吳蕓

摘 要：在越來(lái)越要求全面發(fā)展的今天，全面素質(zhì)的提升也是新課改要求的事項(xiàng)。要求學(xué)生在學(xué)好文化課的同時(shí)，還要培養(yǎng)興趣愛(ài)好。豎笛是一種簡(jiǎn)單、便以攜帶的樂(lè)器，音色悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也較其他樂(lè)器簡(jiǎn)單易學(xué)，為學(xué)生打下了樂(lè)器學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，陶冶了學(xué)生的情操，同時(shí)也受到了學(xué)生的喜歡。

關(guān)鍵詞：豎笛；音樂(lè)欣賞能力；陶冶情操

樂(lè)器的種類(lèi)有很多種，豎笛作為其中比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器的一種，走進(jìn)了小學(xué)音樂(lè)課堂，被學(xué)校廣泛運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中，成為音樂(lè)教育中樂(lè)器基礎(chǔ)教育的工具。教師在豎笛的教授中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)吹笛子，還要讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)背后的情感故事和樂(lè)曲的情感表達(dá)，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。本文主要是講教師在教學(xué)中如何運(yùn)用豎笛提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，讓學(xué)生的思想素質(zhì)有一個(gè)全面的提升。以下是作者對(duì)豎笛教學(xué)的一些看法：

一、豎笛教學(xué)的意義

音樂(lè)方面能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中向?qū)W生灌輸音樂(lè)欣賞的理念。傳統(tǒng)的音樂(lè)課只是教師在課堂上教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的歌曲和樂(lè)譜，對(duì)樂(lè)器學(xué)生沒(méi)有深入的接觸過(guò)，而現(xiàn)在的音樂(lè)課堂上有了樂(lè)器的加入，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。首先，音樂(lè)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，樂(lè)譜中音符的種類(lèi)繁多，每個(gè)音符的意思也都不同，現(xiàn)在將豎笛應(yīng)用到樂(lè)譜的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)在實(shí)踐中了解每個(gè)音符，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱情。其次，在豎笛的學(xué)習(xí)中，樂(lè)譜的學(xué)習(xí)不僅僅只包含了對(duì)音符的掌握，還要學(xué)生對(duì)樂(lè)譜中音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行控制，對(duì)于“音值”“音強(qiáng)”“音高”要慢慢地培養(yǎng)才行，教師在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用豎笛教學(xué)，也會(huì)提高學(xué)生的音樂(lè)技能。在豎笛的學(xué)習(xí)中，為以后學(xué)習(xí)其他樂(lè)器打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起其他吹奏類(lèi)的樂(lè)器也會(huì)更加簡(jiǎn)單些。最后，音樂(lè)的學(xué)習(xí)也會(huì)開(kāi)發(fā)人的大腦，尤其有了樂(lè)器的加入，會(huì)通過(guò)人的耳、手、眼、口等身體器官與左腦相結(jié)合，使人腦得到充分的開(kāi)發(fā)和利用。豎笛音色悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，經(jīng)常吹奏會(huì)陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)提高學(xué)生的生活質(zhì)量，讓學(xué)生有一個(gè)健康良好的心態(tài)。

二、豎笛在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

音樂(lè)可以陶冶人的情操，會(huì)讓人的心情跟著音樂(lè)的旋律跌宕

起伏。在豎笛的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有層次地、循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多參加音樂(lè)比賽，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生教師要給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生對(duì)豎笛的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，教師可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單熟悉的歌曲入手，鞏固學(xué)生的豎笛吹奏水平。對(duì)于吹奏水平的不同，教師要在教學(xué)時(shí)，分層次進(jìn)行教學(xué)，學(xué)得不好的學(xué)生可以學(xué)些簡(jiǎn)單的曲子，對(duì)于學(xué)得比較好的學(xué)生教師可以教一些比較難的曲子，這樣就會(huì)使學(xué)生在豎笛的學(xué)習(xí)中保持好奇心和學(xué)習(xí)的熱情。

教師在教學(xué)中，盡量教學(xué)生一些耳熟能詳?shù)那樱热鐒?dòng)畫(huà)片中的歌曲或者是電視劇中的歌曲，當(dāng)學(xué)生能夠演奏出這些歌曲的

時(shí)候，也會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的信心。教師也可以在教學(xué)中，讓學(xué)生相互合作，一對(duì)一教學(xué)或者幾個(gè)學(xué)生一組，合奏一首歌曲，這種方式下既會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓學(xué)生之間相互交流，讓學(xué)得好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)得較差的學(xué)生，互相幫助，這樣不僅能讓學(xué)得差一點(diǎn)的學(xué)生得到進(jìn)步，也會(huì)使學(xué)得好的學(xué)生吹奏水平得到鞏固。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，大膽創(chuàng)作，對(duì)于合奏中的多聲部歌曲加入自己的想法，教師在旁邊也要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

三、豎笛教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力

傳統(tǒng)教學(xué)中教師只是通過(guò)在本子上或黑板上寫(xiě)上音符或者一些簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，一點(diǎn)一點(diǎn)地教學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)譜，學(xué)生根本就記不住?，F(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中，因?yàn)橛辛素Q笛的加入，使學(xué)生在吹奏豎笛中學(xué)會(huì)了識(shí)譜，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式很大程度地提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

2.豎笛教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力

視奏的快慢，對(duì)學(xué)會(huì)一首樂(lè)曲的速度有直接影響，對(duì)以后其他曲目的演奏也有很大的關(guān)系。在音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)豎笛的演奏，不僅能提高學(xué)生的識(shí)譜能力，也會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力有很大的幫助。

3.豎笛教學(xué)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

雖然豎笛是西方樂(lè)器，但是音色的關(guān)系，與中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)相結(jié)合會(huì)產(chǎn)生很好的效果。教師在豎笛的教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)些中國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)曲，例如《茉莉花》的《送別》，讓學(xué)生在演奏中體會(huì)愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

四、豎笛教學(xué)的成果展望

通過(guò)對(duì)豎笛的運(yùn)用，不僅使教師的教學(xué)效果有了改善，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在豎笛的學(xué)習(xí)中提高了自身的音樂(lè)欣賞能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)其他樂(lè)器和學(xué)習(xí)更深的音樂(lè)知識(shí)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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