李文豪

學(xué)生的不良品行是指經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則和學(xué)校規(guī)則的過(guò)錯(cuò)行為。如果不及時(shí)加以矯正，就會(huì)不斷惡化。對(duì)不良品德學(xué)生的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致而又復(fù)雜的工作，要根據(jù)他們的心理和錯(cuò)誤品行的特質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得理想的教育效果。

一、不良品行的成因

（一）客觀原因

1.社會(huì)因素影響

當(dāng)代青少年正處于急劇變化的社會(huì)環(huán)境中，社會(huì)轉(zhuǎn)型在給青少年帶來(lái)憧憬與機(jī)會(huì)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)迷茫與失望。個(gè)體的品質(zhì)和特征也會(huì)滲透整個(gè)生活空間，從而對(duì)青少年產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使青少年形成社會(huì)生存的不同行為習(xí)慣和人格。

2.家庭教育錯(cuò)位

在家庭生活中，父母的一言一行直接影響著孩子品德的形成。家庭的不當(dāng)教育和不良環(huán)境也是造成不良學(xué)生不良品行的一個(gè)重要原因。

（二）主觀原因

1.認(rèn)識(shí)偏差

青少年正處于道德品質(zhì)形成的過(guò)程中，他們的道德認(rèn)識(shí)還不穩(wěn)定，缺乏獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)能力，難以準(zhǔn)確地明辨是非，容易受到錯(cuò)誤思想的影響，形成模糊甚至反向性的認(rèn)識(shí)。

2.情感異常

由于長(zhǎng)期受到不良環(huán)境和錯(cuò)誤觀念的影響，造成情感上的異常狀態(tài)。喜怒無(wú)常、愛(ài)憎不明、感情用事、對(duì)立情緒，理智難以駕馭情感。

3.意志薄弱

缺乏堅(jiān)強(qiáng)的自控能力，道德意志薄弱，對(duì)不良環(huán)境和因素的影響難以抑制，雖然有正確的認(rèn)識(shí)，但是難以見(jiàn)諸行動(dòng)，明知故犯，容易受到身邊錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)，錯(cuò)誤常常改了再犯，出現(xiàn)反復(fù)。

二、不良品行的矯正

（一）明晰動(dòng)機(jī)，找準(zhǔn)需求

道德行為是學(xué)生品行的主要標(biāo)志之一，而需要?jiǎng)t是道德行為的內(nèi)在原因。因此，弄清品德不良學(xué)生的需要和動(dòng)機(jī)，是有針對(duì)性矯正不良行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。而且同一種不良動(dòng)機(jī)，在不同學(xué)生身上可能由不同需要引起，這就要求家長(zhǎng)、教師通過(guò)多觀察、多交流深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的需要和動(dòng)機(jī)。

（二）消除對(duì)立，改善關(guān)系

品行不良的學(xué)生往往接受更多的是訓(xùn)斥、挖苦、冷眼、鄙夷。他們?nèi)狈ψ孕派踔潦肿员啊＝處熞獜呐囵B(yǎng)感情入手，關(guān)愛(ài)他們、呵護(hù)他們，用真誠(chéng)去成為他們的朋友，才能消除他們的戒心和敵意。

（三）保護(hù)自尊，培養(yǎng)自信

自尊心是生存環(huán)境中他人尊重的情感，是人的最基本的心理需求。品行不良的學(xué)生自卑感強(qiáng)，自尊心同樣很強(qiáng)。他們敏感、脆弱。教師要用積極的思維和心理去評(píng)價(jià)和交流，不斷增強(qiáng)他們的自信，悅納自我。

教育的任務(wù)就是創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境，讓他們?cè)谄渲型ㄟ^(guò)反復(fù)的體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)對(duì)他們內(nèi)外優(yōu)良因素的影響力，引導(dǎo)他們逐步形成良好的道德品質(zhì)。