邱亞青

作文教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生的作文水平是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的窗口。那么，在作文教學(xué)中，除了對學(xué)生進行正確全面的習(xí)作指導(dǎo)外，巧妙的作文批改方式對于提高學(xué)生的寫作水平也起著至關(guān)重要的作用。在多年的語文教學(xué)中，我摸索了一些自己的作文批改經(jīng)驗，與大家分享。

一、學(xué)生自評

學(xué)生寫好一篇作文后，要對自己的習(xí)作進行反復(fù)朗讀，初步做出評價?？梢詫懗鲎约鹤魑牡恼w思路，本次習(xí)作的中心或主題，語言組織中的優(yōu)點或不足，對本次習(xí)作自己最滿意的是什么，自己最喜歡的句子是什么等等，還可以寫出對于本次習(xí)作自己感到不滿意的地方、失敗的地方等。通過學(xué)生自評，可以加深學(xué)生對本次習(xí)作主題的深入理解，提高學(xué)生的語言組織能力和自我評價意識。

二、伙伴互評

通過學(xué)生自評，學(xué)生自己對習(xí)作已經(jīng)有了初步的認識和掌握。之后，尋找學(xué)習(xí)伙伴進行互評，發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點：優(yōu)美的語言，精美的語句，合理的修辭，巧妙的安排順序等，并對習(xí)作做出整體評價與感知。通過互評，學(xué)生既能發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點，同時可以對照的自己的習(xí)作，加深對本次習(xí)作主題的理解，達到取長補短的作用，從而提高學(xué)生的寫作水平。

三、教師點評

通過前面兩個環(huán)節(jié)的批改，學(xué)生已將習(xí)作中常識性的錯誤進行了交流，比如錯別字、語句不通，修辭不當(dāng)?shù)龋忍岣吡藢W(xué)生的審美能力與語言組織能力，同時又減輕了教師的批改負擔(dān)。那么，教師在評價的時候，既要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點，又要對學(xué)生自評和他評做出合理的評價，多采用鼓勵性的語言，多表揚少批評，多贊美少指責(zé)，發(fā)現(xiàn)閃光點及時用紅筆批注出來，并告訴孩子在某一方面很有潛力，老師很欣賞你。這樣，既能提高學(xué)生的習(xí)作興趣，又能使學(xué)生增加寫作自信，才能想寫、愿寫、敢寫、愛寫。

四、學(xué)生復(fù)評

學(xué)生自評、伙伴互評、教師點評這一系列的合理評價對于一篇習(xí)作的成功起到了不可估量的作用。學(xué)生結(jié)合自評，伙伴他評，教師點評，再一次對自己的習(xí)作進行修改與評價，做到盡善盡美。這樣更能全面正確地認識到自己習(xí)作中的優(yōu)點與不足，還能汲取別人優(yōu)秀的習(xí)作經(jīng)驗，揚長補短，提高寫作水平。

提高學(xué)生的習(xí)作水平是一個漫長而艱巨的過程，還需要我們不斷的摸索與總結(jié)。以上是我個人的一點小看法，希望對各位同仁有所幫助。

參考文獻：

唐艷飛.作文教學(xué)應(yīng)重視的四個環(huán)節(jié)[J].考試周刊，2011（62）.