趙建峰

中職教育正在積極尋求網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的切入方式，以自身教學(xué)特色為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新型多媒體技術(shù)進(jìn)行融合。在這當(dāng)中，微課受到的關(guān)注程度非常高，因?yàn)槲⒄n教學(xué)高度符合中職教育特點(diǎn)，無(wú)論是專業(yè)課教師還是中職學(xué)生，對(duì)微課都有明顯的興趣和熱情。本文以中職機(jī)電專業(yè)的微課教學(xué)為研究主體，闡述和分析微課為中職機(jī)電專業(yè)所帶來(lái)的諸多影響。

一、微課的概念與形式

微課主要是指以視頻為核心載體進(jìn)行記錄的教學(xué)內(nèi)容，形式上類似于以往的“教學(xué)光盤”，但微課的具體表現(xiàn)與應(yīng)用模式已經(jīng)遠(yuǎn)非教學(xué)光盤那樣簡(jiǎn)單，因?yàn)殡S著多媒體技術(shù)不斷更新發(fā)展，手持便攜終端得到了廣泛普及，而微課視頻以其短小的篇幅來(lái)抓住某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，或者為階段性教學(xué)做出預(yù)習(xí)鋪墊，這種微課視頻不但可以在課堂放映，還能夠儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生下載，電視、計(jì)算機(jī)、手機(jī)等播放設(shè)備均能夠?yàn)g覽微課。微課的具體概念表現(xiàn)在“微”字，它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂教學(xué)或是1小時(shí)以上的公開課，時(shí)長(zhǎng)方面以10-25分鐘為宜，具體時(shí)間可根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)。其強(qiáng)調(diào)觀看的體驗(yàn)性，力求學(xué)習(xí)者將微課內(nèi)容一次性看完，在較短的時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出完整的知識(shí)，并且要求每一節(jié)微課視頻都能夠作為獨(dú)立個(gè)體，去描述和分析完整的知識(shí)點(diǎn)。其縱向延伸可能還會(huì)覆蓋教學(xué)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)復(fù)習(xí)以及相關(guān)練習(xí)等。結(jié)合目前多媒體播放器特點(diǎn)，主要在智能手機(jī)、平板電腦等便攜設(shè)備上進(jìn)行播放和學(xué)習(xí)。

二、微課在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

微課改變了傳統(tǒng)聽課模式的教學(xué)方法，對(duì)于提升中職教育水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。微課能在短時(shí)間內(nèi)匯聚學(xué)生的注意力，將授課方向凝聚在具體的主題上，而且這一高度自主的學(xué)習(xí)方式能夠滿足不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為中職教學(xué)帶來(lái)了個(gè)性化改革。它既能夠作為查缺補(bǔ)漏、溫故知新的學(xué)習(xí)輔助工具，也可以開闊視野，事先預(yù)習(xí)專業(yè)課內(nèi)容。微課的教學(xué)影響，全都在于微課的應(yīng)用模式是否到位。

1.在線微課學(xué)習(xí)

許多中職學(xué)校開辦了在線教學(xué)或者遠(yuǎn)程教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，這非常有利于微課的切入，因?yàn)槲⒄n視頻最初便是在線學(xué)習(xí)的分支。想要讓微課進(jìn)入中職機(jī)電專業(yè)，首先要在網(wǎng)絡(luò)上搭設(shè)平臺(tái)，建立校園網(wǎng)，為學(xué)生提供在線微課學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)中職學(xué)校的具體專業(yè)分類，上傳不同的微課內(nèi)容。以機(jī)電專業(yè)為例，要讓學(xué)生能夠在校園網(wǎng)內(nèi)輕易鏈接到自己的專業(yè)分類當(dāng)中，并且提供系列視頻在線觀看或下載離線觀看。要突出機(jī)電專業(yè)課的完整性與連貫性，以網(wǎng)絡(luò)這一便捷的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)為中心，為中職學(xué)生提供不同于課堂學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)方式，充分將學(xué)生的課余時(shí)間加以利用。

在線微課學(xué)習(xí)要注意兩個(gè)關(guān)鍵問題。一是教學(xué)內(nèi)容的編排必須符合機(jī)電專業(yè)課的相關(guān)特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠利用微課來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)，微課內(nèi)容錄制要由專業(yè)課教師親自操刀。轉(zhuǎn)載一些網(wǎng)絡(luò)上的機(jī)電專業(yè)課視頻并沒有太大意義，那些內(nèi)容學(xué)生自己也可以上網(wǎng)瀏覽。二是課程設(shè)置要強(qiáng)調(diào)短小精悍。微課內(nèi)容設(shè)置不宜冗長(zhǎng)，那樣會(huì)讓學(xué)生感到興趣索然。微課視頻設(shè)置應(yīng)當(dāng)突出系列性、完整性、前瞻性與實(shí)用性，最好能夠?qū)C(jī)電專業(yè)課的實(shí)踐內(nèi)容加以錄制和編排，讓學(xué)生結(jié)合教材來(lái)實(shí)際感受操作。

2.微課與課堂教學(xué)之間的結(jié)合

利用微課輔助課堂教學(xué)也具有很高的應(yīng)用價(jià)值，能夠?yàn)橹新殭C(jī)電專業(yè)課教學(xué)帶來(lái)正面影響，最好和在線微課教學(xué)同步開展。在這方面，可以參考國(guó)內(nèi)外大學(xué)課堂的微課教學(xué)方式，在課上讓學(xué)生利用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來(lái)觀看與課程內(nèi)容相關(guān)的微課教學(xué)視頻，期間由教師來(lái)發(fā)起互動(dòng)，結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行討論與分析。這一形式的教學(xué)也叫做翻轉(zhuǎn)課堂，本質(zhì)上便是傳統(tǒng)課堂教學(xué)與微課之間的高度結(jié)合，以學(xué)習(xí)、研究、練習(xí)為主要目的，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生角色之間的轉(zhuǎn)變，它不僅能夠在機(jī)電專業(yè)課上實(shí)現(xiàn)獨(dú)立探索精神的培養(yǎng)，還能夠發(fā)揮出合作互助教學(xué)模式的許多特點(diǎn)。借助簡(jiǎn)短而完整的微課視頻作為指導(dǎo)，融合在線微課教學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用，可以為中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)帶來(lái)根本性改革，具體策略如下：

第一，將重點(diǎn)確立到在線微課教學(xué)上，因?yàn)榻^大多數(shù)中職學(xué)校都設(shè)有機(jī)房，可以為學(xué)生提供適宜的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在這一方面的受眾培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)著重考慮。第二，根據(jù)學(xué)生條件，如果學(xué)生普遍沒有合適的移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備，則必須在課上提供配套多媒體教學(xué)放映設(shè)備，公開播放微課。第三，微課教學(xué)開展應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，不能急功近利。要先提供一些機(jī)電專業(yè)課的實(shí)踐操作視頻，例如機(jī)床實(shí)踐操作、企業(yè)工廠工作環(huán)境、工業(yè)科學(xué)知識(shí)普及等，充分突出微課的實(shí)用性。

三、微課對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的正面影響

1.實(shí)物模型展示，提升具體化印象

如果理論知識(shí)過(guò)于抽象，專業(yè)課教師就會(huì)預(yù)備眾多的實(shí)物、圖片等輔助教學(xué)，但實(shí)物收集和搬運(yùn)是一項(xiàng)繁瑣的任務(wù)，根據(jù)微課教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)，可以在微課視頻中插入關(guān)于機(jī)電專業(yè)課實(shí)踐中所涉及的實(shí)物內(nèi)容，這樣既不必租用和購(gòu)買具體的道具，也可幫助學(xué)生加深印象。

2.提供教學(xué)演示，完成理論實(shí)踐對(duì)接

在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接上，微課教學(xué)能夠深入企業(yè)工廠進(jìn)行視頻錄制，為學(xué)生展現(xiàn)實(shí)際操作;學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際操作視頻的觀看，能夠進(jìn)一步理解理論課程的具體含義。

3.拓寬知識(shí)面，提高就業(yè)率

現(xiàn)階段，機(jī)電專業(yè)的就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)出明顯的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。為了使中職學(xué)校學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)要求，提升學(xué)生的就業(yè)率，我們可以利用微課教學(xué)來(lái)拓寬學(xué)生知識(shí)面。在常規(guī)機(jī)電專業(yè)課結(jié)束后，還可以結(jié)合當(dāng)前機(jī)電專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及企業(yè)的具體要求提供微課教學(xué)內(nèi)容，讓中職機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容始終保持更新狀態(tài)，避免因教材陳舊而無(wú)法與實(shí)際工作對(duì)接。

總之，以微課為主的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正在中職學(xué)校得到應(yīng)用，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身具體情況，積極在微課教學(xué)中做出嘗試。

（責(zé)編 ?周繼平）