因福建省平潭敖東中心小學(xué) 翁繩樂

勾勒細(xì)節(jié)
——增添習(xí)作教學(xué)的靈動之美

因福建省平潭敖東中心小學(xué) 翁繩樂

在小學(xué)生日常習(xí)作中，常出現(xiàn)不懂如何表達(dá)以及有效表達(dá)的問題，筆者認(rèn)為細(xì)節(jié)觀察是解決這一問題的良方。教會孩子們學(xué)會觀察、養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、交流細(xì)節(jié)觀察心得，是寫作課堂的重要任務(wù)。勾勒細(xì)節(jié)，方能為習(xí)作添血肉之滿、情感之軀、情感之魂、沉魚之貌。

表達(dá)；細(xì)節(jié)；觀察

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”泰山因?yàn)槲{了每一粒細(xì)小的土壤，才有了“一覽眾山小”的高大之勢，大海因?yàn)榻蛹{每一支小溪流，才有了波濤洶涌的浩瀚之美。寫作也是如此，大多優(yōu)秀的作品都離不開精彩絕倫的細(xì)節(jié)描寫。不重視細(xì)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐是粗略的、抽象的、迷茫的實(shí)踐。

關(guān)注細(xì)節(jié)，是一種教學(xué)追求和教學(xué)品味，它有利于落實(shí)新課程習(xí)作教學(xué)的理念，有利于優(yōu)化教師的教學(xué)行為。關(guān)注細(xì)節(jié)，能夠使習(xí)作教學(xué)具體化、合理化、智慧化。

一、細(xì)節(jié)觀察，添習(xí)作血肉之滿

細(xì)節(jié)，對于習(xí)作而言，就如它的血肉，恰當(dāng)、精妙的細(xì)節(jié)描寫能夠使作品豐滿起來，使讀者賞心悅目。那么細(xì)節(jié)何處尋？細(xì)節(jié)是在春天里，那一江綠了的水；是在微風(fēng)中，那低頭含笑的花骨朵；是在麥田上，那顆顆飽滿的谷穗；是在天空中，那絢麗多彩的晚霞。唐代岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”一句詩，讓人如臨其境，“忽”字寫出了大雪降臨的突然，表達(dá)了作者的驚喜之感。春天里，梨花綻放，一小朵一小朵緊緊挨著簇成一小團(tuán)。潔白的雪花落在枝頭上，就如梨花壓滿枝。詩人由冬日里的雪花想到春天里的梨花，不是毫無根據(jù)的臆想，而是抓住二者形態(tài)、大小等細(xì)節(jié)上的共通點(diǎn)，以花喻雪，讓人忘卻冬日的嚴(yán)寒，更生出喜悅與溫暖之感。細(xì)節(jié)，不僅在美麗的大自然中，更在人們的言語中、眼神中、動作中，只要細(xì)細(xì)研讀，就能體會到其中的奧妙。唐代詩人孟郊的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”一句詩中，“密密縫”不但寫出了針線的密集，更讓人感受到母親的不舍。細(xì)細(xì)體味，我們仿佛看到昏黃的燈光下，滿臉褶皺的老母親細(xì)細(xì)查找衣服上的破口，沿著補(bǔ)丁縫了一圈又一圈。兒行千里母擔(dān)憂，密密的針線凝聚了母親濃濃的擔(dān)憂和戀戀不舍。

從事小學(xué)中高段語文教學(xué)多年，我反復(fù)思忖著一個(gè)問題：較之我的小學(xué)時(shí)代，現(xiàn)在的孩子可謂見多識廣，能說會道，但一到寫作卻有那么多的孩子“談寫色變”，套話連篇。譬如寫“母愛”這樣的話題作文，有多少孩子絞盡腦汁，不約而同地寫下了母親陪自己上醫(yī)院的感人故事，故事的時(shí)間都在深夜，所有的父親都出差在外，所有的出租車都在此時(shí)罷工了；故事的結(jié)局都是自己的病在第二天全好了，所有的母親都累倒在床邊了……誠然，母親照顧生病的孩子在生活中時(shí)有發(fā)生，但每個(gè)母親表達(dá)愛意和照顧的方式肯定有不同，為什么孩子們談到這一話題的內(nèi)容卻千篇一律呢？原因就在于缺乏觀察，沒有留意細(xì)節(jié)。

學(xué)會留心觀察事物，豐富自己的見聞，為作文積累素材，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)生的要求。很多孩子寫作時(shí)常常感覺無從下手，不知道該寫什么，該怎么寫。學(xué)會觀察，注意細(xì)節(jié)，能夠幫助小學(xué)生找到素材，做到有話可說，說得具體。觀察細(xì)節(jié)，不是簡單的看，更要調(diào)動耳朵和大腦，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考。

記得有一次，一條狗闖進(jìn)了教室，因此很多孩子在周記里都寫了那條狗：“許小玲將小狗捧在自己的懷里，像對待自己的弟弟妹妹那樣呵護(hù)著它，疼愛著它！”“昨天，同學(xué)們看見了一條流浪狗，看它可憐，被人遺落在墻角，急忙把它帶到教室里喂養(yǎng)。大家都對它非常憐憫，恨不得馬上回家給它安置家園。同學(xué)們急忙拿出牛奶給它喝。大家都計(jì)劃著中午到食堂拿飯菜，讓它飽餐一頓?！粗」防峭袒⒀实臉幼?，大家臉上露出了一絲笑容。難道這不是美的體現(xiàn)、善良的體現(xiàn)嗎？我們的成績雖然不是很理想，但班級里的每一個(gè)同學(xué)都擁有一顆愛心！”在批改的過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)平時(shí)寫作水平一般的孩子這次習(xí)作卻寫得異常生動有趣。生活中并不缺乏寫作素材，或有趣，或開心，或感動，或美好，或丑陋，只要善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，都可以從中找到優(yōu)秀的素材。記得上學(xué)期讓學(xué)生寫一寫“我的老師”，在孩子們的筆下，男老師總顯得帥氣，女老師總顯得端莊?？墒聦?shí)真如此嗎？其中一個(gè)孩子卻與眾不同：“我們的語文老師姓翁，一張香腸嘴，可說出來的話總擲地有聲……我還真喜歡老師的這張香腸嘴。”“香腸嘴”三個(gè)字，真實(shí)地刻畫了老師的外貌，雖是丑化，卻讓讀者印象深刻。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)如此闡述觀察與作文的關(guān)系：“沒有觀察和體驗(yàn)就沒有真正意義上的寫作?！币虼?，我們要教會學(xué)生觀察，在平凡的生活中學(xué)會用不平凡的視角來捕捉生活中的美麗，并且自由表達(dá)。觀察日記是訓(xùn)練學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，增添習(xí)作血肉之滿的有力捷徑。人教版四年級上冊第二組習(xí)作主題就是觀察日記。那時(shí)我讓孩子們培育綠豆芽，并記錄觀察所得。沒想到，那次的習(xí)作好多同學(xué)一口氣寫下了五六百字的作文，連他們自己都無法相信。當(dāng)然，觀察日記做為習(xí)作訓(xùn)練的輔助手段，在具體的實(shí)施過程中除了教師進(jìn)行必要的觀察方法指導(dǎo)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的習(xí)慣。每學(xué)期開學(xué)初，我都會下發(fā)一本《觀察記錄本》，每周列出必做題和選做題，必做題為老師規(guī)定的觀察目標(biāo)，如：觀察媽媽的雙手、觀察放學(xué)后校門外的情景。選做題為學(xué)生自己給自己定下的觀察對象，一周至少寫一則觀察片斷。當(dāng)然，對于孩子們描寫的觀察片斷要實(shí)行“激勵(lì)評價(jià)”，采用多種方式適時(shí)鼓勵(lì)，以提高孩子們的觀察積極性，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

細(xì)節(jié)描寫不是簡單的堆砌，出彩的細(xì)節(jié)描寫一般取材都比較小。以小見大，能夠使我們的表達(dá)更加具體。細(xì)節(jié)描寫不僅局限于視覺，還可以融合聽覺和感覺，使之更加生動，富有感染力。

二、細(xì)節(jié)思考，添習(xí)作情感之魂

情感是習(xí)作的靈魂，真正的好文章必定是能夠打動人的。要做到以情動人，作者本身就必須做到胸中有情。生活并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。清晨的陽光，春雨里洗過的青草，路邊不知名的小花，烈日下勞作的環(huán)衛(wèi)工人，操場上奔跑的身影，收到禮物時(shí)的驚喜，遭遇挫折時(shí)的失落，分享時(shí)的快樂……這些無不是很好的細(xì)節(jié)素材，無不飽含真切的情感。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去留心身邊的事物，用一顆探尋美的真心去看待事物，讓他們情不自禁地去發(fā)掘一粒平凡石子背后所蘊(yùn)含的深刻道理。在日常交流中，教師也要做個(gè)有心人，關(guān)注孩子們的情感流露與變化，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感，用一種潛移默化的方式來使學(xué)生愛上表達(dá)，主動寫作，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

暑假前，我要求孩子們在暑假期間學(xué)做家務(wù)活，用日記的形式寫下心情?！奥犃税职值脑挘也呕腥淮笪?，原來菠菜和豆腐是不能同時(shí)燒的。原來，看似簡單的一碗菜，竟蘊(yùn)藏著課堂上都無法獲取的科學(xué)知識?！薄拔?guī)桶职謰寢屜匆路职謰寢尩囊路己芘K，有斑斑污漬，還有濃濃的汗臭味。爸爸媽媽每天早出晚歸，進(jìn)城打工，搬水泥、挑磚頭，磨破了好幾件衣褲，我搓著衣服，不禁掉下了眼淚……從這天起，我決定要更加努力地學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績來報(bào)答爸爸媽媽?！庇捎诤⒆觽兘?jīng)歷了勞動過程，關(guān)注了細(xì)節(jié)，引發(fā)了思考，觸發(fā)了情感，才使簡單的日記煥發(fā)出真情的魅力。

三、細(xì)節(jié)表達(dá)，添習(xí)作沉魚之貌

正如一個(gè)人，有了血肉，有了靈魂，但未必算得上是個(gè)“美人”。所以，要使習(xí)作擁有沉魚之貌，細(xì)節(jié)表達(dá)非常重要。小學(xué)生在接觸寫作之初詞匯都比較匱乏，表達(dá)方式單一。當(dāng)他們感到快樂時(shí)，一般只會重復(fù)使用“很開心”“很高興”等詞匯，當(dāng)他們描述花朵時(shí)，總會冠以“很美麗”、“很漂亮”，當(dāng)他們感到炎熱時(shí)，總會說“我好熱”“我超級熱”，類似的表達(dá)比比皆是。究其原因，就是因?yàn)槿狈?xì)節(jié)描寫，使得表達(dá)無枝可依，沒辦法具體化。這樣的表達(dá)雖然情感真實(shí)，卻缺乏感染力。

要解決這一問題，在日常教學(xué)中我首先采用“摘抄法”，雖然這是最傳統(tǒng)的方法，但也是最簡單最有效的方法。孩子們通過閱讀，摘抄優(yōu)秀習(xí)作中的好詞好句，模仿表達(dá)，并定期復(fù)習(xí)，內(nèi)化為自己的表達(dá)素材，日積月累，必定有所收獲。

其次，句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練也是我經(jīng)常采取的一種表達(dá)訓(xùn)練方法。轉(zhuǎn)換句式可以優(yōu)化學(xué)生們的表達(dá)，尤其是反問句的使用，例如“我喜歡吃冰淇淋”，若改成“我怎么可能不喜歡吃冰淇淋”，句式轉(zhuǎn)換后喜歡的程度加深，意思更加清晰。同理，陳述句改雙重否定句或者設(shè)問句也有相同的效用。作為語文老師，要教會學(xué)生們學(xué)會句式轉(zhuǎn)換，感受不同表達(dá)帶來的不同效果，而后信手拈來，自由表達(dá)。

第三，學(xué)會模仿能夠有效促進(jìn)細(xì)節(jié)描寫。小學(xué)教材的很多篇章都是經(jīng)典之作，結(jié)構(gòu)清晰，文采斐然，是學(xué)生們模仿的好例子。《桂林山水》中的山水描寫，結(jié)構(gòu)分明，語言優(yōu)美抒情，還多用排比、比喻的手法。說實(shí)話，回憶起我小學(xué)時(shí)讀過的課文，最難忘的莫過于這一課。此后有關(guān)寫景的文章，我也時(shí)常模仿著這樣的形式來寫。所以，作為語文老師，我們要細(xì)致地和學(xué)生們分析教材，讓學(xué)生們領(lǐng)會表達(dá)的奧妙，讓孩子在模仿中取得成長。

總之，厚積才能薄發(fā)。我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生用獨(dú)到的眼光去挖掘生活中的美，用細(xì)膩的手法表達(dá)最真摯的情感，讓他們的個(gè)性在細(xì)節(jié)中凸顯。勾勒細(xì)節(jié)，只愿添習(xí)作教學(xué)之如畫風(fēng)景！

（責(zé)任編輯：左小文）