文志芳

湖南省永州市祁陽縣職業(yè)中專

激活英語課堂點滴體會

文志芳

湖南省永州市祁陽縣職業(yè)中專

英語教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間快樂的對話過程，英語課程要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信，激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘是完成這一目標(biāo)的主渠道。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有激活英語課堂教學(xué)，才能在生態(tài)課堂的大背景下使學(xué)生有所得，有所收益。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何激活英語課堂教學(xué)談幾點體會。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在英語課堂教學(xué)中，筆者不時會發(fā)現(xiàn)不和諧因素。有學(xué)生不認(rèn)真聽課，有學(xué)生不參與小組活動，有時課堂氣氛沉悶。這些現(xiàn)象與新課標(biāo)要求的和諧愉悅的課堂氛圍極不相稱。究其原因，主要是：學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂；學(xué)生之間缺乏協(xié)作精神；師生關(guān)系沒理順；課堂設(shè)計還不夠，沒能激起學(xué)生的積極性。

為改變這些不和諧現(xiàn)象，教師應(yīng)努力采取措施，進行和諧教育，激起學(xué)生的情感因素，優(yōu)化課堂設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強合作學(xué)習(xí)，密切師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的英語課堂。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。”教師要放下架子和學(xué)生做朋友，包容他們在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤，學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，去創(chuàng)設(shè)一個融洽又充滿情趣的教學(xué)氛圍。在課堂中若是學(xué)生犯錯，教師可能會有些失望，但請再多一些耐心和包容，為學(xué)生的錯誤加上一些調(diào)侃，給他們一個寬松氛圍去面對自己的錯誤。

例如，課堂上，一個學(xué)生回答問題出錯時，一些調(diào)皮的學(xué)生會哄笑，這是一種常見的課堂現(xiàn)象。這時候教師如果大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不僅使該同學(xué)覺得尷尬，其他學(xué)生也會不敢開口，害怕也會遇到類似的情況。如果教師換一種口氣：“Don'tbenervous! Ibelieveyoucan.Youaresobrave!”有時候教師故意挑釁一下：“Canyou?Really?”教師的風(fēng)趣幽默，會讓學(xué)生放下心里負(fù)擔(dān)，教師也能在輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的回答進行評價。這樣，有輕松的課堂，平等和諧的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會自然生成。

二、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的教學(xué)情境

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”一個好的開端它既能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使教師的課堂教學(xué)進行得生動、活潑、自然。使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學(xué)，為整個教學(xué)成功奠定一個良好的基礎(chǔ)，最后有效地完成教學(xué)任務(wù)。相反，如果上課一開始老師就提出今天將要學(xué)的內(nèi)容，如：“同學(xué)們，今天我們講現(xiàn)在進行時，我們用現(xiàn)在進行時表示，這種傳統(tǒng)注入式的知識教學(xué)法，可能在一定程度上絲毫沒有抓住孩子的心，所以才會出現(xiàn)課堂上有的孩子居然在上課的前兩分鐘就已經(jīng)走神了。因此，我一直在探索并嘗試著許多教學(xué)方法，目的就是想從中尋求到最佳方法。

2.設(shè)置真實情境，使學(xué)生置身其中，增加其實際體驗。

事實表明，只有能運用于生活的英語才是最有價值的，才能引起學(xué)生重視。因此，我們提倡學(xué)生多在實際生活中運用學(xué)過的單詞、短語和句型。我喜歡和學(xué)生，尤其是英語學(xué)習(xí)小組的組長共同來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生在生活中可能遇到的英語交際場景運用到口語中來，比如，設(shè)置“問路”“家人介紹”“介紹學(xué)?！薄奥糜巍薄百徫铩钡取?/p>

三、運用靈活的教學(xué)方法

作為英語教師，在教學(xué)中，我們應(yīng)該靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生保持興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒，從而開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能，提高英語語言素質(zhì)。下面是本人在教學(xué)實踐中的兩點體會：

1.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進行英語教學(xué)。

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程改革力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。如果在英語教學(xué)中適時運用聲、形、光、色兼?zhèn)涞碾娀虒W(xué)設(shè)施，就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂教學(xué)節(jié)奏，轉(zhuǎn)抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，使教學(xué)過程最優(yōu)化。

2.積極參與課堂活動，多角度引導(dǎo)學(xué)生。

在課堂活動中，教師與學(xué)生不再是”葵花狀“的關(guān)系（教師是”芯“,學(xué)生是”瓣“），而是呈現(xiàn)出多維互動的關(guān)系。教師不再是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者和控制者，而是教學(xué)活動的設(shè)計者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)走出思維定式，轉(zhuǎn)變自己單純傳授知識的角色，以組織者和幫助者的身份參與到課堂教學(xué)的活動中，多側(cè)面、多角度地引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)“的習(xí)慣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓學(xué)生由”學(xué)會“變?yōu)椤睍W(xué)“.同時，也增進師生間的感情，使學(xué)生感到教師與他們的關(guān)系是平等的關(guān)系。這樣，就能營造和諧的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳播本領(lǐng)的高強，而在于喚醒、激勵、鼓舞。當(dāng)前英語課堂教學(xué)要突破應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育模式的束縛，改變教學(xué)習(xí)慣和課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的個體差異，把更多的時間和空間還給學(xué)生，充分重視他們自學(xué)能力的培養(yǎng)，把讀書、質(zhì)疑、思考、說話等權(quán)力還給學(xué)生，只有這樣，我們的英語課堂才能真正的生動起來，充滿激情與快樂，使學(xué)生能夠在英語課堂上真正體味學(xué)習(xí)的意義。