■陳新義劉文金梁躍芝呂高潮Chen Xinyi& Liu Wenjin& Liang Yuezhi& Lv Gaochao

(1.2.3.4.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004)

基于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物制作的模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

■陳新義1劉文金2梁躍芝3呂高潮4Chen Xinyi1& Liu Wenjin2& Liang Yuezhi3& Lv Gaochao4

(1.2.3.4.中南林業(yè)科技大學(xué)，湖南長(zhǎng)沙 410004)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物制作是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段，也是考核學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是連接學(xué)校與企業(yè)的重要紐帶。針對(duì)目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐的現(xiàn)狀，分析闡述制作實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，探討在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物制作過(guò)程中的具體措施，并為模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供參考。

畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；家具設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志[1]，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。而高等教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才[2]。高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的大形勢(shì)，全面提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力，已迫在眉睫[3]。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)大學(xué)生對(duì)于造型的創(chuàng)新，還體現(xiàn)出他們的實(shí)踐能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)制作是學(xué)生知識(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的紐帶，使得當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)到設(shè)計(jì)并不只是圖紙上的設(shè)計(jì)，更應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。家具設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科[4]，涉及對(duì)材料的運(yùn)用、設(shè)計(jì)，家具結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)工藝等，是真正意義上的理論聯(lián)系實(shí)際。

1　家具設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的重要性

1.1家具設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

家具設(shè)計(jì)專業(yè)起步于20世紀(jì)80年代，是一個(gè)年輕的復(fù)合型學(xué)科，介于工業(yè)技術(shù)型和文科藝術(shù)型之間[5]。其專業(yè)教育的培養(yǎng)方式多數(shù)沿用于林業(yè)院校木材加工專業(yè)，滯后于科技進(jìn)步和現(xiàn)代家具工業(yè)的發(fā)展[6]，特別是實(shí)踐教學(xué)方面，沒有真正建立好實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)的教學(xué)體系。家具企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生實(shí)踐能力之間的矛盾尤為明顯，具體原因在于教育與實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)，因此，對(duì)于家具設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的思考應(yīng)更為深刻，模型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已迫在眉睫。

1.2模型制作實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

模型制作實(shí)驗(yàn)室即為學(xué)生提前體驗(yàn)家具制造企業(yè)生產(chǎn)方式的小環(huán)境，期間包含了產(chǎn)品的研發(fā)、原輔材料的流通、制造工藝以及加工設(shè)備操作與維護(hù)等具體流程。學(xué)生通過(guò)具體畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，能夠獲得以下收獲：

①專業(yè)技術(shù)技能。專業(yè)技術(shù)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)必須通過(guò)專業(yè)實(shí)踐。以實(shí)驗(yàn)室為載體，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論，并最終運(yùn)用于具體實(shí)踐；

②對(duì)造型及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的再認(rèn)識(shí)。產(chǎn)品制作能夠使學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)綜合考慮設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、將產(chǎn)品付諸于實(shí)踐的最終目標(biāo)，對(duì)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)產(chǎn)生再認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。

③培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)與同學(xué)的協(xié)作，增強(qiáng)他們的社交及溝通能力，端正勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神，以更好融入社會(huì)為最終目的。

④充分認(rèn)識(shí)家具用材及設(shè)備。在實(shí)踐制作環(huán)節(jié)，勢(shì)必與各類材料與機(jī)械有親密接觸，清楚什么結(jié)構(gòu)下能用什么樣的材料，什么加工工藝能制作什么產(chǎn)品等。為以后設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，能更好的讓設(shè)計(jì)產(chǎn)品“落地”。

2　我院畢業(yè)設(shè)計(jì)制作現(xiàn)狀

我院家具專業(yè)一改以往制作設(shè)計(jì)效果圖的模式，要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以實(shí)物的形式參加學(xué)院組織的作品展，才能獲得相關(guān)學(xué)分，一直受到學(xué)校的廣泛關(guān)注與好評(píng)。但此過(guò)程中仍稍顯不足：

2.1為了“造型”而制作

家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅包含了造型設(shè)計(jì)，但功能、結(jié)構(gòu)、材料以及技術(shù)等部分也不可缺少。離開了生產(chǎn)的設(shè)計(jì)只能停留在圖紙上。有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)一味追求造型而忽略了其他方面，從而造成了作品制作時(shí)偏離了原來(lái)的設(shè)計(jì)方案，失去了原來(lái)設(shè)計(jì)的韻味。如某種硬質(zhì)材料，其彎曲性能差，但卻出現(xiàn)在彎曲度較大的結(jié)構(gòu)件上。于是技術(shù)條件達(dá)不到要求，紙、KT板、塑料以及鋼絲等材料作為替代品出現(xiàn)。2.2 為了“制作”而制作

有部分作品在外觀造型上與設(shè)計(jì)圖紙相符，但細(xì)看結(jié)構(gòu)，本應(yīng)為傳統(tǒng)榫卯結(jié)構(gòu)，卻是材料的簡(jiǎn)單“堆砌”；本應(yīng)為家具主要承重部分，卻以尺寸較小部件或圓榫結(jié)構(gòu)連接，致使產(chǎn)品存在較大的安全隱患。

2.3為了“畢業(yè)”而制作

畢業(yè)展上也不乏好的作品，造型優(yōu)美、結(jié)構(gòu)合理、材質(zhì)豐富……，但卻很少有是自己參與制作的。為了能夠順利畢業(yè)，在設(shè)計(jì)方案得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可后，便尋找到一些小作坊，“幫助”加工制作。于是便有了在答辯階段回答不出具體制作工藝的局面，失去了畢業(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)物產(chǎn)品的意義。

3　模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院模型制作實(shí)驗(yàn)室目前擁有一條完整的實(shí)木家具生產(chǎn)流水線設(shè)備，能夠滿足大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)制作需要。因此，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，針對(duì)前述畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中的現(xiàn)狀，以我院模型制作實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，探討畢業(yè)設(shè)計(jì)制作及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的具體措施。

3.1實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)室開放是指各類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成正常的教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件及資源對(duì)學(xué)生開放[7-8]。由于我院實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限，很難滿足本專業(yè)所有學(xué)生同時(shí)參與制作。操作者對(duì)設(shè)備不熟悉，會(huì)造成準(zhǔn)備前大部分時(shí)間的浪費(fèi)，因此，從三年級(jí)開始，可以考慮逐步進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不影響其正常學(xué)習(xí)情況下，與實(shí)驗(yàn)室教師預(yù)約，為畢業(yè)設(shè)計(jì)制作打下基礎(chǔ)，減輕畢業(yè)季實(shí)驗(yàn)室的壓力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)畢業(yè)生的開放，在不影響低年級(jí)正常教學(xué)的情況下，畢業(yè)生與實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)行預(yù)約，由實(shí)驗(yàn)老師對(duì)時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，減少真正畢業(yè)過(guò)程中的時(shí)間浪費(fèi)，同時(shí)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。

3.2加強(qiáng)指導(dǎo)老師的實(shí)踐指導(dǎo)

指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，大多在設(shè)計(jì)方案上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐制作情況也只是通過(guò)開會(huì)了解，對(duì)學(xué)生制作中存在的問(wèn)題也不能第一時(shí)間獲知。于是，便存在著指導(dǎo)老師也不知道學(xué)生具體采用什么材質(zhì)制作的產(chǎn)品，在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題也不能第一時(shí)間得到解決。

3.3增加制作經(jīng)費(fèi)投入

在學(xué)校政策允許范圍內(nèi)，可單獨(dú)設(shè)立相關(guān)費(fèi)用予以資助，許多好的設(shè)計(jì)因?yàn)橹谱鹘?jīng)費(fèi)不足而達(dá)不到設(shè)計(jì)的效果。于是許多以低成本、低制作的紙家具模型、KT板模型出現(xiàn)在設(shè)計(jì)展上。增加經(jīng)費(fèi)投入，一是讓學(xué)生知道，實(shí)驗(yàn)室可以提供畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的材料及設(shè)備等，讓學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室參與制作，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。二是讓學(xué)生知曉學(xué)院有相應(yīng)的制作條件，平時(shí)也能做到主動(dòng)設(shè)計(jì)，主動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教師溝通，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.4排除實(shí)驗(yàn)室安全隱患

實(shí)驗(yàn)室安全隱患是實(shí)驗(yàn)室開放最大的障礙。專業(yè)課程的建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作及安全的教學(xué)，給學(xué)生實(shí)際操作示范，使他們對(duì)生產(chǎn)設(shè)備及安全操作有比較全面的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)編寫具體設(shè)備的操作規(guī)程及安全注意事項(xiàng)等規(guī)程，學(xué)生操作時(shí)要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，注意安全。

3.5解決實(shí)驗(yàn)教師的崗位問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)室的開放改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得實(shí)驗(yàn)教師的能力受到很大考驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教師崗位的編制及待遇問(wèn)題使得實(shí)驗(yàn)教師的年齡大、學(xué)歷低、知識(shí)面窄，因而造成許多大型儀器設(shè)備有部分教師“兼職”管理。加之實(shí)驗(yàn)室開放加大了實(shí)驗(yàn)教師的工作量，高學(xué)歷人員更不愿從事實(shí)驗(yàn)室教師的角色。要解決此問(wèn)題，一是解決實(shí)驗(yàn)教師待遇及編制問(wèn)題，吸收專門、高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)教師人員；二是建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室崗位責(zé)任制，增設(shè)實(shí)驗(yàn)崗位獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并最終與報(bào)酬掛鉤，從而調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的工作積極性。這樣才能吸引更多高層次的人員，提高實(shí)驗(yàn)教師的整體能力。

3.6學(xué)院與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)建立合作關(guān)系

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室擁有木材加工設(shè)備，金屬等其他材質(zhì)的加工也只能請(qǐng)其他企業(yè)協(xié)助。學(xué)院可以利用學(xué)校這個(gè)平臺(tái)與其他企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，使得學(xué)生能夠比較容易的找到加工企業(yè)，避免他們拿著設(shè)計(jì)圖紙滿街跑的局面。

4　結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物制作是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要手段，也是考核學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是連接學(xué)校與企業(yè)的重要紐帶。本文立足于我院家具專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)制作的現(xiàn)狀，力爭(zhēng)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并探討在具體實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)措施，為我院模型制作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)提供樣本參考。生產(chǎn)實(shí)踐是家具專業(yè)學(xué)生全面提高其創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)[9]。認(rèn)真完成生產(chǎn)實(shí)踐課程的同學(xué)能夠比較快的進(jìn)入角色，適應(yīng)工作環(huán)境[10]。畢業(yè)設(shè)計(jì)制作是畢業(yè)生走向工作崗位的橋梁，因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)制作過(guò)程的把關(guān)同樣至關(guān)重要。

（責(zé)任編輯：賀 輝）

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Research on the Model Laboratory Construction Based on the Object-Making of the Graduation Design

Object-making of the graduation design is an important means to cultivate students' practical ability and it is the key link to assess students' comprehensive ability. In addition, it is also an important link between universities and enterprises. According to the present situation of College Students' graduation design practice, this paper analyzes the various problems encountered in the production practice, and discusses the concrete measures in the course of the graduation design, then provides reference for the construction of the model laboratory.

Graduation design; Laboratory construction; Furniture design

TS664

A

1006-8260(2015)12-0096-02

國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31270611);國(guó)家公益性林業(yè)行業(yè)科研專項(xiàng)(201204712);中南林業(yè)科技大學(xué)校青年基金(2015QY003)

陳新義(1987—),男,碩士,研究方向;家具設(shè)計(jì)與制造,郵箱:475863294@qq.com

劉文金(1963—),男,博士,教授,研究方向:木制品設(shè)計(jì)與制造,郵箱:csfulwj@163.com

引文格式:陳新義,劉文金,梁躍芝,等.基于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)物制作的模型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015,(12):96-97.