摘 要：本文從中職英語(yǔ)技能大賽對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響出發(fā)，結(jié)合了英語(yǔ)技能大賽的特點(diǎn)，提出應(yīng)該如何對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行改革，以此實(shí)現(xiàn)技能大賽與日常的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］1006-2831(2015)05-0095-3

doi:10.3969/j.issn.1006-2831.2015.02.026

收稿日期：2015-2-2；修改稿：2015-2-12

自 2008年原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的職教理念后，各級(jí)各類的職業(yè)技能大賽就蔚然成風(fēng)，變成了社會(huì)各界的關(guān)注焦點(diǎn)。同時(shí)也受到廣大職業(yè)學(xué)校師生的積極響應(yīng)，技能大賽的方向儼然已經(jīng)成為職業(yè)學(xué)校教育的指揮棒。誠(chéng)然，一方面，技能大賽對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新方面的確發(fā)揮了積極影響，因?yàn)樗鼘?duì)提高參賽學(xué)生的職業(yè)技能素質(zhì)顯示出促進(jìn)作用。然而另一方面，在各個(gè)學(xué)校自上而下頻繁地籌備比賽的過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了技能大賽對(duì)日常教學(xué)造成了不同程度的干擾情況。

1. 關(guān)于技能大賽對(duì)日常教學(xué)的消極影響

（一）技能大賽只是為少數(shù)尖子學(xué)生提供了展示平臺(tái)

因?yàn)楹芏嗉寄芨?jìng)賽的內(nèi)容往往與教學(xué)內(nèi)容不能完全匹配。為了展開大賽的籌備工作，很多學(xué)校都會(huì)把選拔出的尖子學(xué)生集中起來進(jìn)行賽前的突擊培訓(xùn)。為了讓選手們?cè)诒荣愔心苋〉煤贸煽?jī)，全校會(huì)集中優(yōu)勢(shì)資源為少數(shù)參賽選手服務(wù)，因此，筆者認(rèn)為全員參與的大賽初衷并未真正體現(xiàn)出來。

（二）輔導(dǎo)教師為了競(jìng)賽的停課培訓(xùn)影響到日常教學(xué)安排

尖子選手們的停課集訓(xùn)，相應(yīng)也需要配備優(yōu)秀的教師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)為備賽制訂方案和實(shí)施計(jì)劃。大多數(shù)學(xué)校一般會(huì)采取主要輔導(dǎo)教師停課抓培訓(xùn)，其他教師兼顧日常教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)的形式，這種情況勢(shì)必不能按照常規(guī)組織教學(xué)，很可能會(huì)使教育教學(xué)質(zhì)量受到影響，從而影響到其他不能參賽的受教育者的利益。

（三）把大賽成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)

由于社會(huì)各界對(duì)大賽的關(guān)注和廣大師生對(duì)大賽熱捧的狀況，已經(jīng)讓大家忽略了技能大賽只是對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的眾多方式中的其中之一。而技能大賽的真正意義，應(yīng)該是把賽場(chǎng)選手的高技能狀態(tài)滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)過程之中，最終實(shí)現(xiàn)讓其他未能參賽的學(xué)生們的職業(yè)技能素質(zhì)都得以提高。

鑒于社會(huì)對(duì)技能大賽的曲解和很多學(xué)校以及教師在籌備大賽中對(duì)比賽和教學(xué)的厚此薄彼，技能大賽與整個(gè)職業(yè)教育基礎(chǔ)性教學(xué)之間逐漸脫離了相輔相成的趨向。廣大的一線教師正面臨一個(gè)問題，即如何解決競(jìng)賽選手的培養(yǎng)與搞好全體學(xué)生普遍教育的矛盾，如何將大賽與日常的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把大賽精華部分有機(jī)地滲透到平時(shí)的教學(xué)中去。筆者多次輔導(dǎo)學(xué)生參加了省級(jí)英語(yǔ)技能大賽演講和情景劇項(xiàng)目，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這種有機(jī)結(jié)合不僅包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上的革新，而同時(shí)也要注重改革日常教學(xué)評(píng)價(jià)模式。

2. 借鑒大賽的比賽形式以賽促教

（一）對(duì)中職英語(yǔ)技能大賽的解讀

以2014年12月河南省中職學(xué)校技能大賽英語(yǔ)演講賽為例。比賽分初賽和決賽兩個(gè)階段。（1）初賽：主題演講，時(shí)間3分鐘。題目：My Dream。參賽選手的50%入圍決賽。（2）決賽：即興演講，時(shí)間為3分鐘。參賽選手從10個(gè)題目中抽取1個(gè)，在預(yù)備室準(zhǔn)備20分鐘后進(jìn)入賽場(chǎng)演講。評(píng)比采用百分制，具體分配如下：（1）語(yǔ)音20分。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰。若出現(xiàn)①元音不夠飽滿清亮；②輔音爆破不當(dāng)或吞音等情況，每處扣1分。（2）語(yǔ)調(diào)20分。能正確運(yùn)用升、降調(diào)；恰當(dāng)把握連讀、單詞重音、句子重音；能根據(jù)意群和呼吸群停頓。語(yǔ)調(diào)自然流暢，悅耳動(dòng)聽。（3）內(nèi)容30分。內(nèi)容完整，健康向上。句子前后要合乎邏輯，且符合英語(yǔ)語(yǔ)法和習(xí)慣用法；時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)前后呼應(yīng)。（4）儀容儀表10分。儀容端莊，儀表整齊，儀態(tài)優(yōu)雅，表情自然。整體形象賞心悅目。（5）綜合效果20分。表達(dá)時(shí)間合理；口齒清晰，聲音洪亮，富有激情和感染力；肢體語(yǔ)言恰當(dāng)、優(yōu)美；選手表現(xiàn)自然大方，內(nèi)容熟練。

通過各個(gè)比賽環(huán)節(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)競(jìng)賽并非單純的檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音的檢驗(yàn)，而是通過重點(diǎn)考察學(xué)生在比賽中的學(xué)生綜合表現(xiàn)能力，包括基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、臨場(chǎng)發(fā)揮和當(dāng)眾的表達(dá)能力。

（二）競(jìng)賽對(duì)改善英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)

我們通過技能競(jìng)賽深刻地體會(huì)到要有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力和靈活運(yùn)用的能力，在訓(xùn)練過程要體現(xiàn)練習(xí)中教學(xué)和教學(xué)中練習(xí)的職教理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)要樂在其中并且富有競(jìng)爭(zhēng)性，要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后英語(yǔ)視聽說課程教學(xué)中要十分重視學(xué)生之間互相交流，給學(xué)生們多多提供當(dāng)眾大膽發(fā)言機(jī)會(huì)的教學(xué)方法，根據(jù)競(jìng)賽各項(xiàng)目的技能要求來加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并將教學(xué)內(nèi)容分解成有機(jī)聯(lián)系的技能訓(xùn)練項(xiàng)目，使每個(gè)項(xiàng)目都跟隨著所有的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣完成一個(gè)項(xiàng)目就有了相關(guān)應(yīng)用能力。另外，在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生作為主體進(jìn)行參與，教學(xué)中多采用互動(dòng)模式和采用小組比賽模式，以此來激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用技能的興趣，營(yíng)造和諧、寬松的教與學(xué)的氛圍。

3. 在教學(xué)中嘗試進(jìn)行課程改革

我國(guó)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)、教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》審定組成員張連仲教授在《求實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、落實(shí)的中職外語(yǔ)教育》的報(bào)告中指出：“中職英語(yǔ)教育要以學(xué)生為本。要突破傳統(tǒng)的僵化的語(yǔ)言觀和教學(xué)觀，不應(yīng)把知識(shí)體系積累作為首要教學(xué)目標(biāo)。而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)的重心、教學(xué)和評(píng)價(jià)的方法調(diào)整到以學(xué)生原有能力為基礎(chǔ)，以話題組織的語(yǔ)境化、語(yǔ)用化的語(yǔ)言輸入和輸出為特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在有交流需要時(shí)，進(jìn)行最基本的反應(yīng)和語(yǔ)言表達(dá)這樣一種語(yǔ)用能力上來?！币虼酥新氂⒄Z(yǔ)課程改革，最關(guān)鍵就是要貫徹“以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo)、以活動(dòng)為基礎(chǔ)”的三個(gè)原則，其中第一個(gè)原則最為關(guān)鍵。我們應(yīng)該以大賽為契機(jī)，根據(jù)我國(guó)最新的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求并結(jié)合河南省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能競(jìng)賽，對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行課程改革。在培訓(xùn)方式、教學(xué)內(nèi)容的選擇等方面進(jìn)行改革，并對(duì)教學(xué)模式的更新和育人理念的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行大膽的嘗試與探索，以全面提升英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改，以賽促建” 技能競(jìng)賽的積極意義，筆者的建議如下：

（1）本著“重在應(yīng)用，聽說領(lǐng)先”的原則，英語(yǔ)教師應(yīng)積極認(rèn)真對(duì)英語(yǔ)視聽說教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、整理等多項(xiàng)改革，以增加實(shí)用性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣性，并不斷充實(shí)和拓展教材。除此之外，還可以通過布置課外作業(yè)、組織和設(shè)計(jì)以培養(yǎng)英語(yǔ)聽說能力為目的的各種課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)視聽說的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的目的。

（2）根據(jù)河南省中職學(xué)校英語(yǔ)技能競(jìng)賽的要求，注重對(duì)教學(xué)方法的改革，把傳統(tǒng)的聽力課與口語(yǔ)課相互脫節(jié)的教學(xué)發(fā)展成為視、聽、說相結(jié)合的教學(xué)方式，這種方式實(shí)用性強(qiáng)、視聽內(nèi)容豐富。還可以把圖片描述與主題演講結(jié)合。還要重視教學(xué)手段的多樣化和靈活性，比如制作全部教學(xué)課件和電子教案、開展網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)輔導(dǎo)和互動(dòng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂學(xué)習(xí)之余，積極通過英語(yǔ)教師提供的培養(yǎng)聽說能力的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡力做到課內(nèi)外相結(jié)合，以有效地提

(下轉(zhuǎn)第108頁(yè))