吳繼輝

(北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院，北京100029)

澳大利亞高校服裝教學(xué)與科研情況介紹

吳繼輝

(北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院，北京100029)

筆者參加澳大利亞高校培訓(xùn)項(xiàng)目，切身感受到了該國服裝教學(xué)與科研的狀況。文章介紹澳大利亞高校服裝教學(xué)和科研的經(jīng)驗(yàn)，從課程體系、課程體驗(yàn)、科研成果等方面進(jìn)行總結(jié)，以期對我國高校服裝教學(xué)和科研改革提供參考。

澳大利亞高校;服裝教學(xué);服裝科研

筆者有幸參加澳大利亞高校培訓(xùn)項(xiàng)目，收益良多?，F(xiàn)就澳大利亞高校服裝教學(xué)與科研狀況談?wù)剛€(gè)人的體會。

一、澳大利亞高校服裝專業(yè)及其教學(xué)

筆者選取澳大利亞兩所典型院校，對其服裝專業(yè)及課程體系、教學(xué)、科研情況進(jìn)行介紹，綜合大學(xué)選取UniversityofTechnology，Sydney (悉尼科技大學(xué)，簡稱UTS)，職業(yè)院校選取TAFENSW-SydneyInstitute(悉尼職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院，簡稱TAFE)。UTS開設(shè)的是服裝與紡織品設(shè)計(jì)專業(yè)，TAFE開設(shè)的是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。

1.職業(yè)方向

澳大利亞高校服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)方向和專業(yè)領(lǐng)域大多集中在服裝設(shè)計(jì)師、面料設(shè)計(jì)師、造型師、時(shí)尚預(yù)測、插畫、紙樣、定制、買手、企劃等。

2.專業(yè)特色

(1)UTS強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特的創(chuàng)意+個(gè)性的風(fēng)格+設(shè)計(jì)的哲學(xué)”，TAFE則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力;

(2)明顯感受到時(shí)裝設(shè)計(jì)和面料設(shè)計(jì)密不可分;

(3)很多教師具有行業(yè)工作背景;

(4)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)保證了一人就可以講授多門課程，有利于學(xué)科交叉;

(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)常采用工作室制。

3.課程體系

UTS和TAFE的課程體系分別見表1和表2。與我國服裝專業(yè)的課程體系相比，澳大利亞高校服裝專業(yè)的課程具有以下特點(diǎn)：(1)課程更加精簡;(2)更加聚焦于與設(shè)計(jì)相關(guān)的課程; (3)注重設(shè)計(jì)與技術(shù)的結(jié)合。

4.課程教學(xué)

在“時(shí)裝畫技法”課程教學(xué)中，教師演示了一種“手繪+直尺”的繪圖方式，見圖1。這對于美術(shù)基礎(chǔ)欠缺的學(xué)生來講是一種很實(shí)用的方法，值得借鑒。

講授產(chǎn)品設(shè)計(jì)的教師在上課時(shí)首先通過圖片讓學(xué)生分析“美”和“丑”，并給出理由。通過審美能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的鑒別力和批判力，從而可以實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。不具有審美的判斷力而一味地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，可能會出現(xiàn)“與眾不同的丑陋”產(chǎn)品。

服裝繪圖課的桌椅都是專門設(shè)計(jì)的，比如有調(diào)節(jié)桌面角度的裝置等，符合人體工程學(xué)的要求，見圖2。記得1990年代筆者上大學(xué)時(shí)去某服裝公司實(shí)習(xí)，見到一位老先生，他已七八十歲了，打了一輩子的樣板，背駝得很厲害，看到后同學(xué)們都很心痛。常年趴在不能調(diào)節(jié)角度的平臺上工作是不科學(xué)的，我們可以參照澳大利亞高校的桌椅加以改進(jìn)。

服裝紙樣課程提供給學(xué)生一套基礎(chǔ)紙樣，這些基礎(chǔ)紙樣與企業(yè)的基礎(chǔ)紙樣非常相近，這樣可以保證學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)工作實(shí)現(xiàn)“無縫對接”。很多國際服裝院校都提供基礎(chǔ)紙樣，比如倫敦時(shí)裝學(xué)院。

5.科研成果

UTS在澳大利亞大學(xué)的排名并不是特別靠前，但該校通過完善的規(guī)則和靈活的人員招聘管理、經(jīng)費(fèi)使用機(jī)制，通過短短幾年的努力，學(xué)校的量子計(jì)算與智能系統(tǒng)研究中心已發(fā)展成國際領(lǐng)先的中心。其成功經(jīng)驗(yàn)非常值得借鑒。

澳大利亞紡織服裝領(lǐng)域很多科研成果源于學(xué)科交叉，比如仿生服裝設(shè)計(jì)、可穿戴設(shè)備、紡織服裝與醫(yī)學(xué)產(chǎn)品等。

二、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

1.科學(xué)習(xí)慣

中國學(xué)生很小就看過恐龍圖片，也知道“恐龍”二字的寫法。大人告訴他們這就是恐龍，而事實(shí)是我們誰都沒見過恐龍。筆者在澳大利亞的博物館看到了教師給學(xué)生講授恐龍知識的方法。他們通過圖片和文字告訴學(xué)生恐龍的圖片是如何來的，包括從化石到骨架，再到肌肉、皮膚等整個(gè)科研推理過程。采用這種方式傳授的知識更加科學(xué)、系統(tǒng)和完整，對于學(xué)生從小培養(yǎng)科研習(xí)慣大有裨益。

2.街頭學(xué)習(xí)

筆者出國前曾去過中國科技館，一進(jìn)入展廳就見到了古代水車模型。我們在悉尼街頭、公園也見到了類似的機(jī)械裝置，孩子們在玩耍的同時(shí)學(xué)到了很多科學(xué)知識。在澳大利亞的街頭不僅可以感受到科技，而且還時(shí)常受到藝術(shù)的熏陶。

3.專題展覽

街頭尚且如此，更不要說眾多的專題展覽。比如在澳大利亞的人類登月展覽中，不僅可以了解到星球的各種知識，見到美國、蘇聯(lián)的飛行器模型，令我驚訝的是還看到了我國的“神舟”飛船、月球車的精致模型。展覽的完整、系統(tǒng)、深入讓參觀者獲益良多。

4.專業(yè)介紹

在高校開放日，學(xué)校會給學(xué)生和家長提供各種專業(yè)講座、專業(yè)展示等活動(見圖3)。科學(xué)、實(shí)際、有趣的專業(yè)介紹方式極大地調(diào)動了學(xué)生報(bào)考該專業(yè)的熱情。

服裝與藝術(shù)密不可分，澳大利亞的室內(nèi)、室外，新建筑、老建筑到處都有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。在這樣優(yōu)良的環(huán)境和氛圍下成長起來的孩子，不僅具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和審美能力，還使他們對學(xué)習(xí)充滿快樂和自信。

三、結(jié)語

梅賽德斯·奔馳贊助的時(shí)裝節(jié)不僅在澳大利亞舉辦，也在中國舉辦。中國已經(jīng)處在一個(gè)快速全球化的時(shí)代，在服裝產(chǎn)業(yè)升級、大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的背景下，要實(shí)現(xiàn)中國夢，需要學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，更需要從你我做起，認(rèn)真、踏實(shí)地做好每一件事。

G649

A

2095-3860(2015)01-0084-03

北京服裝學(xué)院教育教學(xué)改革立項(xiàng)(JG-1402)

吳繼輝(1972—)，男，北京人，副教授，碩士，研究方向?yàn)榉b產(chǎn)品開發(fā)。E-mail：fzywjh@bift.edu.cn