魏蔻蔻

不合格家長也要接受培訓(xùn)

荷蘭是個社會容忍度很高的國家，可是幼齡教育里面首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權(quán)威的遵從。無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無視。言論自由，也要在沒有歧視和對他人的人身及情感沒有傷害的前提下進行。

在荷蘭的幼兒園，如果一個小朋友不服從團隊安排，在被教育幾次不改后，老師絕不會容忍，而會根據(jù)規(guī)定，讓家長把孩子領(lǐng)回家，孩子要接受幼兒心理咨詢師的評估和治療。家長也必須配合，完成幫助孩子正常融入社會和團體的過程。有時候，家長自己也要接受培訓(xùn)。如果孩子被確定為“問題兒童”，那就只能去收納有行為和社交問題的孩子的特殊學(xué)校了。

我有個荷蘭同學(xué)，他4歲的兒子在上學(xué)前班的第一周，經(jīng)常去毀壞其他小朋友搭好的積木，在公共場合到處亂跑。老師制止他，他就大哭跺腳，甚至毀物。老師就叫家長來把孩子領(lǐng)走了。孩子媽媽帶著孩子去幼兒心理咨詢師那里，在候診的時候，孩子要吃擺在桌上的巧克力，媽媽對他說：“你只能吃一塊哦！”他吃完了一塊再去拿，媽媽就說：“你不能再拿了！”孩子不聽照樣拿了就吃。此后，孩子連續(xù)拿了5塊巧克力吃，媽媽也重復(fù)了5遍：“你不能再拿了！”可是對孩子的行為完全沒有影響力。

這一切都被幼兒心理咨詢師看在眼里，一進診室，心理咨詢師馬上建議媽媽和孩子一起接受治療，因為她完全沒有對孩子的控制力。在進行了行為評估診斷后，醫(yī)生更肯定了之前的建議，對孩子媽媽說：“一些當(dāng)母親的基本能力，你還不具備，所以必須要學(xué)習(xí)。就像會計和醫(yī)生都要有執(zhí)照一樣，你要通過訓(xùn)練取得作為母親合理管教你孩子的資格。”第一次咨詢，醫(yī)生就嚴格訓(xùn)練孩子要知道在一個場所的“領(lǐng)導(dǎo)者”是誰，并要服從；如果你自己是“領(lǐng)導(dǎo)者”，那么就要服從社會規(guī)則和法律。無理的發(fā)泄情緒和不滿，不會被姑息。

重視社交禮儀和交流

荷蘭是一個非常重視社交禮儀和相互交流的地方。在一個家庭聚會里，孩子被教導(dǎo)要積極參與和融入交流，而當(dāng)著大人的面不管不顧地玩手機是不被允許的。我先生的家庭是個大家族，孩子眾多，每次家庭聚會少則三十幾個人，多則六十幾個人，總要包個度假村或是大餐廳來搞活動。我們會給孩子們安排他們的活動空間和時間，可在絕大多數(shù)時間里（比如吃飯、下午茶和家庭游戲時），孩子們都必須參與和親人的互動。在他們的活動時間沒到或大人不允許時，他們不能做自己的事情。

上次我先生表哥一家四口從美國回荷蘭探親，家庭聚會被安排在一個自助餐廳。聚會因為人多，有個傳統(tǒng)就是，吃上一道菜，大家就換個位置，好去和坐得遠的親戚也能聊到天。為此，表哥的兩個兒子，一個10歲，一個14歲，一開始他們就被父母打散坐在桌子的不同位置，都沒挨著父母坐，方便他們多和在荷蘭的親友自由交流。

對形式感的尊重

同中國尊重傳統(tǒng)一樣，荷蘭也教導(dǎo)孩子們對形式感的尊重，也是對自律和公眾責(zé)任感的培養(yǎng)。想想看，在一個社交場合，最重要的不就是一種恰到好處的自我約束力嗎？而這種能力，就是從一點一滴、耳濡目染的家教和社會環(huán)境里學(xué)到的。

所以，如果你的孩子不具備一些基本的禮儀和約束力，不要再說“那是歐美的自由和素質(zhì)”，因為這樣的孩子在歐美肯定會被邊緣化，無法受到歡迎。素質(zhì)，不是歐美才有，一些價值觀和素養(yǎng)是全球共通的。把放縱當(dāng)自由，把任性當(dāng)個性，這在任何地方都不是素質(zhì)教育。