

(四)通過分析期中考試的成績，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)與工作間的時(shí)間分配。期中考試結(jié)束后，輔導(dǎo)員可以著重分析學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)成員以及社團(tuán)組織成員的學(xué)習(xí)成績，與參加活動(dòng)較少的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，隨后有針對(duì)性的與考試成績較差的學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)成員等進(jìn)行談話，初步了解原因，了解他們在學(xué)習(xí)和工作上的時(shí)間分配，分析情況，進(jìn)行分類，然后面對(duì)面的與這些同學(xué)交流，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

(五)期中考試是學(xué)院宏觀調(diào)控、教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。通過組織期中考試，學(xué)院的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解到，學(xué)生學(xué)和教師教的情況，了解課堂教學(xué)取得的成效，了解教學(xué)的進(jìn)度，有利于教學(xué)決策者對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的安排和調(diào)控。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能知道自己的教學(xué)效果，通過期中考試，教師透過成績可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面存在的不足，以及時(shí)糾正，采用最有針對(duì)性的教學(xué)方法來開展教學(xué)，同時(shí)也能促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，幫助教師在后半學(xué)期的教學(xué)中收到滿意的效果。

［1］《美國大學(xué)期中考試給我的啟示》.張慶波，張超.《課程教育研究》2012年6月.

［2］《期中考試不可丟》.錢升平.《湖南教育 (上)》2010年09期.

［3］《期中考試后如何調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)》.夏龍梅，李宗業(yè).《現(xiàn)代教育科學(xué)》2014年3月.

［4］《如何幫助大學(xué)新生盡快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境的探討——新生入學(xué)第一學(xué)期期中考試成績分析》.李瑋，張雪.科技信息.