陳熹

【內(nèi)容摘要】在高考中有得寫作者得天下的說法，可見語文寫作在高中語文教學(xué)的重要性。寫作教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生駕馭語言的能力，是國學(xué)傳承的重要體現(xiàn)。雖然課改一直在進(jìn)行，但是寫作教學(xué)在實際教學(xué)中仍然反映出很多問題，本文就針對如何發(fā)揮自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)策略 ?高中語文寫作教學(xué) ?應(yīng)用模式 ?分析

引言

高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱中明確指出，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但是由于應(yīng)試教育的長期影響，對于這方面的培養(yǎng)長期停留在口頭上。寫作教學(xué)長期以來都是高中語文教學(xué)的核心，是學(xué)生養(yǎng)成文章寫作能力的主要手段。自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的文字駕馭能力是很重要的。怎么才能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)策略的作用呢是接下來需要探討的問題。

一、高中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式。寫作教學(xué)的目的是提高學(xué)生運用文字塑造文章的能力。寫作教學(xué)過程中，教師沒有實際的教學(xué)方向和方法，也很少有專業(yè)寫作教學(xué)的能力和經(jīng)驗。在高中寫作教學(xué)只停留在針對高考作文進(jìn)行的模板式教學(xué)。學(xué)生根本不懂得什么是寫作，把所謂的作文就當(dāng)做是實現(xiàn)高考價值的全部。但是要攻取高考作文的半壁江山何其不容易，不僅需要學(xué)生具有靈活多變的審題能力，更要學(xué)生具有優(yōu)美語言的塑造和事物的真情描述能力。除此之外，在課堂上寫作教學(xué)只重視技巧的傳授，學(xué)生寫出來的文章都是模板味十足。高中語文寫作教學(xué)的改革迫在眉睫。

二、自主學(xué)習(xí)策略的主要內(nèi)容和意義

自主學(xué)習(xí)是教學(xué)中要求的很高層次的教學(xué)策略，實現(xiàn)起來比較困難。寫作能力的養(yǎng)成是一個長期漫長的過程，其中需要訓(xùn)練的科目有很多包括思考能力，審查能力以及語言的組織和表達(dá)的能力等。要想從根本上提高學(xué)生的寫作能力，必須根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行有目的的針對性訓(xùn)練。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)要完成一下幾點：學(xué)生能夠自主的對對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價和度量，及時發(fā)現(xiàn)不足，查漏補缺;學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理科學(xué)的安排;學(xué)生能夠在課下要善于對自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分析，發(fā)現(xiàn)其中的方式方法，對其中的內(nèi)涵進(jìn)行體會，掌握學(xué)習(xí)寫作的竅門。通過教學(xué)學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的策略，懂得了寫作的學(xué)習(xí)方法，就能夠自己多學(xué)多練，進(jìn)一步探索體會中國語言文學(xué)的魅力。

三、自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式

1.通過自主學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生失去了興趣進(jìn)行教學(xué)可能完全沒有效果。只有學(xué)生有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，在樂中學(xué)，挖掘?qū)W習(xí)中和生活中的素材，才能夠從根本上提高學(xué)生的寫作能力。將學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)作為寫作教學(xué)的第一要務(wù)是必須的。傳統(tǒng)寫作教學(xué)的模式就是給學(xué)生一種模式，太過于古板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)消極的情緒。學(xué)生在平時的教學(xué)中一定要營造一種輕松快樂的教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心態(tài)放松，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫作的魅力。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合語文教學(xué)中的其他內(nèi)容，比如閱讀理解的文章幾乎全是經(jīng)得住推敲的優(yōu)美文章，在進(jìn)行閱讀理解時可以讓學(xué)生把自己喜歡的句子段落進(jìn)行記錄和欣賞，這樣不僅增添了閱讀理解的內(nèi)容，也為寫作教學(xué)的進(jìn)行埋下了伏筆。比如在進(jìn)行《我與地壇》的教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生被史鐵生的堅毅品格的感染，接下來讓學(xué)生將課本內(nèi)容化解成為一個素材。學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，興趣也得到了提升。

2.尊重學(xué)生個體差異，因材施教

人各有不同，包括教師也是這樣，何況是屬于性格成熟階段的學(xué)生呢。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，要懂得因材施教，針對不同的學(xué)生有不同要求和建議。高中學(xué)生也存在著叛逆的心理，如果教師把自己的思想強加在學(xué)生身上，效果不僅會沒有，可能會適得其反。教師在教學(xué)過程中可以通過幾次的寫作練習(xí)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作方式方法，對其中特殊需要改正的學(xué)生進(jìn)行記錄，在平時多鼓勵，多督促。對于性格存在缺陷的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)根源，幫助其塑造性格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

自主探究學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)策略不可缺少的一部分，只有具有了自主探究的能力和意識，才能進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。在目前的高中語文教學(xué)中，教師可以采用小組合作自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過合作，探究學(xué)習(xí)的方式，來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)探究的過程可以讓學(xué)生對自己的寫作內(nèi)容進(jìn)行自我評判和組內(nèi)評判，互相發(fā)現(xiàn)自我的不足，這種方式相比老師說教效果不知好了多少倍。這樣做不僅使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的參與者，也使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的評價者，使得學(xué)生清楚認(rèn)識自己的不足，從而激發(fā)了學(xué)生自主探究的意識，使之有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

總之，通過對現(xiàn)階段高中語文寫作教學(xué)的分析和研究，提出的幾點自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用模式對于提高教學(xué)效果具有舉足輕重的作用。在實際教學(xué)中，教師就要運用這種教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的積極性，努力開展課外課堂，不斷開拓學(xué)生的寫作視野，培養(yǎng)其自主探究的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力，彰顯自主學(xué)習(xí)策略的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李鳳清. 初中語文閱讀教學(xué)新模式初探，《現(xiàn)代教育：教育版》，2013.

[2] 高明. 高中語文寫作教學(xué)自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探析，《新課程》，2012.

[3] 王靜. 高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析，《作文成功之路》，2014.

（作者單位：江蘇省阜寧縣東溝中學(xué)）