甘　莉

（邵陽學院 藝術設計系，湖南 邵陽 422000）

基于網(wǎng)絡空間教學平臺的“手繪效果圖”教材建設改革研究

甘莉

（邵陽學院 藝術設計系，湖南 邵陽 422000）

在世界大學城網(wǎng)絡空間教學平臺各類藝術設計專業(yè)的教學課程中，“手繪效果圖”屬于基礎性的重要課程，有著極為廣泛的應用。隨著網(wǎng)絡與計算機技術的發(fā)展普及，傳統(tǒng)的“手繪效果圖”教學方式必須緊跟時代潮流發(fā)展，加強其在現(xiàn)代化信息時代的發(fā)展運用，并以此推動相關教材與教學工作的建設改革，從教學方式、教學內容、教學手段等多方面入手，培養(yǎng)好學生的理論知識與實踐應用能力。

世界大學城；網(wǎng)絡空間；教學平臺；教材；改革

在世界大學城這個網(wǎng)絡空間教學平臺的藝術設計專業(yè)教學中，“手繪效果圖”屬于通用性的基礎課程，有著極為廣泛的應用。諸如常見的服裝設計、園林設計、室內裝修設計、產品設計等工作，都離不開手繪效果圖的運用。[1]當今時代網(wǎng)絡與計算機技術的快速發(fā)展普及，為手繪效果圖的應用開創(chuàng)了全新的天地，使得藝術設計可以表現(xiàn)出更加專業(yè)、直觀的效果。因此基于世界大學城的網(wǎng)絡空間教學平臺的手繪效果圖教材建設改革研究，有著極為重大的時代意義與社會實用意義。

一、基于世界大學城網(wǎng)絡空間教學平臺的手繪效果圖課程的重要意義

（一）手繪效果圖課程的社會實踐意義。手繪效果圖在很多藝術設計類相關專業(yè)中有著廣泛的運用。其特點是善于快速表現(xiàn)設計效果，從而在第一時間讓客戶能夠直觀、清晰、明確地了解到設計方案的思路與最終效果，并充分表達出設計者的設計手法與風格，以便于設計者根據(jù)客戶的個人要求與喜好對設計效果作快速調整與修改處理，從而最大程度地實現(xiàn)設計者與客戶之間的有效溝通，提高設計業(yè)務洽談的效率與成功率。

（二）基于世界大學城網(wǎng)絡空間教學平臺的手繪效果圖教材建設改革的重要意義。手繪效果圖教材的改革創(chuàng)新，有著十分重要的時代意義。教材是表達、傳授教學課程內容的載體。只有優(yōu)秀的教材，才能配合先進的教學方式與教學技巧，實現(xiàn)教學活動中的良好交流，使人才的綜合素質提高得到有效的保證。很多傳統(tǒng)的手繪效果圖教材比較缺乏實踐操作類內容，過于偏重理論知識，而疏于實際案例分析與實踐指導，這顯然無法滿足當今時代的需求。因此為了適應社會發(fā)展的需求，著重提高學生的綜合實踐應用能力，對手繪效果圖教材的建設改革顯然已經(jīng)勢在必行。

二、世界大學城網(wǎng)絡空間教學平臺對手繪效果圖課程的基本要求

首先，手繪效果圖課程對實踐性的要求較高，必須將其教材中的理論知識與實踐活動相結合，才能使學生真正做到對課程的切實掌握與理解。此外手繪效果圖是一門通用性的基礎課程，因此它不僅要求學生了解、掌握自身課程的基本要點與手法，還要求學生具備足夠的繪畫基礎與設計、藝術文化修養(yǎng)等要素，這些要素直接決定了手繪效果圖質量的高低。[2]

其次，在手繪效果圖教學中，學生應當注意電腦操作能力與手繪能力并重，既要注意打好手繪本身的基礎，也要加強電腦相關技術的運用能力培養(yǎng)，從而利用先進的電腦技術制作出優(yōu)秀的手繪效果圖作品。

三、手繪效果圖教材建設與改革的原則

（一）實踐性原則。在制作教材時，要根據(jù)不同發(fā)展方向的學生的不同專業(yè)需求，對各種不同藝術設計的手繪效果圖的繪制方法作必要考慮與設置，并充分利用世界大學城教學平臺的信息優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡空間的豐富資源合理設定教學模式，進行電腦虛擬與實際應用相結合的實踐訓練，從而滿足課程的實踐教學需求。

（二）可讀性原則。所謂可讀性，是指教材內容具備合理的條理框架與脈絡關聯(lián)，并在此基礎上做到格式嚴謹、語言流暢，同時還應當注意邏輯思想要清晰合理，教材的內容要全面，主次要分明，最好圖文并茂，以直觀的圖像與相應的說明文字相結合，從而更好地便于學生更加深入地理解。例如在提及室內設計、服裝設計等具體設計項目時，配上示范效果圖與相關的尺寸、數(shù)據(jù)或比例，這樣即可讓學生直觀明了地理解相關的設計圖的制作方法，獲得事半功倍的教學效果。從而加強手繪效果圖教材的可讀性。

四、基于網(wǎng)絡空間平臺手繪效果圖教材建設與改革的思路

當今時代，手繪效果圖作為一門專業(yè)技術類課程，十分注重學生的實際操作能力，要求學生應當能夠善于分析理解問題與要求，并靈活設計、調整以及解決問題。

（一）學以致用的實踐性思路。在手繪效果圖的教材建設與改革思路上，必須注意理論聯(lián)系實踐，堅持學以致用的基本原則，在編寫具體教材時，注意理論思想與實踐方法的緊密聯(lián)系，注意培養(yǎng)學生掌握手繪方法的能力，并根據(jù)實踐教學的效果合理調整學習方法與教材內容。

（二）專業(yè)細分化思路。在對《手繪效果圖》教材進行建設改革時，應當對不同專業(yè)進行進一步細分，例如服裝設計、室內裝修設計、園林園藝等，編寫相應不同版塊的教學資料，通過對各個不同專業(yè)領域的比較與講解，幫助學生加強對自己專業(yè)的掌握。同時注意各個版塊教材應當講解本課程與其他相關課程之間的聯(lián)系，并插入圖文說明與對比，從而增強學生對不同專業(yè)的了解與掌握，以

應對社會不斷發(fā)展的就業(yè)需求。

（三）網(wǎng)絡化思路。從目前的教學方式發(fā)展趨勢來看，世界大學城這樣的網(wǎng)絡教學模式是未來教學活動的發(fā)展主流。教材應當注意將教學內容及講課資料、視頻等上傳到網(wǎng)絡空間，并根據(jù)具體專業(yè)方向的不同，形成不同的教學板塊，使教材內容與課程安排一目了然。學生則可以根據(jù)教學板塊，結合各自的具體不同情形，靈活選擇自己所需的學習內容或具體課程，此外學生在課后也任意根據(jù)自己的需要或興趣進行自習，從而大大提高學習效率，增強學習效果。[3]

五、基于網(wǎng)絡空間平臺手繪效果圖教材建設與改革的措施

（一）注意加強線條與單體繪制練習。從手繪效果圖的制作技法特點來看，是以線條與單體形態(tài)為基礎，因此應當在教材基礎內容中注意加強有針對性的線條與各種單體物品手繪練習，從而為整體效果圖的制作練習打好基礎。然后要求學生在熟悉基礎技法之后，學習組合貫通，將簡單的線條組合成場景，并放入合適的個體，以循序漸進的教材課程安排來幫助學生正確掌握手繪效果圖的制作方法。[4]

（二）注意教材中不同制圖技法之間的對比。手繪效果圖有著極高的社會實踐性，其不僅涉及多種具體專業(yè)，甚至同一項專業(yè)之中也有著多種情形與技法的細分。因此在編寫教材時，對此類情形可以采用對比方法，將不同技法進行對比，從而提高教材的直觀性，以增強學生的理解與教學效果。

（三）對教材版塊或種類進行歸納區(qū)分。手繪效果圖的制作手法與技巧豐富多樣，內容繁多，如果在教材中進行分散描述，不利于學生記憶與掌握。因此在編寫教材時，應當注意善于進行歸納區(qū)分，對教材板塊進行合理編排，做到歸納分類，每一板塊有總結，從而使學生理清頭緒，加深印象與理解。

六、基于網(wǎng)絡空間平臺手繪效果圖教學方式的改革方法

在世界大學城這樣的網(wǎng)絡空間教學背景下，應當考慮在手繪效果圖的教材中加大計算機技術應用的比重，將計算機技術作為手繪效果圖的輔助教學手段，使其繪制過程更加生動、明了，從而培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

［1］韋自力.手繪效果圖快速表現(xiàn)技法課程教學研究［J］.美術教育研究，2012（10）.

［2］楊立泳.手繪效果圖技藝淺談［J］.內蒙古藝術，2009（01）

［3］鄧婷尹.“手繪效果圖”教材建設改革研究［J］.湖北函授大學學報，2012（11）.

［4］歐陽璽.高職院校手繪效果圖課程教學改革一窺［J］.文藝生活（藝術中國），2009（05）.

甘 莉（1982-），漢族，江西省豐城市人，學歷：碩士，職稱：講師，主要研究方向：藝術設計。

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