林高明，莆田市教師進(jìn)修學(xué)院教師，教育碩士， 2009年度全國(guó)“推動(dòng)讀書十大人物”，螢火蟲教育閱讀寫作研究會(huì)倡導(dǎo)者。出版有《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》等3部專著，編著有《名師感悟有效教學(xué)90例》等15部，在各級(jí)各類刊物發(fā)表文章五百多篇。

“所謂長(zhǎng)大成人，也許就是將童年時(shí)所擁有的如此精彩的宇宙忘卻的過程”。童年漸去漸遠(yuǎn)，童心也漸漸淡去——曾經(jīng)擁有的孩童時(shí)代的“黎明般的眼睛”也變得模糊不清了，心靈的眼睛被世俗、成見與塵埃層層遮掩著。年長(zhǎng)日久，我們成人面對(duì)兒童世界更顯得知之甚淺甚至格格不入。于是，我們需要重新澄澈內(nèi)心，重新出發(fā)，走進(jìn)孩子的世界。《孩子的宇宙》是日本著名心理治療師河合隼雄引領(lǐng)許多成人及教育者進(jìn)入兒童之宮的鑰匙，他引導(dǎo)我們?nèi)ヌ剿鲀和男撵`奧秘與成長(zhǎng)密碼。

作者在前言中寫道：“在每個(gè)孩子的內(nèi)心，都存在一個(gè)宇宙。它以無限的廣度和深度而存在著。大人們往往被孩子小小的外形所蒙蔽，忘卻了這一廣闊的宇宙?！蹦敲矗覀儜?yīng)該如何體認(rèn)、敬畏及保護(hù)“孩子的宇宙”呢？本書從“孩子與家人”“孩子與秘密”“孩子與動(dòng)物”“孩子與時(shí)空”“孩子與老人”“孩子與死亡”“孩子與異性”七個(gè)方面，用文學(xué)作品及心理治療觀察案例來創(chuàng)拓出一方讓人驚異的兒童的“心靈與思想的宇宙”，并讓我們?cè)诩?xì)膩的生命體驗(yàn)中感悟到如何葆育童心的靈性和活力。而作者大部分時(shí)間就是通過“童話”這一路徑來導(dǎo)引我們走進(jìn)童心的。

比如在探討“孩子與家人”這一主題時(shí)，作者就引用了世界著名兒童文學(xué)作家貝芙莉·克萊瑞的《雷蒙娜和媽媽》，并以情節(jié)和細(xì)節(jié)來說明孩子“細(xì)如毛發(fā)，微似細(xì)胞”的敏感的心靈世界。比如雷蒙娜的爸爸媽媽在家舉辦了一次派對(duì)，有對(duì)夫婦帶來了孩子薇拉珍，才七八歲的雷蒙娜被安排照顧這個(gè)孩子。在派對(duì)結(jié)束，客人們正在告別時(shí)，不知誰(shuí)看到了雷蒙娜的姐姐比澤斯，于是說了句“你真是媽媽的貼心女兒”，媽媽也柔聲答道：“是啊，沒有這孩子的話，簡(jiǎn)直支持不下去?！边@段對(duì)話傳入了雷蒙娜的耳朵里，這天夜里雷蒙娜左思右想，難以入眠，在臥室的鏡子里反復(fù)觀察著自己的臉?！盀槭裁茨呐乱淮我埠?，沒有一個(gè)人說過我是媽媽的貼心女兒呢？”“為什么媽媽不把‘沒有這孩子就支持不下去’這句話用在我身上呢？”……而蒙雷娜的父母則渾然不覺地在疲倦中沉沉睡去。他們絕不會(huì)想到，這漫不經(jīng)心的言辭，竟然在孩子的心中掀起了洶涌的波濤。作者深有感悟地說：父母對(duì)于自己對(duì)孩子的愛似乎有些太過自信。哪怕再怎么愛孩子，如果不去努力探索這種愛應(yīng)該怎樣傳達(dá)，或者只顧愛孩子，卻不思考孩子會(huì)如何看待自己的行為，都不能算是稱職的父母。又如在探討家庭生活對(duì)孩子心理行為的深遠(yuǎn)而微妙的影響時(shí)，作者在“離家出走愿望”“作為變革者的孩子”這兩部分內(nèi)容中揭示了這樣一個(gè)道理：孩子們看起來反常的令人討厭的行為的背后，總是有著我們成人難以理解的真心與用心……作者就是借用兒童文學(xué)作品的細(xì)致入微的觀察與描寫，來透視一個(gè)與成人世界截然不同的“孩子的宇宙”，帶給我們教育者一種“熟悉中的陌生感”的震驚與思考。

再如探討兒童心靈的秘密。每個(gè)心理學(xué)家、教育者都在孜孜不倦地想解開兒童的心靈秘密，蒙臺(tái)梭利致力于從心理學(xué)及觀察實(shí)驗(yàn)中解開“童年的秘密”，馬克斯·范梅南通過四十多年的課堂觀察及人文視野的探究，努力探獲“兒童的秘密”……其實(shí)，兒童本身就是一個(gè)謎中之謎，兒童就是一個(gè)秘密，而兒童的秘密更是一個(gè)心靈成長(zhǎng)的秘密。河合隼雄在探索“孩子與秘密”這一章節(jié)中，引用了兒童文學(xué)經(jīng)典作品《秘密花園》來進(jìn)行闡述：主人公瑪麗是個(gè)十歲的女孩，父母因霍亂去世，她被帶回到英國(guó)的舅舅那里。瑪麗的舅舅自從最深愛的妻子在十年前去世后，就把妻子生前最喜歡的花園掛上了一把大鎖，并把鑰匙埋在了地下。而妻子留下的嬰兒面貌與妻子非常相似，他每次看到這孩子都很痛苦，所以把這孩子關(guān)起來養(yǎng)育。因這個(gè)名為柯林的男孩病病歪歪，過著臥床不起的生活，于是成了一個(gè)禁忌的話題。瑪麗在仆人瑪莎的幫助下，走出屋子，享受野外生活，并在知更鳥的帶領(lǐng)下偶然間找到了“秘密花園”且發(fā)現(xiàn)了“柯林的秘密”。于是，幾個(gè)孩子在秘密花園里照料著花草樹木……被人認(rèn)為體弱多病、頭腦不靈的柯林在秘密共園里不斷地健康成長(zhǎng)……

作者借用這個(gè)故事說明，在孩子的成長(zhǎng)及受傷的心靈痊愈的過程中，擁有秘密是多么重要。確實(shí)，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的“秘密花園”。這個(gè)花園得到怎樣的照料，就會(huì)以怎樣的形式在公眾場(chǎng)合“開花”……

在其它主題的探索中，作者也是以兒童文學(xué)作品或心理治療的典型案例來闡釋，可謂娓娓而談，意味深長(zhǎng)。河合隼雄提醒我們，耐心而細(xì)心地凝視與辨識(shí)來自“孩子的宇宙”的每一個(gè)信號(hào)，我們將會(huì)重新發(fā)現(xiàn)孩子，重新發(fā)現(xiàn)自己。

責(zé)任編輯 余志權(quán)