林玉珍

(平和縣第三實驗小學(xué)，福建 平和 363700)

近年來，隨著國際數(shù)學(xué)課程改革趨勢影響和我國《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (2011年版)》 (以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)的頒布及實施，國內(nèi)的研究者特別是數(shù)學(xué)教育工作者逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性、必要性和可行性。本文將根據(jù)新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的觀念和當(dāng)前實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，結(jié)合筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些體會，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效路徑。

一、新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》中的生活化觀念的重要意義

新修訂的《標(biāo)準(zhǔn)》相對于原課標(biāo)，在課程性質(zhì)、設(shè)計理念和基本理念等方面上作了較大的修改，豐富了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的表述。主要有以下三個方面:

首先，在關(guān)于數(shù)學(xué)課程的核心理念上，新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》表述為“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，其中關(guān)于“有價值的”“人所必須的”“人的發(fā)展”等內(nèi)容，進一步突出了數(shù)學(xué)課程的生活性。其次，在分學(xué)段目標(biāo)中，新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，第一學(xué)段 (1～3年級)要充分提供有趣的與兒童生活背景相關(guān)的素材，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用;第二學(xué)段 (4～6年級)要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會解決生活中的簡單問題;第三學(xué)段 (7～9年級)也有相類似的要求。從這幾個學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)要求來看，可以發(fā)現(xiàn)他們之間的共同點，即都要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生感受到身邊的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。再次，關(guān)于數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容方面，新修訂《標(biāo)準(zhǔn)》提出，在內(nèi)容的選擇上要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索，在內(nèi)容的組織上要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，生活化、情境化與知識系統(tǒng)性的關(guān)系，在教學(xué)活動中必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題分析

《標(biāo)準(zhǔn)》實施以來，絕大多數(shù)的小數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)生活化的理解和認(rèn)識上有了較大的提高，在教學(xué)實踐中也采取了多種多樣的方法進行實踐，尤其是在一些經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市，90%以上的數(shù)學(xué)教師都在積極地參與教學(xué)生活化的改革實驗。近年來，教育部和各省市、各地區(qū)教工委都會經(jīng)常性地組織教師參加新課標(biāo)、新理念的培訓(xùn)或競賽，也極大地提高了數(shù)學(xué)教師參與教學(xué)生活化的積極性和教學(xué)能力。許多教師還積極開展相關(guān)課題研究或校本研究，并撰寫出了較高質(zhì)量的研究報告或教學(xué)論文。各地方學(xué)校、相關(guān)單位多次組織了以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”為主題的研討會、論文征集活動，尤其是近五年來有關(guān)的論文數(shù)量有了大幅度的增長。從以上分析得出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念已是各學(xué)校和教師都極力推崇的教學(xué)理念，教學(xué)生活化也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個必然趨勢。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐雖然取得了積極的成效，但也還存在一些不足。首先，在教育者方面。迫于長期應(yīng)試制度的壓力，仍然有部分教師不能放手實施教學(xué)生活化;許多教師雖然在課堂中采用生活化教學(xué)，但目的不是使學(xué)生學(xué)以致用，而是注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使教學(xué)生活化流于形式;由于缺乏必要的理論指導(dǎo)或系統(tǒng)培訓(xùn)，使一些教師開展的教學(xué)生活化忽視了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，照本宣科的較多，這些教學(xué)實踐都與素質(zhì)教育的要求還有一定的差距。其次，在受教育者一方。由于小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗不足，不能真正理解數(shù)學(xué)知識，基本上靠單純采取死記硬背方法來學(xué)習(xí)新的知識;課堂學(xué)習(xí)的知識不能在平常的生活中有效應(yīng)用。這更要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)實有機結(jié)合起來，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段有機結(jié)合起來，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.更新教育觀念，讓教學(xué)內(nèi)容生活化

創(chuàng)設(shè)生活情境是絕大多數(shù)教師都會采用的生活化策略?！稑?biāo)準(zhǔn)》要求我們教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境，從他們已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境。但是，在農(nóng)村的小學(xué)中，應(yīng)試教育觀念根深蒂固，加上原有教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏對現(xiàn)代教學(xué)方式的掌握，長期注重的是對數(shù)學(xué)解題技巧的強化訓(xùn)練，用大量枯燥乏味的數(shù)學(xué)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外，由于許多家長更加注重卷面成績，并不在意數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用效果，這也導(dǎo)致學(xué)校和老師對于實施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的積極性不高。

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。有部分老師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)同學(xué)們熟知的生活化情境，讓學(xué)生在情境中或者進行角色扮演，或者進行實踐認(rèn)知，都能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如認(rèn)識人民幣，讓學(xué)生們扮演買東西;認(rèn)識形狀大小，讓同學(xué)們量一量身邊的物體等。應(yīng)該說，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比考試成績來得重要，在教學(xué)過程中，千萬不能忽略學(xué)生的實踐探索活動，否則會使數(shù)學(xué)與生活相脫離，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的備課、上課、作業(yè)與輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，都要根據(jù)新課標(biāo)的要求，關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平和生活實際相聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，從生活中尋找教學(xué)素材、教學(xué)方法和教學(xué)工具，使課堂教學(xué)從單純的傳授理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的過程。

2.整合教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)準(zhǔn)》要求，數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)。新課改實施以來，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，各種數(shù)學(xué)教材的編寫都結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點，在新課導(dǎo)入、例題和練習(xí)題等方面設(shè)置了生活化的內(nèi)容。但是，由于教材內(nèi)容考慮到普適性問題，一些數(shù)學(xué)題并不適合所有地區(qū)的學(xué)生，對于城市和農(nóng)村學(xué)生也有不同的認(rèn)知。對此，教師首先必須要把教材鉆研透徹，在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理地選取和處理常見的生活素材，并對生活中的教學(xué)素材與教材內(nèi)容進行有效的整合，才能挑選出最合適的生活情景來幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)活動中，筆者重視設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在教學(xué)三年級下冊“兩步計算解決問題”時，針對教材中常見的“買東西”場景，由于過于普通，可能無法引起學(xué)生的興趣，于是筆者結(jié)合學(xué)校實際設(shè)計了這樣一段:學(xué)校有位送水的黃師傅，大家都很熟悉。我就設(shè)問:同學(xué)們，你們知道黃叔叔每天要送多少水?由于同學(xué)們對黃師傅都比較熟悉，也很容易進入這樣比較新穎的情境中?！?0千克”“100千克”“150千克”……很多數(shù)學(xué)語言同學(xué)們脫口而出。但確切的數(shù)據(jù)是多少呢?我進一步作引導(dǎo)，請一位同學(xué)看一看班級里的那桶水多重?“15千克”。同學(xué)們還很積極地進行計算，學(xué)校一共有22個教學(xué)班，每個班級15千克，22×15=330千克。當(dāng)?shù)贸鰷?zhǔn)確的結(jié)果時，同學(xué)們都很興奮，因為大家用數(shù)學(xué)方式計算出了生活中的數(shù)學(xué)問題。

3.引導(dǎo)觀察生活，培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化意識

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說:“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！边@是對數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述，而華羅庚先生本人的故事，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的趣聞。比如，為了提高同學(xué)們加強自主探索、強化數(shù)學(xué)思維，我講了華羅庚小時候的故事:華羅庚小學(xué)時成績平平，進入中學(xué)時成績還是不好，但他卻對數(shù)學(xué)情有獨鐘，而且有與眾不同的學(xué)習(xí)方法。他的作業(yè)除了教師教授的方法之外，還經(jīng)常喜歡在練習(xí)本上，寫出不同于教師上課講授的解題方法。正是由于有這樣的數(shù)學(xué)意識，華羅庚最終成為了一位偉大的數(shù)學(xué)家。這樣的故事，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地嘗試著不同的解題方法，不僅訓(xùn)練了他們的思維能力，更激發(fā)出了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在生活中，幾乎每一個事件中都包含數(shù)學(xué)問題。教師需要自身培養(yǎng)起利用生活現(xiàn)象開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的意識和能力，在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，讓生活問題數(shù)學(xué)化。真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，僅靠課堂的40分鐘是不現(xiàn)實的，只有讓學(xué)生在生活中，能夠形成時時運用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題，才能真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。

讓學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物，有意識地用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，對于提高他們運用數(shù)學(xué)知識的能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)生活化意識有重要的作用。在平時的教學(xué)活動中，可給學(xué)生布置一些生活化的作業(yè)，如要求學(xué)生在課后寫一篇“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生從生活中“找”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活的意識。比如，有學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中寫道，“我和媽媽去買了一個書包，那個阿姨說要80元，我們跟她講價，便宜了20元。80－20=60。”這是在購物中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要深刻領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于教學(xué)生活化的理念與要求，積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景，有效整合和合理利用教材內(nèi)容，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生既能在學(xué)習(xí)中了解和掌握數(shù)學(xué)知識，更能在以后真實的社會生活中應(yīng)用和實踐數(shù)學(xué)，真正體驗到數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

［1］王晴晴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究［D］.濟南:山東師范大學(xué)，2014.

［2］熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究［D］.長沙:湖南師范大學(xué)，2013.

［3］劉小清.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探討［J］.南昌師范學(xué)院學(xué)報，2014(3).