趙　靜

（蘭州城市學(xué)院 甘肅 蘭州 730070）

大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展

趙靜

（蘭州城市學(xué)院 甘肅 蘭州 730070）

音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育領(lǐng)域中不可或缺的教育內(nèi)容，在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高方面具有重要作用。近年來(lái)，我國(guó)眾多綜合性大學(xué)以及理科類院校紛紛開(kāi)設(shè)與藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)，比如美術(shù)、音樂(lè)等。接受專業(yè)教育的學(xué)生在藝術(shù)教育的熏陶下有利于自身藝術(shù)審美能力的提高，而藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)教育的影響下有利于拓展自身科學(xué)文化知識(shí)。本文就詳細(xì)談?wù)劥髮W(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育二者融合拓展的重要意義以及實(shí)施途徑。

音樂(lè)教育；專業(yè)教育；融合

進(jìn)入21世紀(jì)新時(shí)代以來(lái)，人們的教育觀念逐步改變，許多高校的教學(xué)不斷創(chuàng)新改革，很多綜合性大學(xué)以及理工類院校重拾藝術(shù)教育之路，逐漸對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大規(guī)模的改革，大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育走向了相互融合之路，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合的重要意義

素質(zhì)教育作為高校專業(yè)教育中至關(guān)重要的組成部分，通過(guò)促進(jìn)藝術(shù)與專業(yè)二者相互融合，可促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高[1]。

對(duì)于接受專業(yè)藝術(shù)教育的學(xué)生而言，加強(qiáng)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合具有以下作用：一是有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。由于音樂(lè)具備超強(qiáng)的空間想象能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，能夠提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于開(kāi)發(fā)自身的藝術(shù)潛能，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。二是有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和審美能力。在音樂(lè)教育中教師讓學(xué)生練習(xí)歌唱、樂(lè)器等音樂(lè)知識(shí)，從而起到開(kāi)發(fā)大腦，更好地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性能力。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，學(xué)生能夠有效提高對(duì)音樂(lè)的審美感知能力。三是有利于陶冶學(xué)生的思想情操。

在接受專業(yè)教育的影響下，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生能夠通過(guò)多領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累更多的科學(xué)文化知識(shí)，從而不斷拓展知識(shí)面，為音樂(lè)創(chuàng)造打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合的途徑

（一）革新教學(xué)觀念。當(dāng)前高校教學(xué)體系中對(duì)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合并不重視，音樂(lè)教育往往重視知識(shí)和技能的培訓(xùn)，教學(xué)觀念落后，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏創(chuàng)新改革思路，對(duì)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需求狀況了解不夠透徹。因此當(dāng)前大學(xué)音樂(lè)與專業(yè)二者融合教育必須從革新教學(xué)觀念著手。首先，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)藝術(shù)教育在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的過(guò)程中的重要作用。在人的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)人的音樂(lè)能力對(duì)于促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的進(jìn)步具有重要作用。其次，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃教育，在音樂(lè)教育中融合個(gè)人未來(lái)職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生分析當(dāng)前社會(huì)的人才需求形勢(shì)，讓學(xué)生為未來(lái)踏入社會(huì)作好充分的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備。同時(shí)針對(duì)大學(xué)生音樂(lè)教育制定出可行性強(qiáng)的人才培養(yǎng)方案，注重學(xué)生思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)、審美感知能力等的培養(yǎng)[2]。

（二）優(yōu)化學(xué)科體系。隨著素質(zhì)教育觀念在各大高校教學(xué)中的深入推進(jìn)，音樂(lè)教育所取得的成績(jī)令人驚喜，比如大學(xué)音樂(lè)課程比例增大、校園音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)體組織逐漸壯大、高校藝術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)中心陸續(xù)完善，這些強(qiáng)化高校音樂(lè)教育的舉措有效豐富了校園文化，同時(shí)不斷滿足了學(xué)生課余精神文化生活需求。但是眾多高校在音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合過(guò)程中并沒(méi)有構(gòu)建一套與之相匹配的學(xué)科體系優(yōu)化方案，導(dǎo)致大學(xué)音樂(lè)教育實(shí)施效果不盡如人意。高校推進(jìn)音樂(lè)教育學(xué)科體系建設(shè)主要從以下三個(gè)方面著手：一是重新設(shè)置課時(shí)比例。當(dāng)前各大高校的通識(shí)類課程的課時(shí)量占據(jù)總課時(shí)的30%，而專業(yè)必修課和文化技能課占據(jù)總學(xué)時(shí)的60.3%，而藝術(shù)類課程僅僅占據(jù)總課時(shí)的9.7%。因此高校應(yīng)該重新設(shè)置課時(shí)比例，增加藝術(shù)音樂(lè)課時(shí)。二是構(gòu)建多元化的音樂(lè)課程。傳統(tǒng)音樂(lè)課程教學(xué)往往重視知識(shí)和技能的教學(xué)，這種教學(xué)觀念單一落后。因此高校要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，構(gòu)建多元化的音樂(lè)課程項(xiàng)目，將舞蹈、美術(shù)、戲曲、繪畫等加入其中，讓學(xué)生有更多樣化的課程選擇，滿足學(xué)生多樣化的藝術(shù)追求。三是注重音樂(lè)教育在塑造人、培養(yǎng)人方面的功能。

（三）改革教材內(nèi)容。目前的大學(xué)音樂(lè)教育沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一編制并適合師生教學(xué)使用的音樂(lè)教材，使得當(dāng)前音樂(lè)中最新的音樂(lè)元素、最新的音樂(lè)成果無(wú)法傳授給學(xué)生。因此高校要加強(qiáng)音樂(lè)教材內(nèi)容的改革創(chuàng)新，教材既要符合素質(zhì)教育的最終目的，又要符合學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知水平，既要與專業(yè)學(xué)科知識(shí)相銜接，又要體現(xiàn)出創(chuàng)新化的特點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)作為最具感染力的藝術(shù)表達(dá)形式，是人類精神文明最典型的表現(xiàn)，它以其豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力滿足了人們精神文化生活的需求。在大學(xué)專業(yè)教育體系中，融入音樂(lè)教育是一項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的舉措。但是在大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合過(guò)程中仍然存在諸多不足，比如教學(xué)觀念落后、缺少配套的學(xué)科融合教學(xué)體系等等。因此高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與專業(yè)教育融合的重要意義，從而開(kāi)創(chuàng)出高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。

［1］劉彬.論大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（3）:276.

［2］宋冰.論大學(xué)音樂(lè)教育與專業(yè)教育的融合和拓展［J］.北方音樂(lè)，2014，（3）:19.

趙 靜，女，漢族，河南洛陽(yáng)人，本科，講師，現(xiàn)工作單位：蘭州城市學(xué)院。

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1007-0125（2015）03-0190-01