文/唐小麗 唐林

高中英語(yǔ)閱讀理解，我們?cè)谔剿髦羞M(jìn)步

文/唐小麗 唐林

本文討論的是高中英語(yǔ)閱讀理解的幾個(gè)典型題目如何解答。

高中英語(yǔ)；閱讀理解;答題對(duì)策技巧

三尺講臺(tái)是我們辛勤耕耘的舞臺(tái)，既然我們選擇了這樣的舞臺(tái)，就注定要努力扮演好自己的角色。作為一名英語(yǔ)教師，我們?cè)撟龅牟粌H僅是教給學(xué)生多少知識(shí)，還必須探索如何才能教給更多學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技巧，起到點(diǎn)石成金的作用。

從事高中英語(yǔ)教學(xué)，尤其是長(zhǎng)期從事高三英語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)中不斷地摸索探尋，總想探出一條創(chuàng)新的路。我們都知道閱讀作為重要的語(yǔ)言輸入手段，在高考中分值所占比例最多的當(dāng)然是40分的閱讀理解，而且閱讀理解也是學(xué)生容易得分的部分。在此，和大家一起探討一下如何進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀理解題的解答。我將從下面幾個(gè)方面對(duì)閱讀理解題進(jìn)行問(wèn)題的分類。

首先，選擇最佳題目及找文章的中心或大意的題型。一般的設(shè)置問(wèn)題的方式為: “What’s the best title of this passage?”, “What’s the main idea of this passage/text?”, “What does this passage mainly talk about?”, “What would be the best title for this text?”, “What’s the best topic of this passage?”等等。面對(duì)這類題型，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠輕松讀懂文章，當(dāng)然也能夠文章的大意，所以做這類題沒(méi)有任何難度。可是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差或基礎(chǔ)為零的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類題型真可謂“閱讀之難，難于上青天?！?/p>

此時(shí)，作為老師的我們，就要真正扮演傳道授業(yè)解惑的角色。我認(rèn)為無(wú)論什么樣的閱讀理解題，尤其是說(shuō)明文和議論文，只要談到某個(gè)主題，文章里就會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某個(gè)或某幾個(gè)相同或相似的單詞，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“高頻率詞”，只要抓住這些高頻率詞，做這類題型的題便可以輕而易舉。如2014年合肥高三上期期末試卷里有一篇文章關(guān)于 “The Crazy Horse”(瘋馬山)，其文章里幾乎每個(gè)段落里都出現(xiàn)“Crazy Horse”這兩個(gè)詞。最后文章設(shè)置了這樣一道題: “What would be the best title for this text?”

A. An Indian hero

B. The history of Crazy Horse

C. Mount Rushmore in America

D. A famous tourist attraction in America

根據(jù)上面講述的方法，我們便可以輕松地選出正確答案為B。當(dāng)然，有時(shí)這類題也采用找某個(gè)段落的topic sentence 的方式，這時(shí)我們就需要注意該段的首句以及最后一段的內(nèi)容了。

其次，對(duì)于文章中舉例或引用別人話語(yǔ)的作用的題，設(shè)題方式一般為： “What’t the purpose of the example in Paragraph…?”, “The writer provides/mentions the example of… in Paragraph… in order to .”等等。

我們不妨想想，在我們的語(yǔ)文作文中我們也經(jīng)常舉例，無(wú)外乎例子處于不同的位置有不同的作用。一般情況下分兩種：①在首段引用例子；②在中間段落引用例子。如果作者在首段引用例子，目的一般在于 “introduce the topic of the passage”或“attract the readers to read on”；如果在中間段落引用例子，一般可以理解為 “prove the opinion above”。有了這樣的思路，我們做這一類型的題胸有成竹，找答案就可以有的放矢了。

再次，有一類題型，考查學(xué)生整體理解，尤其是找信息，打廣告的文章類型。這類題型的題目設(shè)置一般為 “Why does the writer write this passage?”or “What is the purpose of the passage?”等等。針對(duì)這樣的題目，我們可以想想一下電視或電臺(tái)的廣告節(jié)目，他們這樣做的目的不外乎就是想讓我們?nèi)ベI(mǎi)商品，逛風(fēng)景點(diǎn)，參加他們的節(jié)目而已，這就是他們最直接的目的，而他們最終的目的也只不過(guò)是讓讀者去參與他們的活動(dòng)，達(dá)到他們推銷賺錢(qián)的目的而已。

另外，有一類題型考查作者的觀點(diǎn)或態(tài)度。這類題型的出題設(shè)置一般為： “What is the writer’s attitude/opinion towards…?”, “What does the author imply/suggest in this passage?”, or “The writer’s tone would/can be best describled as…?”等等。其實(shí)，每個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度通常都會(huì)從他們的言行中體現(xiàn)出來(lái)，所以，在讀文章的時(shí)候，應(yīng)特別注意有些關(guān)鍵詞，如：I think…, I believe…, I’m sure…等，這樣就可以鎖定我們的答案所在的地方。再結(jié)合文章中反映態(tài)度語(yǔ)氣的關(guān)鍵詞，特別要注意有些形容詞或副詞，以確定積極、肯定、支持呢還是消極、否定、反對(duì)的態(tài)度。如此以來(lái)，答案就水到渠成了。常見(jiàn)的表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度的詞匯有positive/active/approving/supportive/be for/be in favour of/support/agree等表示支持；negative/passive/ unfavorable/be against/disapproving/disagree等表示反對(duì)；另外，還有一下不確定態(tài)度的詞匯，如：skeptical/doubtful/neutral…表示懷疑或中立。一旦學(xué)生明白了這些，就能胸有成竹地面對(duì)這類題型了。

以上只是列舉了高中英語(yǔ)閱讀理解中幾個(gè)典型的題型，如果學(xué)生要有效的提高自己的英語(yǔ)閱讀理解水平，還必須在課外多閱讀英語(yǔ)材料，多積累詞匯，多對(duì)文中的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，把自己當(dāng)作一個(gè)出題者，從出題者的角度去思維，這樣面對(duì)英語(yǔ)考試，才能得心應(yīng)手! 愿我們的學(xué)生在英語(yǔ)的海洋里自由的遨游，去成就美好的英語(yǔ)夢(mèng)想！

唐小麗，重慶市榮昌仁義中學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。 唐林，重慶市榮昌仁義中學(xué)校，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

G633.41

A

2095-9214(2015)02-0040-01

重慶市榮昌仁義中學(xué)校)