石麗敏

石家莊市第五十四中學

春風化雨，潤物無聲——用愛心教育感化學生

石麗敏

石家莊市第五十四中學

法國作家拉封丹有這樣一則寓言：北風和南風比試本領，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先發(fā)威，狂風大作，行人為了抵御風寒，都把大衣裹緊；南風則不同，它輕柔吹拂，和風撲面，令行人倍感溫暖，于是解開紐扣，脫掉大衣。故事的寓意尤為明顯，生硬的手段往往徒勞無功，溫和的方式常常立竿見影。同樣的強硬的管理容易形成強烈的逆反心理；和風細雨、溫情縈懷的教育和引導才可事半功倍。教育學生應該春風化雨，潤物無聲。

現在已進入二十一世紀，獨生子女已茁壯成長，家庭的溺愛，社會的包容，媒體的引導，使他們成為一批注重自我，張揚個性的群體。他們是溫室里的花草，沒有經受過風吹雨打，更別說百煉成鋼。面對如此學生，你急風暴雨直言呵斥，他能受的了么？受不了，當然要頂撞。頂撞了，就會造成更大的沖突。

人非圣賢，孰能無過？作為一名現代老師，我們要包容他們，親近他們，引導啟發(fā)他們，讓他們體會到老師的苦心和關愛。愿意親近你，接受。如我班男生鄭某某和另一名男生有一次打鬧傷了自己的臉，我沒有訓斥，而是送他到醫(yī)院治療，在治療中幫他總結教訓，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中看出你認識到了錯誤，以后一定好好做?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學生一定要放下架子，注重心理輔導教育，如同“春風化雨”使學生的思想問題得以解決。

其實，現在的學生很不易，時代的要求，家長的期望，老師的要求，已經剝奪了很多屬于他們自己的東西，他們焦躁，苦悶，心力交瘁，少年老成看破紅塵，甚至離家出走，有的還走上輕生的極端……當然，這并不都是老師的錯,但是如果老師以自己的愛心滋潤學生的心田，主動的充當他們的發(fā)泄對象，傾吐對象，充當壓力與摩擦的潤滑油，用愛去感化他們,教育的效果是不是會大大的改觀？所以，老師需要用愛去溫暖他們的心靈，只有愛才能解開疙瘩，才能消融冰山。

特別是初中學生，十四五的年齡，正處于一個叛逆期，青春的萌動，使他們處于焦躁不安，如果他們遇到一個視他們?yōu)榕笥?，對他們平等相待，想他們所想，思他們所思，和他們打成一片的老師，他們是否會少出許多問題，少走許多彎路，在求學路途中，心情是否會更舒暢，成材率是否會更高？“潤物細無聲”的感覺，難道他們會不銘記于心？所以學生在校即使有萬般壓力，老師都應該成為減壓閥，而不應成為壓力器。老師要走進學生的心間，成為他們的朋友。

對于“雙差生”愛打鬧、愛頂嘴、不服管教的問題學生，我們更應該用愛心來感化他，用寬容之心來鼓勵他。幾乎每天上課都說話，愛和老師頂嘴的我班張某某，我每天都不止一次的和他談話，問他都做了些什么，為什么這么做，想過后果嗎？但我從來沒有嚴厲懲罰過他，我只告訴他每天都有點進步就行。有一天下午上語文課他一直趴著，我關切的詢問他怎么了？要緊嗎？是否很難受，需要去醫(yī)院嗎？他說肚子疼，不去醫(yī)院，先爬會兒。記得就是這天，楊老師對我說“你們某某進步了，樓道里聽不見他大聲吼了”。事后他跟我說以前的老師從來沒跟他這樣說過話，這樣關心他。

還有一次，他遲到了，本來想打電話，但我想這樣做會更好，我沒立即打，來了之后我把他叫出了教室，我問他知道我為什么不打電話嗎？“我怕自己管不住給你’告狀’，你知道我擔心你嗎？你怎么就不為老師想……”聽著我的話，他摸摸后腦，不好意思的笑著說：“對不起”。不要以為學生年紀小就不懂事，他們分得清楚誰是真心為他好，碰到真心為他著急的老師，他們就會聽話的?！?/p>

每個孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，他們的心理脆弱，情緒易波動，所以需要正確的引導和溫暖的鼓勵。但是，對學生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評價，不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時會曲解他們的言行，使他們受到委屈。要解讀孩子，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學生更多的理解。關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，找到開啟學生心靈的鑰匙。

我們是老師，我們鑄就的是人的靈魂，是健康的人格。產品壞了，還能回爐，如果一批人，乃至于一代人在你手里毀了，我們怎么挽回這個損失？我們選擇了這一職業(yè)，就選擇了這一責任，我們責無旁貸。栽樹栽根，育人育心。在以人為核心的班主任德育工作中，講究藝術方法，尤如“好雨知時節(jié)”，它在潛移默化中滲入學生的心田，學生自然就“親其師，信其道”了

在這方面，蘇霍姆林斯基、陶行知，都是我們的指路明燈，只要我們多看一些，多學一些，更細心些，更盡心些，祝愿我們的老師都能成為育人的能手，學生的朋友。“春風化雨，潤物無聲”愿我們的老師都能用一顆愛心去沐浴學生。