丁書珍

河北省石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)第四中學(xué)

如何提高初中學(xué)生的英語綜合能力

丁書珍

河北省石家莊市藁城區(qū)廉州學(xué)區(qū)第四中學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，英語已成為一種社交的通用語，它與我們的現(xiàn)實(shí)生活越來越接近，聯(lián)系越來越緊密，所以，英語教學(xué)已經(jīng)在我國的教育教學(xué)工作中占有相當(dāng)重要的地位。結(jié)合英語教學(xué)法，我認(rèn)為學(xué)生要學(xué)好英語應(yīng)該涉及到很多方面。比如：環(huán)境、社會(huì)以及家庭等方面的因素。

一、影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素

（1）良好的英語教學(xué)環(huán)境對(duì)英語教學(xué)的成效有著很重要的影響。具有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，如幻燈機(jī)和幻燈片，錄音機(jī)和磁帶、錄像放映機(jī)和錄影帶、語言實(shí)驗(yàn)室等，以及具有豐富的教學(xué)資料，如英語教學(xué)參考書、英語讀物、雜志、報(bào)紙等的圖書館都為英語教師的教學(xué)提供了很大的方便。雖然不是沒有它們就不能教英語，但是，如果恰當(dāng)?shù)赜煤眠@些設(shè)備，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)和技能，從而提高教學(xué)效率。

（2）如果一個(gè)國家的社會(huì)群體，由于民族情感，對(duì)說英語的國家采取敵視態(tài)度，就不可能、也不愿意去學(xué)習(xí)英語。反之，對(duì)待說英語的國家采取友好的態(tài)度，或與他們有著密切的聯(lián)系,就會(huì)喜愛和學(xué)習(xí)英語,英語也會(huì)因此而學(xué)得好些.這種現(xiàn)象在我國英語教學(xué)的歷史中可以見到,例如：1953年中學(xué)里 “英語受禁”和我國實(shí)行對(duì)外開放以來所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)“英語熱”是再好不過的例證。現(xiàn)在，我國社會(huì)群眾對(duì)待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，對(duì)英語教學(xué)也是有利的。社會(huì)對(duì)英語的需求越來越高，要求英語教學(xué)要培養(yǎng)出更多高水平的人才。

（3）家庭條件對(duì)中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)影響也較大。一般來說，城市的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件要比農(nóng)村的學(xué)生好。有的學(xué)生家長(zhǎng)懂英語，平時(shí)對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)比較關(guān)心，并給于適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，對(duì)英語知道的很少，他們工作忙，平時(shí)顧及不到孩子的英語學(xué)習(xí)，這樣的話，如果自己不努力，那么學(xué)習(xí)成績(jī)一般欠佳。有的學(xué)生家長(zhǎng)本身對(duì)英語學(xué)習(xí)就有這樣那樣的消極看法，無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起消極作用。因此，英語教師在教學(xué)中對(duì)一些家庭環(huán)境不夠理想的學(xué)生要多一些注意力，應(yīng)該給這樣的學(xué)生更多的幫助。教師對(duì)待少數(shù)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不能單純責(zé)怪，更不能說他腦子笨，而應(yīng)該考慮到他們所受社會(huì)和家庭的影響，應(yīng)該做好學(xué)生家長(zhǎng)工作，讓他們配合好教師一起抓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生英語綜合能力的措施

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言知識(shí)的評(píng)價(jià)。

英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。

在語言方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則及國際音標(biāo)讀出單詞，能否正確、連貫、流暢地朗讀課文，能否用正確、自然的語調(diào)、節(jié)奏進(jìn)行口頭表達(dá)，能否根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)則拼寫單詞，能否根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度等。在詞匯方面，考評(píng)學(xué)生能否熟練地運(yùn)用基本拼讀規(guī)律拼寫單詞，能否根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義和詞類等。在語法方面，考評(píng)學(xué)生是否理解掌握詞類和句子種類，是否掌握相關(guān)時(shí)態(tài)，能否積極運(yùn)用符合語法的語言形式進(jìn)行口頭和書面的表述和交流等。在語言功能方面，考評(píng)學(xué)生能否在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝介紹等交際功能。在語言話題方面?？荚u(píng)學(xué)生能否就與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題以及有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的問題。

2.注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。

情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，把考評(píng)學(xué)生是否具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度放在首要位置，重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生是否具有明確的學(xué)習(xí)英語目的，是否具有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，并樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)，是否充滿信心，積極與他人合作，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，記憶力好，反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)外語的黃金時(shí)期，該時(shí)期學(xué)生情感變化大，引導(dǎo)得好，可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極態(tài)度，促進(jìn)其學(xué)習(xí)快速進(jìn)步。

3.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)策略指學(xué)習(xí)為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。著重考評(píng)學(xué)生能否根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中能否集中注意力以及積極思考，課后能否對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以歸納和總結(jié)等。調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略。對(duì)此，要考評(píng)學(xué)生能否制定簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；是否明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和需要，是否經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)等。交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取各種策略。因此要考評(píng)學(xué)生在交際中是否注意到中外交際習(xí)俗的差異，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能否用英語與他人交流等。資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。主要考評(píng)學(xué)生能否使用簡(jiǎn)單的工具書查找信息資料以及是否注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)等。

此外，還有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的評(píng)價(jià)。許多學(xué)生在掌握一定的詞匯和基本語法之后，總是希望能夠盡快獨(dú)立的閱讀英語報(bào)刊文章。從而對(duì)外面的世界有所了解，從而增加自己的知識(shí)面。在教學(xué)上，可以結(jié)合有關(guān)國際事件的電視節(jié)目，讓學(xué)生對(duì)報(bào)刊文章所報(bào)道的事件有更深入的了解，對(duì)英語國家的文化產(chǎn)生興趣。