■何 晴 He Qing

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410007)

《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究

■何 晴 He Qing

(湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410007)

《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門必修課程,本課程采用基于"工作過(guò)程為導(dǎo)向"的理論實(shí)踐一體化教學(xué)手段,通過(guò)校企合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作高度對(duì)接,同時(shí)利用情景教室教學(xué),模擬真實(shí)工作環(huán)境,“教、學(xué)、做”合一,精心組織教學(xué),教學(xué)過(guò)程中按照“展、引、看、教、做、評(píng)”進(jìn)行理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué),在教學(xué)模式上采用課堂與"材料現(xiàn)場(chǎng)"一體化和“小——大”任務(wù)相結(jié)合的模式,由此通過(guò)合理的《裝飾材料選配與應(yīng)用能力》教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的能力,對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

理論與實(shí)踐一體化 ；校企合作； 教學(xué)

《裝飾材料選配與應(yīng)用》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行崗位能力培養(yǎng)的一門必修課程，屬于職業(yè)核心能力課程[1]。本課程采用基于“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的理實(shí)一體化教學(xué)手段。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉各種裝飾材料的性能、特點(diǎn)和用途，掌握各類建筑裝飾材料的深度特性和美學(xué)特征，善于在不同的建筑裝飾工程、不同的使用條件和部位正確選配建筑裝飾材料，并具備一定的裝飾材料綜合搭配能力。本課程是專業(yè)技能入門和提高的重要課程，為學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)后從事本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)，經(jīng)拓展后為學(xué)生提供材料流通領(lǐng)域的就業(yè)接口。

1　課程設(shè)計(jì)的思路

本課程設(shè)計(jì)的思路為根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為前提，由校企雙方共同對(duì)職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，并共同制定本專業(yè)學(xué)生所需的課程知識(shí)體系、職業(yè)技能和素質(zhì)目標(biāo)，重構(gòu)課程內(nèi)容[2]。以典型的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目（學(xué)習(xí)項(xiàng)目）和學(xué)習(xí)情景，并進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)。在課程實(shí)施中，以校企結(jié)合為基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合為手段，針對(duì)課程內(nèi)容，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等多種教學(xué)模式，“教、學(xué)、做”合一，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

2　課程設(shè)計(jì)的理念

2.1校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作高度對(duì)接

由學(xué)院與系部牽頭，本課程與湖南省隨意居裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、湖南先鋒裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司和湖南旺德府裝飾建材超市有限公司合作，共同開發(fā)課程，課程內(nèi)容中融入行業(yè)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，充分體現(xiàn)職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的高度對(duì)接[3]。

2.2情景教室教學(xué)，模擬真實(shí)工作環(huán)境

在情景教室中通過(guò)多媒體課件和真實(shí)材料展柜進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件配有工程圖片、動(dòng)畫模擬、以及工程案例等，內(nèi)容新穎，信息量大。其信息量是傳統(tǒng)教學(xué)信息量的幾倍，使學(xué)生坐在教室就可以感受到施工現(xiàn)場(chǎng)的一切。同時(shí)把一些教師在課堂上難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)。真實(shí)材料展柜可以讓學(xué)生對(duì)材料有更直接的體驗(yàn)，這是圖片與書本內(nèi)容無(wú)法代替的。

2.3工學(xué)結(jié)合,“教、學(xué)、做”合一,精心組織教學(xué)

在課程實(shí)施中，以工學(xué)結(jié)合為手段[4]，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法和手段并用，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)情境，重視學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一致性,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3　教學(xué)內(nèi)容的選取

本課程教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)是經(jīng)過(guò)大量行業(yè)企業(yè)調(diào)研和校企共同對(duì)職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)分析[5]，確定本課程所培養(yǎng)的職業(yè)能力主要是對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、選配和應(yīng)用三個(gè)方面，由此，對(duì)原課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，原課程內(nèi)容以材料類別進(jìn)行劃分，有的學(xué)生學(xué)完后認(rèn)識(shí)了材料但是依然不了解其應(yīng)用的場(chǎng)合，所以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，按照實(shí)際的工作順序和材料應(yīng)用的場(chǎng)合進(jìn)行劃分，以必需夠用為度，刪減純理論知識(shí)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加材料質(zhì)量辨別、材料藝術(shù)表現(xiàn)力和材料搭配等內(nèi)容，并兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[6]。

課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置是根據(jù)裝飾工程技術(shù)行業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行劃分：設(shè)置了2個(gè)學(xué)習(xí)情境，再根據(jù)裝飾材料流通領(lǐng)域的特點(diǎn)和裝飾部位將2個(gè)學(xué)習(xí)情境分解為8個(gè)子情境（表1），每個(gè)子學(xué)習(xí)情景均設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)，將課程教學(xué)內(nèi)容完美貫穿其中，兩個(gè)學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)完成后，分別進(jìn)行系統(tǒng)和完整的裝飾材料選配與應(yīng)用工作任務(wù)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相對(duì)接，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相一致，教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性與適用性。

表1：學(xué)習(xí)情境劃分

4　教學(xué)方法的選用

本課程按照“展、引、看、教、做、評(píng)”進(jìn)行“理實(shí)一體化”的課程教學(xué)。圍繞培養(yǎng)學(xué)生掌握常用裝飾材料的性能、特點(diǎn)，熟悉裝飾材料選配，能夠進(jìn)行裝飾材料應(yīng)用三個(gè)方面，在學(xué)習(xí)情境的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了任務(wù)引領(lǐng)式六步法教學(xué)，教師展示相關(guān)圖紙，學(xué)生通過(guò)圖紙的識(shí)讀，分析該工程需要的裝飾材料，讓學(xué)生在情景教室現(xiàn)場(chǎng)尋找材料、感知材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)圖紙完成相關(guān)材料明細(xì)表，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到實(shí)際操作的升華。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，使學(xué)生掌握相關(guān)材料的性能、特點(diǎn)與應(yīng)用。

5　教學(xué)模式的創(chuàng)新

(1)課堂與"材料現(xiàn)場(chǎng)"一體化的教學(xué)模式。

針對(duì)材料的性能、特點(diǎn)及應(yīng)用，以校內(nèi)裝飾材料情境教室、校外實(shí)訓(xùn)基地（湖南省隨意居裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司、湖南先鋒裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司和湖南旺德府裝飾建材超市有限公司）為課堂，采用教、學(xué)、做一體化教學(xué)[7]，融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用技能的掌握。

(2)"小—大"任務(wù)相結(jié)合

每個(gè)子學(xué)習(xí)情景均設(shè)置相應(yīng)的工作任務(wù)與之對(duì)接，每個(gè)大學(xué)習(xí)情景的學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生進(jìn)行材料市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)任務(wù)圖紙完成家居裝飾材料明細(xì)表，制作材料樣板，并進(jìn)行匯報(bào)。"小—大"任務(wù)相結(jié)合的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際工作相對(duì)接，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相一致。讓學(xué)生的能力得到螺旋提升。

6　課程網(wǎng)站的建立

目前針對(duì)本課程，學(xué)院已建立了課程網(wǎng)站，教學(xué)資源豐富。教學(xué)資源包括課程基本資源和課程拓展資源兩部分。課程基本資源包括課程介紹、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、PPT課件、電子教案、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)、作業(yè)庫(kù)、參考資料目錄、材料規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)錄像。課程拓展資源包括家裝施工工藝視頻教程、工程案例庫(kù)、工程案例視頻資源，虛擬材料展廳。

家裝施工工藝視頻教程可以讓同學(xué)了解部分材料施工的知識(shí)，同時(shí)施工課程也可以應(yīng)用，工程案例庫(kù)收集上百個(gè)工程案例，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到材料所能形成的裝飾效果、所能表達(dá)的情感、可以和什么樣的材料進(jìn)行搭配，工程案例視頻資源，通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美意識(shí)，虛擬材料展廳可以讓學(xué)生不去情境教室、材料市場(chǎng)就可以看到材料的樣板展示，方便同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。司、湖南隨意居裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司等建立了長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，共創(chuàng)教學(xué)、就業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)平臺(tái)[8]。

8　結(jié)語(yǔ)

材料是建造的基礎(chǔ)，材料的性能決定了建造的可能性。材料是設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒(méi)有材料的設(shè)計(jì)只能是“無(wú)米之炊”。掌握裝飾材料的性能、特點(diǎn)及應(yīng)用，具有一定的材料選配能力，是職業(yè)核心能力。由此通過(guò)科學(xué)合理的《裝飾材料選配與應(yīng)用能力》教學(xué)使學(xué)生掌握相應(yīng)的能力，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到主要的支撐作用。

（責(zé)任編輯：吉 湘）

7　實(shí)踐條件的建設(shè)

為適應(yīng)課程的需要，學(xué)院建設(shè)了裝飾材料情境教室，主要展示了裝飾材料中的石材、石膏、玻璃、陶瓷、塑料、織物、涂料、金屬、水泥等常用材料，還展示了部分材料的構(gòu)造做法和基本施工工具。材料的展示模擬真實(shí)材料賣場(chǎng)形式，充分體現(xiàn)高職教育中“情境”的概念。同時(shí)配有大量的裝飾材料資料手冊(cè)和多媒體教學(xué)設(shè)備，接入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可直接利用實(shí)物或多媒體課件教學(xué)，同時(shí)模擬真實(shí)的職業(yè)情境，實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”。

本課程還充分利用社會(huì)現(xiàn)有資源（各類材料市場(chǎng)）開展認(rèn)知性質(zhì)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，同時(shí)與省內(nèi)多家資質(zhì)高、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、管理嚴(yán)格的企業(yè)，例如：湖南先鋒裝飾設(shè)計(jì)工程有限公

[1]鄒繼雪.高職建筑材料課程教學(xué)方法改革的探討[J].山西建筑, 2007, (31): 207-208.

[2]張渝江.翻轉(zhuǎn)課堂變革[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2012,(10):118-121.

[3]詹炳根.建筑材料課教學(xué)探討[J].高等建筑教育, 1997, (4): 42-43.

[4]馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海:上海教育出版社,2002.

[5]焦建利,賈義敏.學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域及其新進(jìn)展——“學(xué)習(xí)科學(xué)新進(jìn)展”系列論文引論[J].開放教育研究,2011,(01):33-41.

[6]畢結(jié)禮.高技能人才開發(fā)探索與實(shí)踐[M].北京:企業(yè)管理出版社,2005.

[7] Commonwealth of Australia.Quality Indicators Handbook for Registered Training Organisations[M].Australia:Commonwealrh of Australia,December 2008.

[8]Grunnert,J.The Course Syllabus:A Learning-Centered Approach[M]. Bolton,Mass:Anker,1997.

The Curriculum Teaching Reform of the Decorative Materials Selection and Application

This course is based on the "work process oriented" curriculum, which is based on "work process" to achieve learning, work and high degree of learning, work and teaching in the classroom, "teaching and learning", "teaching, learning and teaching. In the teaching mode of" teaching and learning. "The model is integrated with" material ". In teaching. In teaching. On the basis of reasonable" decorative materials selection and teaching. From the practical teaching. The cultivation of quality plays a major supporting role.

Theory and practice integration; School-enterprise cooperation; Teaching

TS664.01

A

1006-8260(2015)12-0102-02

中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)2014-2015年度科研規(guī)劃項(xiàng)目(201418Y13)

何晴(1983-),女,碩士,講師,研究方向:室內(nèi)設(shè)計(jì)與施工工藝,郵箱:53619494@qq.com

引文格式:何晴.《裝飾材料選配與應(yīng)用》課程教學(xué)改革研究[J].家具與室內(nèi)裝飾,2015,(12):102-103.