詹榮鑫

【摘 要】 高中化學(xué)課程是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的不可缺少的一門課，新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，立足于學(xué)生的科學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生掌握為適應(yīng)將來發(fā)展所必須具備的化學(xué)知識和技能方法，提高他們的探究能力，使他們認(rèn)識到化學(xué)知識的重要性，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要達(dá)到以上目標(biāo)，需要高中化學(xué)教師采取有效方法優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);課堂教學(xué);效率

新課程改革是一次全面而深刻的變化，是時代前進(jìn)和社會發(fā)展的需要，高中階段又是學(xué)生知識增長與思維能力形成的關(guān)鍵階段，因此，提高教學(xué)效率，是高中教師的一項重要任務(wù)。而且化學(xué)是一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師只有緊緊抓住新教材的特點(diǎn)，堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，探究出適合教與學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用，才能有效提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文對如何提高高中化學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了研究。

一、充分備課，合理安排教學(xué)內(nèi)容

通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，合理安排教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。

二、融洽師生關(guān)系

“親其師，信其道”，反映了良好的師生關(guān)系在教育中的重要性。在教學(xué)中也是如此.只有良好的師生關(guān)系才能進(jìn)行有效信息傳遞和勾通.當(dāng)學(xué)生相信老師，認(rèn)同老師，他才能很好地服從教師指導(dǎo)，專心聽教師講解。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時良好的師生關(guān)系也是創(chuàng)建良好課堂紀(jì)律，形成安靜教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，良好的課堂紀(jì)律和教學(xué)秩序才能保障學(xué)生專心聽講、靜心閱讀、積極探索、專心思考，才能收到好的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦能力

因受應(yīng)試教育的影響，有些教師為了節(jié)省時間多講習(xí)題，減少實(shí)驗，甚至不做實(shí)驗，其結(jié)果是學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，動手能力差，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生未來的發(fā)展?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗科學(xué)。化學(xué)概念的形成和定律的建立，離不開實(shí)驗事實(shí)的探討和論證。中等教育階段，化學(xué)實(shí)驗對于學(xué)生掌握知識，形成能力具有重要意義。教學(xué)中，在認(rèn)真做好課本要求的學(xué)生必做實(shí)驗的前提下，大力加強(qiáng)學(xué)生選做實(shí)驗的容量及演示實(shí)驗，通過實(shí)驗引入概念，得出規(guī)律，檢驗假設(shè)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣和能力。例如，學(xué)習(xí)原電池知識后，布置一個課外作業(yè)： 利用生活的某些物品自制簡易原電池，引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變成實(shí)際的應(yīng)用。這樣就迫使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，去設(shè)計實(shí)驗，去創(chuàng)新。還可以將一些實(shí)驗設(shè)計成探究式實(shí)驗，利用課外活動時間叫學(xué)生去做，這樣能大大提高學(xué)生的動手能力。教育科學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗教學(xué)在完善學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，可以起到積極的促進(jìn)作用。

四、利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)

隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，多媒體開始走進(jìn)各科課堂輔助教師開展教學(xué)，多媒體本身所具備的形象性、生動性、聲、畫合一等特性，給教師教學(xué)活動的順利開展帶來了極大的方便，同時也在很大程度上降低了學(xué)生理解知識的難度，提升了課堂教學(xué)效率，首先利用多媒體輔助教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)，化學(xué)本身是一門抽象性較高、也較為晦澀的學(xué)科，針對其中的一些重難點(diǎn)問題，如果單純依靠老師的理論講授，是很難讓學(xué)生真正理解和掌握的，而利用多媒體輔助教學(xué)則可大大改善這種狀況，化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)課堂的重要組成部分，但由于某些實(shí)驗本身危險性較高、污染性較大，在加之一些客觀條件的限制，致使實(shí)驗難以真正在課堂實(shí)施，比如氯水的見光分解實(shí)驗、Cl2和CO中毒的實(shí)驗等等，面對這種狀況，教師可充分利用多媒體手段進(jìn)行演示，讓學(xué)生在觀看視頻資料的過程中，清楚了解實(shí)驗前的準(zhǔn)備、實(shí)驗操作過程、實(shí)驗結(jié)果、實(shí)驗需要注意的問題等，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又加深了學(xué)生對知識的理解和掌握。但是需要注意的是，雖然多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但這絕不意味著它可以代替老師的講授，老師始終是組織教學(xué)的中心，發(fā)揮著舉足輕重的主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，只有弄清楚這一點(diǎn)，才能科學(xué)恰當(dāng)?shù)睦煤枚嗝襟w，才能最大限度的發(fā)揮多媒體的輔助功效。

五、運(yùn)用多種檢測方式評價學(xué)生

教師應(yīng)該多動腦筋，盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法評價學(xué)生。比如，采取課前五分鐘小測驗，學(xué)生自編自測，分組競賽，撰寫化學(xué)小論文，進(jìn)行化學(xué)基本實(shí)驗操作競賽，對某一實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗方案設(shè)計比賽，這樣，使學(xué)生對化學(xué)感興趣，增長知識面同時自覺地掌握相關(guān)的化學(xué)知識;評語與評分相結(jié)合，只有考試評分，則很多情況總是反映不出來，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，所以在評分之外再加上評語，則能全面反映學(xué)生的各方面情況，運(yùn)用多種評價方式，可使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，高中化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，應(yīng)立足教材，注重學(xué)生互動能力的培養(yǎng)，保持學(xué)生對高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，及時地對高中化學(xué)課堂教學(xué)信息進(jìn)行反饋、調(diào)整和優(yōu)化，每節(jié)課后化學(xué)教師要靜心思考，慢慢的摸索出化學(xué)教學(xué)的規(guī)律，仔細(xì)考慮教學(xué)計劃是否合理的制定，教學(xué)計劃對教材的知識點(diǎn)是否存有遺漏等，這樣就一定能提高高中化學(xué)教學(xué)的效率。

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（作者單位：江蘇省大豐市新豐中學(xué)）