鄭錚彬， 陳少平

(1.福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 福建 福州 350116； 2.福州大學(xué) 黨委辦公室， 福建 福州350116)

探析大學(xué)生中國夢教育的長效機(jī)制

鄭錚彬1， 陳少平2

(1.福州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 福建 福州 350116； 2.福州大學(xué) 黨委辦公室， 福建 福州350116)

科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制具有重要意義，我們要在充分認(rèn)識大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制建設(shè)過程中亟待解決的問題基礎(chǔ)上，加強(qiáng)大學(xué)生中國夢教育的學(xué)習(xí)教育機(jī)制、價值認(rèn)同機(jī)制、環(huán)境育人機(jī)制、工作保障機(jī)制建設(shè)，夯實(shí)大學(xué)生中國夢教育的基石。

大學(xué)生； 中國夢； 教育機(jī)制； 長效機(jī)制

自習(xí)近平總書記提出并進(jìn)一步闡述中國夢以來，全國各級各類高校積極組織開展了以中國夢為主題的宣傳教育活動，取得了較為明顯的效果。然而，學(xué)習(xí)踐行中國夢作為一項(xiàng)長期任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸。只有科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制，切實(shí)解決大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制建設(shè)過程中亟待突破的困境，才能實(shí)現(xiàn)中國夢教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化。為了分析大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制存在的問題與不足，我們以福州大學(xué)城6所高校在校大學(xué)生為主體，采取分層隨機(jī)抽樣的方法進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷2 300份，回收2 098份，回收率為91.2%，有效問卷數(shù)2 098份，有效率為100%。此次問卷調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)，一定程度上反映了當(dāng)前大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制建設(shè)的實(shí)際狀況。在此基礎(chǔ)上，教育主體可以有針對性地制定相應(yīng)的教育對策，更有效地開拓創(chuàng)新大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制建設(shè)的可行性路徑。

一、大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制的基本內(nèi)涵及其重要意義

(一)大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制的內(nèi)涵詮釋

長效機(jī)制是指某復(fù)雜系統(tǒng)中各要素按照一定的方式相互聯(lián)結(jié)、相互制約而形成的穩(wěn)定性強(qiáng)、能體現(xiàn)規(guī)律性且可持續(xù)發(fā)展的調(diào)控形式和運(yùn)行模式。[1]按照這一定義，大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制可理解為：高校為了實(shí)現(xiàn)中國夢教育常態(tài)化、規(guī)范化、制度化的目標(biāo)，將中國夢教育過程中各要素遵循一定的原理和方式進(jìn)行優(yōu)化組合，使各要素之間相互聯(lián)結(jié)、相互制約而形成的一套穩(wěn)定性強(qiáng)、能體現(xiàn)規(guī)律性又可持續(xù)發(fā)展的工作方式和運(yùn)行模式的總稱。

(二)構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制的重要意義

1.增強(qiáng)大學(xué)生中國夢教育實(shí)效性的內(nèi)在要求

大學(xué)生中國夢教育的實(shí)效性主要表現(xiàn)為中國夢教育在大學(xué)生的思想、心理、行為等方面所引起的積極變化，表現(xiàn)為中國夢教育對大學(xué)生全面發(fā)展的有效滿足。而中國夢教育是否有效，取決于其能否融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，能否與大學(xué)生日常思想行為相結(jié)合。然而，現(xiàn)階段高校所開展的中國夢教育存在著分散性、短期性、應(yīng)付性等問題，制約了中國夢教育的實(shí)效性。究其原因，關(guān)鍵在于大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制還未建立健全。為此，提升高校中國夢教育實(shí)效性的當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育的長效機(jī)制。

2.構(gòu)建以人為本思想政治教育體系的現(xiàn)實(shí)需要

確立以人為本的原則與理念，是破解思想政治教育難題的關(guān)鍵, 是現(xiàn)代思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的本質(zhì)區(qū)別。[2]作為以人為主要對象的中國夢教育是當(dāng)前高校思想政治教育的一項(xiàng)新的重要內(nèi)容。建立健全大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制，從機(jī)制層面確保以人為本理念的貫徹和實(shí)施，并將中國夢的科學(xué)內(nèi)涵與核心思想滲透到思想政治教育過程中去，是高校構(gòu)建以人為本思想政治教育體系的現(xiàn)實(shí)需要。

3.促進(jìn)大學(xué)生健康成長成才的重要保證

由于社會的深刻變革以及西方文化的猛烈沖擊，當(dāng)代大學(xué)生的價值取向與生活方式產(chǎn)生了新變化，各種思想、心理問題層出不窮，一定程度上阻礙了他們的成長成才。而構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育的長效機(jī)制，有利于拓展大學(xué)生成長成才的時空維度，促進(jìn)課堂教育和實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)實(shí)活動和虛擬空間活動，學(xué)校教育、家庭教育與社會教育的有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生成長成才的全面覆蓋，更好地滿足全面發(fā)展的需求。

二、大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制存在的問題與不足

(一)大學(xué)生中國夢教育的內(nèi)容和形式有待創(chuàng)新

大學(xué)生中國夢教育的內(nèi)容和形式總體上還不夠理想，缺少吸引力。在對“學(xué)校中國夢主題教育活動存在的問題”的調(diào)查中，高達(dá)34.37%的學(xué)生認(rèn)為形式主義是存在的主要問題，其次是形式單調(diào)和內(nèi)容空洞，所占比例分別為22.31%和19.45%?？梢姡逃齼?nèi)容的空洞、教育方式的單調(diào)以及教育形式化問題，是當(dāng)前中國夢教育所面臨的最為突出的困境。具體來說，體現(xiàn)在以下兩個層面。首先，教育內(nèi)容脫離學(xué)生的思想與生活實(shí)際導(dǎo)致大學(xué)生對中國夢教育產(chǎn)生困惑。部分高校在進(jìn)行中國夢教育過程中，教育內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展以及大學(xué)生生活實(shí)際脫節(jié)，在貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生方面做得還不夠。同時，中國現(xiàn)階段還存在著人民幸福指數(shù)、生活質(zhì)量等有待提高的問題，社會上也存在著一些不良現(xiàn)象。面對教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的反差，有的大學(xué)生無法理性對待，影響了他們學(xué)習(xí)中國夢的熱情。其次，教育方式的藝術(shù)化、多樣化不足影響了中國夢教育的接受程度和實(shí)際效果。中國夢教育過程中，仍有部分高校將傳統(tǒng)的宣講式、說教式、會議式作為主要的教育方式，將灌輸法作為主要的教育手段，削弱了大學(xué)生的主體地位。許多高校在中國夢教育中也運(yùn)用了社會實(shí)踐活動等方式，并取得了一定的成果。但其中一些學(xué)校片面追求新、奇、特的短期行為效益，注重表面功夫，反而讓大學(xué)生對中國夢教育產(chǎn)生抵觸情緒。

(二)大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知認(rèn)同有待提高

大學(xué)生認(rèn)同中國夢是指大學(xué)生在正確理解把握中國夢基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)中國夢付諸行動。現(xiàn)階段,大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知認(rèn)同還存在一些不容忽視的問題。一方面，大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知程度有待提高。認(rèn)知是認(rèn)同的邏輯起點(diǎn)，知之才會信之，最后付諸行為。從認(rèn)知廣度來看，5.10%的調(diào)查對象認(rèn)為自己很了解中國夢，46.28%的學(xué)生表示粗淺了解中國夢，33.03%的學(xué)生認(rèn)為其基本了解中國夢，而對中國夢沒有概念的占15.59%。從認(rèn)知高度來看，一些學(xué)生對中國夢的認(rèn)識視域比較狹窄，對于像“實(shí)現(xiàn)中國夢最關(guān)鍵的三個要素是什么”的問題，僅有32.6%的學(xué)生理解正確；對中國夢基本內(nèi)涵的調(diào)查上，也僅有50.24%的學(xué)生理解正確。由此可見，大學(xué)生對中國夢的認(rèn)知程度較低，而且對中國夢有了解的學(xué)生也大部分停留在粗淺了解階段。另一方面，大學(xué)生對中國夢的情感認(rèn)同和行為認(rèn)同不一致。在“大學(xué)生對實(shí)現(xiàn)理想采取的措施”調(diào)查上，61.92%的學(xué)生表示會努力實(shí)現(xiàn)夢想，有7.53%的學(xué)生表示雖會和朋友談?wù)?，但不一定行動?1.63%的學(xué)生表示順其自然。這表明，一部分學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個人理想以及實(shí)現(xiàn)中國夢所做的努力還不夠，對中國夢的認(rèn)同只停留在情感階段，缺少將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動力，行為認(rèn)同還有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

(三)大學(xué)生中國夢教育的育人環(huán)境有待改善

育人環(huán)境是影響中國夢教育的重要因素，但是當(dāng)前高校中國夢教育的育人環(huán)境卻存在諸多問題。其一，新媒體環(huán)境的負(fù)面效應(yīng)給大學(xué)生中國夢教育帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)生的辨別能力和抗干擾能力還不強(qiáng)，無法自覺抵制新媒體環(huán)境中各種錯誤思想觀點(diǎn)和腐朽文化的侵蝕，使其對中國夢教育的吸收產(chǎn)生了障礙。另外，高校對新媒體環(huán)境的監(jiān)管未達(dá)到理想水平，存在些許漏洞。調(diào)查中表明，調(diào)查對象了解中國夢的主要途徑是電視、廣播，所占比例為37.61%，其次就是新媒體平臺，所占比例為26.64%?？梢娫谛旅襟w環(huán)境中如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行宣傳教育，已成為大學(xué)生中國夢教育一個嶄新的課題。其二，校園精神文化環(huán)境建設(shè)不到位減弱了大學(xué)生中國夢教育效果。高校肩負(fù)著傳承與創(chuàng)新文化的職責(zé)，但在實(shí)際工作中，部分高校忽視了凝練和培育大學(xué)精神的重要性，對大學(xué)精神文化引領(lǐng)作用認(rèn)識不足，導(dǎo)致一些西方文化思潮及腐朽文化趁虛而入，污染著校園精神文化空氣。此外，少數(shù)高校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)存在突出問題，文化生活也缺乏吸引力和影響力。這些都嚴(yán)重制約了中國夢教育與校園精神文化之間的良性互動。

(四)大學(xué)生中國夢教育的保障機(jī)制有待健全

為確保大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制正常運(yùn)行，需要有一套完整的保障體系。目前，大學(xué)生中國夢教育的保障機(jī)制主要存在以下兩方面問題。一是組織保障系統(tǒng)還不完善。有些高校機(jī)構(gòu)設(shè)置及其分工存在問題，造成相互間配合不夠協(xié)調(diào)，工作出現(xiàn)盲區(qū)、死角，全員育人、全過程育人、全方位育人的意識有待增強(qiáng)。而中國夢教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，單靠哪一部分人或是哪一個機(jī)構(gòu)是很難產(chǎn)生整體效益的。二是相關(guān)規(guī)章制度建設(shè)仍需加強(qiáng)。中國夢教育的推進(jìn)需要依靠相應(yīng)的人力、物力和財力，這依賴于學(xué)校在制度層面予以保障支持，由統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作機(jī)構(gòu)調(diào)配校內(nèi)各種資源，推進(jìn)中國夢教育有效開展。然而目前部分高校在中國夢教育的領(lǐng)域范圍內(nèi)缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，導(dǎo)致本應(yīng)井然有序開展的工作出現(xiàn)隨意性強(qiáng)、計劃性差等問題。

三、開拓創(chuàng)新大學(xué)生中國夢教育長效機(jī)制建設(shè)的可行性路徑

(一)構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育的學(xué)習(xí)教育機(jī)制

首先，對中國夢教育內(nèi)容加以再選擇、再創(chuàng)造。教育者要將大學(xué)生感到比較枯燥的理論觀點(diǎn)與重大社會趨勢、典型社會實(shí)踐等相結(jié)合，努力提高中國夢教育的針對性和感染力；要結(jié)合社會熱點(diǎn)問題及時更新中國夢教育內(nèi)容，提煉大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)擇業(yè)、理想信念等方面的突出問題，抓住能反映社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題背后的大學(xué)生思想興奮點(diǎn)問題，引導(dǎo)其在重大思想理論問題上劃清是非界限，自覺抵制錯誤思想觀點(diǎn)和腐朽文化的影響。其次，大力開展形式多樣的中國夢教育活動。一是要精心設(shè)計教育活動，把深刻的中國夢教育寓于生動的活動形式中。大學(xué)生行之有效、樂于接受的形式要堅持，而形式主義的東西必須堅決反對。二是要加強(qiáng)對中國夢教育活動的指導(dǎo)，組織好各項(xiàng)活動。各項(xiàng)活動要有明確的目的性，要實(shí)事求是，講求實(shí)效，不可過多過濫。活動要有階段、有節(jié)奏地開展，切不可一哄而上。[3]在場地、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面要為活動的開展創(chuàng)造條件。再者，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道、主陣地的作用。在思想政治理論課教學(xué)中針對大學(xué)生的思想特點(diǎn)把中國夢引入教材、引入課堂，并在教學(xué)過程中不斷更新教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從獨(dú)白式教學(xué)模式向?qū)υ捠浇虒W(xué)模式的轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化師生間的溝通交流，為思想政治理論課教學(xué)注入新活力。[4]

(二)健全大學(xué)生中國夢教育的價值認(rèn)同機(jī)制

將中國夢轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)心的情感和觀念，需要建立行之有效的價值認(rèn)同機(jī)制。其一，切實(shí)解決與大學(xué)生切身利益息息相關(guān)的實(shí)際問題，增強(qiáng)大學(xué)生對中國夢的情感認(rèn)同。為此，要重視大學(xué)生最關(guān)心、最能影響其切身利益的問題，諸如：就業(yè)規(guī)劃與方向、教育問題等。要把中國夢教育融入到解決這些實(shí)際問題中，通過實(shí)際問題的解決，帶動思想問題的解決和行動意識的強(qiáng)化。在高度重視和切實(shí)解決學(xué)生實(shí)際問題的同時，引導(dǎo)大學(xué)生主動去領(lǐng)會中國夢，提高其對中國夢的認(rèn)知認(rèn)同。其二，突出實(shí)踐的重要性，增強(qiáng)大學(xué)生對中國夢的行為認(rèn)同。為此，要積極構(gòu)建高校社會實(shí)踐長效機(jī)制，把社會實(shí)踐納入教學(xué)計劃扎實(shí)開展。要重視大學(xué)生的日常生活實(shí)踐，將中國夢滲透到大學(xué)生的實(shí)際行動中去，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受發(fā)展，在交往中理解社會。還可以利用節(jié)假日組織開展以中國夢為主題的志愿者服務(wù)、社會調(diào)查等社會實(shí)踐活動，通過體驗(yàn)增強(qiáng)大學(xué)生對中國夢的認(rèn)同感。其三，尊重個體差異，樹立大學(xué)生對中國夢認(rèn)同度的層次性差異理念。由于大學(xué)生的實(shí)際接受能力與思想覺悟存在差異，對中國夢的認(rèn)同，需要照顧到不同起點(diǎn)和層次學(xué)生的思想基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和心理承受能力。只有切實(shí)樹立大學(xué)生對中國夢認(rèn)同度的層次性差異理念，才能分層次引導(dǎo)大學(xué)生用力所能及的方式踐行中國夢，中國夢才能最終得到最廣泛大學(xué)生的認(rèn)同。

(三)強(qiáng)化大學(xué)生中國夢教育的環(huán)境育人機(jī)制

一方面，積極建設(shè)有利的新媒體環(huán)境。高校要重點(diǎn)抓好對微信微博、網(wǎng)絡(luò)論壇社區(qū)等的管理，加大新媒體環(huán)境中各種違法和不良信息查處的力度，堅決切斷有害信息的傳播。同時，要建立一支具有堅定的思想道德品質(zhì)和政治立場并能夠熟悉操作現(xiàn)代信息技術(shù)的中國夢教育隊伍，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取積極措施將大學(xué)生不良思想消滅在萌芽中。另一方面，營造健康向上的校園精神文化環(huán)境。高校要植根于歷史傳統(tǒng)，立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，以中國夢為教育導(dǎo)向，提煉總結(jié)特色化的大學(xué)精神，借助校訓(xùn)、校史等校園文化符號提升校園精神文化的內(nèi)涵和外在形象。以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，抓好學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，并努力構(gòu)建高水平的中國夢教育隊伍，以此來塑造良好的師生形象。同時，要積極開展對大學(xué)生具有吸引力的精品活動，將主流價值觀念貫穿在文化活動中，營造健康向上的校園精神文化環(huán)境。

(四)完善大學(xué)生中國夢教育的工作保障機(jī)制

首先，建立健全科學(xué)完備的工作制度，增強(qiáng)大學(xué)生中國夢教育的連續(xù)性。各級黨組織要及時總結(jié)大學(xué)生中國夢教育過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使其上升為與國家法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與大學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)的規(guī)章制度。并以落實(shí)制度為動力，強(qiáng)化教育者認(rèn)真做好中國夢教育工作的責(zé)任意識，積極營造教育者認(rèn)真教、學(xué)生專心學(xué)的氛圍，促進(jìn)大學(xué)生中國夢教育的制度化。在制度建設(shè)過程中，要把握制度的系統(tǒng)性，強(qiáng)化制度約束力，激勵受教育者和教育者自覺遵守制度，使制度體系成為自覺與強(qiáng)制相協(xié)調(diào)的長效機(jī)制。其次，構(gòu)建齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生中國夢教育的科學(xué)性。一是實(shí)現(xiàn)黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨委和行政部門齊抓共管、明確分工。校黨委主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想、任務(wù)決策等方面的重大問題，扮演學(xué)生事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)角色；而行政部門主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，扮演學(xué)生事務(wù)的執(zhí)行者角色。實(shí)現(xiàn)黨委和行政部門齊抓共管、明確分工，有助于避免工作過程出現(xiàn)盲區(qū)和死角。二是構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育的中樞決策系統(tǒng)。通過集體決策的方式，讓每一項(xiàng)事關(guān)中國夢教育的決策都能夠科學(xué)有效地執(zhí)行。三是構(gòu)建大學(xué)生中國夢教育的管理責(zé)任制。管理過程中，規(guī)劃好細(xì)節(jié)，將大學(xué)生中國夢教育的管理任務(wù)和責(zé)任分配落實(shí)到每一個基層組織、每一個人，實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人的管理體制，有助于形成合力。

[1] 徐艷蘭.大學(xué)生社會實(shí)踐長效機(jī)制的構(gòu)建[D].武漢:華中師范大學(xué),2008:17.

[2] 張耀燦,鄭永延,吳潛濤,等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)[M].北京:人民出版社,2006:287.

[3] 張耀燦,陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社,2001:203-205.

[4] 姜恩來.高校“中國夢”宣傳教育的長效機(jī)制和途徑探析[J].北京教育：德育版,2013(6)：23-26.

(責(zé)任編輯： 許秀清)

Research on the construction of long-term mechanism of students’ Chinese dream education

Zheng Zhengbin1， Chen Shaoping2

(1.School of Marxism, Fuzhou University, Fuzhou 350116, China;2. Office of Party Commission, Fuzhou University, Fuzhou 350116, China)

It is important to build a long-term mechanism of students’ Chinese dream education. In order to lay a solid basis for the students’ Chinese dream education, we should take awareness of the issues and problems occurring in the process of constructing the long-term mechanism of the students’ Chinese dream education and strengthen the construction of the educational mechanism, the value recognition mechanism, the environmental education mechanism and the work security mechanism.

student; Chinese dream; education mechanism; long-term mechanism

10.3969/j.issn.1672-4348.2015.02.016

2014-10-14

鄭錚彬(1990-)，男(漢)，福建福州人，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

G621

A

1672-4348(2015)02-0178-04