陳星竹

隨著新課改的不斷深化，高中美術(shù)教育逐漸受到了高中教學者的高度重視，但是由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，美術(shù)教育一直處于相對不利的地位，教師無故占課，學生不重視美術(shù)學習，這就給整個高中美術(shù)教學埋下了重要的問題。本文著重分析高中美術(shù)教育存在的問題，探索我國高中美術(shù)教育的發(fā)展方向，提出相應的發(fā)展對策，以及給相關(guān)教育工作者改進工作以有益借鑒。自從我國實施素質(zhì)教育以來，高中美術(shù)教育在高中教學中開始逐漸受到教育工作者的重視，美術(shù)教育可以有效提高高中生的創(chuàng)新力、想象力。但是要想充分發(fā)揮美術(shù)教學對提高學生素質(zhì)的重要作用， 需要教師和學校做出積極的努力，高中生面臨著高考的巨大壓力，學生們一方面希望通過美術(shù)學習來開闊自己的思維，提高自己的學習能力，另一方面則更希望可以取得優(yōu)秀的高考成績，為此，教師在教學過程中應該正確處理好美術(shù)教學與其他學科教學之間的關(guān)系。

一、高中美術(shù)教育存在的問題

1.美術(shù)教學的目標不明確

現(xiàn)階段， 雖然新課改對美術(shù)教學提出了新的教學要求， 但是高中教師在進行美術(shù)教學時，往往沒有進行準確的教學定位，加之受傳統(tǒng)教學理念的影響， 大部分學校沒有充分認識到美術(shù)教育對學生未來發(fā)展的重要性 ，學生在美術(shù)課堂的學習過程中也沒有認識到美術(shù)學習對自身成長的重要作用。 此外，部分學校受社會潮流的影響， 在美術(shù)課堂上設置了過多的無關(guān)內(nèi)容， 導致學生學得多掌握得少。 之所以出現(xiàn)這些問題，主要是由高中美術(shù)教學定位不清晰， 美術(shù)教師的教學目標不明確造成的。 為此，教育工作者應該充分認識到高中進行美術(shù)教育不是僅僅讓學生掌握繪畫技藝，而是通過美術(shù)教育開闊他們的思維，促進學生綜合能力的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學觀念的束縛

因受到中國長期應試教育的影響， 高中教學往往忽視美術(shù)課程， 認為美術(shù)課程可有可無，課堂教學的重視度不夠。 雖然近年來，各大學校都提高了對素質(zhì)教育的認識，逐漸重視高中美術(shù)教育， 但還是存在部分高中使用傳統(tǒng)的教學理念進行美術(shù)教學的現(xiàn)象。很多教師和學生都沒有充分認識到美術(shù)課的重要性，存在應付公事的心理，導致高中美術(shù)教學的質(zhì)量不高， 美術(shù)教學對學生的發(fā)展沒有起到應有的作用。

二、高中美術(shù)教育的對應的策略

1.培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣教師傳統(tǒng)灌輸式的教課理念與時代發(fā)展越來越不適應， 學生的舊式學習方式也不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 “興趣是最好的老師”，興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的前提條件。 只有充分激發(fā)學生的學習動機和學習興趣 ，充分調(diào)動學生的積極性， 才能提高學生的參與度與創(chuàng)新性。 學生的情感、態(tài)度、價值觀對于美術(shù)學習的作用非常重要，為此，教師要提高美術(shù)教學的質(zhì)量， 就必須注重培養(yǎng)學生美術(shù)學習的興趣。 通過改變美術(shù)課堂教學模式，幫助學生解放思想，緩解學習壓力，讓學生充分認識到美術(shù)教學的重要性， 并通過美術(shù)學習激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

2.豐富美術(shù)教學的課堂內(nèi)容與文化課程安排相比， 高中生美術(shù)課學習時間相對較少， 而充足的時間是確保美術(shù)課程教學質(zhì)量的基礎(chǔ)， 每個高中美術(shù)教師都應立足長遠，以積極開放的眼光，開發(fā)利用與課程相關(guān)的課內(nèi)外資源。 針對現(xiàn)階段美術(shù)教學內(nèi)容單一的狀況， 學校應該進一步注重美術(shù)教師的考核和評審， 并要求美術(shù)教師不斷豐富美術(shù)課堂的教學內(nèi)容， 新課改對美術(shù)教學的內(nèi)容、目標、教學方式、教師評價方式提出了新標準，對美術(shù)教師提出了更高的要求。但是， 部分高中美術(shù)教師受接受程度和認知經(jīng)驗的制約，導致自身適應力不強，禁錮新課改下的美術(shù)教育發(fā)展。 為此，美術(shù)教師在著眼于課本教材的基礎(chǔ)上， 搜尋更多的美術(shù)教學素材，拓寬美術(shù)課堂教學的范圍，擴展學生視野，增強學生的美術(shù)學習興趣。

3.充分利用多媒體進行美術(shù)教學實施新課改之后， 高中的美術(shù)教學雖然采用了多個版本的美術(shù)教材， 同時應用了電腦、投影儀等多媒體設備。 但是，從調(diào)查結(jié)果來看，在教學過程中，教師往往采取單一的教學方法，沒有充分利用多媒體設備，遠沒有達到相應的教學效果。 在教學方面，還是采取傳統(tǒng)的滿堂灌式教學， 學生的課堂學習積極性不高。 此外，很多教師在多媒體應用方面，僅僅停留在應用圖片播放階段， 沒有充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)越性， 無法吸引學生的注意力。 譬如，教師在講授冷暖色一節(jié)時，可以預先設計好房屋、河流、樹木等，以及多種不同的冷暖色，讓學生們自己感知哪些是暖色，哪些是冷色。 顏色的填涂和轉(zhuǎn)化可以直接通過多媒體進行演示， 將電腦多面體的圖片、音樂、色彩等直接向?qū)W生進行展示，一方面增強了師生互動，另一方面活躍了課堂氣氛，提高了學生美術(shù)學習的積極性， 讓學生在愉快的環(huán)境中學習了美術(shù)知識。高中美術(shù)教學在提高高中生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，因此，教育部門應該進一步注重發(fā)展高中美術(shù)教育， 加大對美術(shù)的教育宣傳，促進美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。 相關(guān)教育工作者也應該客觀認識到高中美術(shù)中存在的問題，并積極采取正確的對策加以應對，不斷提高高中美術(shù)教學的質(zhì)量， 提高高中學生的綜合素

三、結(jié)語

本文分析了高中美術(shù)教育的不足和應對策略，就是為了對照自身的教育教學實踐，認識到中學美術(shù)教育不是培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，而是通過美術(shù)教育的形式，培養(yǎng)提高學生的審美素質(zhì)乃至綜合素質(zhì)。這就要求我們在教育教學中既要注重知識講授和技能訓練，更應培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師應充分肯定學生有獨創(chuàng)精神的作品，要巧于啟發(fā)，循循善誘，挖掘培養(yǎng)學生的各種潛能，把全面提高學生的綜合素質(zhì)作為美術(shù)教育教學的目標，不斷提高教育教學質(zhì)量，積極探索創(chuàng)新教育教學方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人貢獻自己的力量。