張占武

河北省宣化第四中學(xué)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張占武

河北省宣化第四中學(xué)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，甚至把他們看成知識容器，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)生人格的全面發(fā)展。而語文教學(xué)中的興趣教育策略，主要是教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開展主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在快樂的學(xué)習(xí)中提高自我意識，增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力和自信心，獲得成功的機(jī)會。

一、激活教材是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)璀璨的語文世界，吸引學(xué)生“品語文”。

教師要立足于教材中的佳作美文，生動(dòng)再現(xiàn)作者的思想感情，善于抓住課文中的每一個(gè)真善美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟。要根據(jù)作品中的具體形象，真正把作者寄寓的情感轉(zhuǎn)化為自己的真情實(shí)感。使學(xué)生在心中引起共鳴，使學(xué)生的性情得到陶冶和感染，使學(xué)生的心靈得到凈化與提升，使學(xué)生的興趣得到誘導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，筆者在講柳宗元的《小石潭記》時(shí)，借助作品的寫作背景及作者處境，讓學(xué)生整體感知作者貶官失意后的孤寂之情。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，走進(jìn)作者的情感世界，通過教師點(diǎn)撥。學(xué)生不僅總結(jié)出了本文融情人景、情景交融的手法，更重要的是，學(xué)生的情感被激發(fā)了，探究作品的興趣被激發(fā)了。

2.以教材為范例，舉一反三。

語文教學(xué)是用教材教而不是教教材。要達(dá)到對教材的靈活應(yīng)用，教師就要從以下幾個(gè)問題人手：一要對教材進(jìn)行選擇，使之具有典型性。這就要求教師對教材進(jìn)行靈活處理。教材中具有典型性的內(nèi)容要精講，不具有典型性的內(nèi)容要少講，教師還可以從課外精選具有典型性的文章作為例文來講。二要充分發(fā)揮教材的范例作用。教師要從教材中挖掘方法，教給學(xué)生提出問題的方法和回答問題的規(guī)范。教師還要通過課堂教學(xué)教給學(xué)生吟誦方法、閱讀方法、鑒賞方法、寫作方法與評價(jià)方法等。三要在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，做好“舉一反三”工作。拓展時(shí)仍需要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后指出所提問題哪些合理，哪些不合理，理由何在。拓展時(shí)教師要檢驗(yàn)學(xué)生的作答是否合乎規(guī)范，不規(guī)范的要加以糾正，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上引起聯(lián)想，想到與教材相關(guān)的材料并進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)可以求同，也可以求異，還可以進(jìn)一步拓展延伸，深入理解。

二、增強(qiáng)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中增強(qiáng)成功動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)興趣的有效方式。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能全身心地投入。教師可以著重從以下三方面進(jìn)行實(shí)踐。

（1）興趣的形成和鞏固是建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的。利用各種形式如晨會、班會、座談會、活動(dòng)課等與學(xué)生進(jìn)行心理交流，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，把語文學(xué)習(xí)與個(gè)人前途、家庭利益、民族命運(yùn)聯(lián)系起來，為自己學(xué)不好語文而內(nèi)疚、自責(zé)，從而激發(fā)學(xué)好語文的動(dòng)機(jī)，使消極因素轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極因素。

（2）以語文教師自身的教學(xué)實(shí)踐引起學(xué)生的共鳴。教師努力感染學(xué)生，使他們逐步形成學(xué)語文的興趣。如上課時(shí)精神飽滿，自豪自信；教態(tài)和藹可親、自然大方；板書清晰美觀、富有哲理；教學(xué)民主開放、引人入勝；善于及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，用激情喚起學(xué)生學(xué)好語文的熱情；讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中獲得知識，陶冶情操。久而久之，學(xué)生就喜歡上語文課，喜愛語文課，對學(xué)好語文有了很大的信心。

三、融多彩的語文活動(dòng)于教學(xué)之中，是培養(yǎng)興趣是最有效的契機(jī)

1.課前課后開展多種形式的語文活動(dòng)。

如5分鐘演講、成語接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語文知識競賽、詩文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要，在不同階段開展不同形式的活動(dòng)。例如針對高一學(xué)生在思想上與父母產(chǎn)生代溝這一問題，以課本《我與地壇》為主線，滲透母愛教育，課后開展“獻(xiàn)給母親一句話“的即席演講賽，學(xué)生心靈受到震撼，更加懂得母愛偉大。再如我們在高二前半學(xué)期開展了課前5分鐘賞析《讀本》片段的活動(dòng)。輪到上臺的學(xué)生事先選定《讀本》上一段或一篇自己欣賞的文章，在上一天由這位學(xué)生布置好全體學(xué)生的預(yù)習(xí)，上課前利用各種方法帶領(lǐng)學(xué)生賞析：或自己分析，或分角色朗讀后再分析其中的一個(gè)角色，或配樂朗誦后再精析，或提出幾個(gè)問題后再分析……

2.自編自演課本劇，在實(shí)踐中提高語文水平。

演課本劇就是將課本中故事性較強(qiáng)的記敘性文章改編成戲劇進(jìn)行表演，可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進(jìn)行表演。在高中階段適合改編成課本劇演出的有《祝?！贰ⅰ犊兹笘|南飛》、《羅密歐與朱麗葉》、《母親》、《守財(cái)奴》、《鴻門宴》、《項(xiàng)鏈》、《陳奐生上城》、《邊城》、《荷花淀》等。無論是劍拔弩張的《鴻門宴》、纏綿悱惻的《羅密歐與朱麗葉》、情仇恩怨的《雷雨》》，學(xué)生表演都會興趣盎然。再加上辯論會、賞詩會、成語接龍賽、故事會、記者會、即興演講賽等多彩的語文活動(dòng)，學(xué)生們充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性，人人積極參與，個(gè)個(gè)眉飛色舞，在興味盎然的活動(dòng)中，思維變得靈敏，綜合能力得到提高，成功動(dòng)機(jī)得到培養(yǎng)，語文課成了大家的最愛。融多彩的語文活動(dòng)于教學(xué)之中的實(shí)踐研究中，體會有兩點(diǎn)：一是語文活動(dòng)應(yīng)以語文教學(xué)為中心，用它鮮活色彩來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使之為教學(xué)服務(wù)，在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個(gè)性特長的同時(shí)，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高。二是活動(dòng)必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要安排內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計(jì)、自覺參與。

課堂雖小，鉆研進(jìn)去便會發(fā)現(xiàn)，這里面有著廣闊的天地，有無窮無盡的學(xué)問，當(dāng)然也就有無窮無盡的研究樂趣。課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣的方法當(dāng)然不只上述幾種，前面還有更廣闊、更迷人、更深?yuàn)W的天地在吸引著我，我得加快腳步往前探索。