高云

馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結合的一種音樂，并且歌曲在我們的日常生活中占據(jù)著非常重要的位置，它不僅可以調節(jié)我們的情緒，而且能增添生活的情趣，讓我們的生活顯得更加多姿多彩。所以在英語教學中，我嘗試了利用英語歌曲促進英語學習的方法。

首先，巧妙自然地導入新課內容，采用適當英文歌曲，從而渲染英語氛圍，把注意力引到英語課堂上來。

一首悅耳的英語歌曲，很容易把小學生的注意力凝聚起來。把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配上學生熟悉的曲調，然后進行演唱，學生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學生在不知不覺中輕松地步入新課內容。如在教學人教版五年級Unit 2時，首先用歌曲“My days of the week”導入，學生一下子就對關于星期的復雜而枯燥的單詞產(chǎn)生了興趣，很自然、自覺地進入到新課學習之中。

其次，簡短的歌曲，輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，可以緩解學生的畏難情緒，使他們馬上進入學習狀態(tài)。

英語歌曲有著豐富的內容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽起來讓人悅耳，唱起來使人精神振奮。小學生的自制能力比較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。所以在教數(shù)字時，反復地進行教和讀，學生明顯地感到了厭倦，此時唱一首英文歌曲進行調節(jié)很有必要。于是我讓學生邊做動作邊唱“Ten little candles dance”之后，學生就進入了很好的學習狀態(tài)，對數(shù)字的反應也更加敏感了，起到了掌控課堂教學的局面。

然后，英語需要反復操練，所以利用歌曲增強記憶。讓學生在平時不斷哼唱英語歌曲的過程中，完成知識的“復習”。

舉例來說，為了使學生能更牢靠地記住26個英語字母，我便借助字母歌《I can see my ABC》來輔助教學。

總之，通過音樂來輔助學習一門外語，不失為一種十分有效的手段。及時唱一首英文歌曲，雖然可以起到很好的調節(jié)作用，但課堂教學中運用英語歌曲必須恰當，這樣才會起到良好的輔助作用，反之，不僅不能有助于英語教學，反而會產(chǎn)生不好的影響。因此，選材必須生動形象、淺顯易懂，為小學生所能理解。并要注意不同年齡學生的興趣愛好，確實起到調動學生的積極性的作用。因為我們的目的是為了營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地學習，所以我們要不斷地實踐、思考和改進，不斷地去發(fā)揮英語歌曲在英語教學中的有效作用。

參考文獻：

蔡韶軍.英文歌曲：英語教學的試金石[J].少兒科學周刊：教學版，2014（4）.