李鑫汝

（河南信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽464000）

音樂素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性探究

李鑫汝

（河南信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南信陽464000）

本文圍繞樂素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性、現(xiàn)階段我國鋼琴教學(xué)過程中存在的問題、如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)三個(gè)方面展開討論，對(duì)音樂素養(yǎng)與鋼琴教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行深入的剖析，并提出了一些理論建議。

音樂素養(yǎng)；鋼琴教學(xué)；審美能力

鋼琴是一種藝術(shù)性極高的樂器，在鋼琴教學(xué)中，大部分教師都強(qiáng)調(diào)基本功練習(xí)是整個(gè)鋼琴教學(xué)過程中的重中之重。但是我們必須意識(shí)到，學(xué)習(xí)鋼琴的目的就是為了能夠更好地演奏鋼琴，將鋼琴曲中的情感與藝術(shù)更加流利地表現(xiàn)出來。因此，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏基本能力的基礎(chǔ)上，必須同時(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)得到精神與技能方面的共同升華，對(duì)音樂理解更加透徹。對(duì)于鋼琴演奏者來說，技巧和專業(yè)僅僅占據(jù)了其中微小的一部分，并不能成為整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)生涯中的全部內(nèi)容，因此在本文中，筆者主要圍繞音樂素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，對(duì)鋼琴教學(xué)過程中音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了一些建議。

一、音樂素養(yǎng)在鋼琴教學(xué)中的重要性

音樂素養(yǎng)是鋼琴教學(xué)中的必修課，它作為一門獨(dú)立學(xué)科而存在，包含了讀譜、節(jié)奏、譜曲、音樂鑒賞、音樂史等方面，是我國各類藝術(shù)院校音樂專業(yè)入學(xué)時(shí)的必考項(xiàng)目及入學(xué)后的必學(xué)項(xiàng)目。對(duì)于音樂人才的培養(yǎng)來說具有舉足輕重的作用。

目前，鋼琴教學(xué)對(duì)于基本功練習(xí)方面的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過音樂素養(yǎng)，在認(rèn)識(shí)方面仍然存在一些不足。在我國，大部分鋼琴課都是采用一對(duì)一教學(xué)方式進(jìn)行的，這種教學(xué)方式是為了能夠避免因人多而引起的學(xué)習(xí)效率低下，為了更好地給學(xué)生傳授鋼琴演奏技巧，但是這種教學(xué)方式同時(shí)也忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，長期下來，大部分學(xué)生的演奏水平都與音樂素養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，隨著學(xué)生對(duì)鋼琴熟練程度的加深，很多學(xué)生逐漸表現(xiàn)出技能停滯不前，對(duì)鋼琴曲目缺乏樂感、對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)興趣降低等狀況。更加離譜的是，有很多考過十級(jí)的學(xué)生從頭到尾只能完整地彈奏幾首經(jīng)典考級(jí)曲目，其他的一概不會(huì)，更別說創(chuàng)作曲目。正所謂授人以魚不如授人以漁，僅僅通過教師傳達(dá)的技巧來彈奏的曲目，在表現(xiàn)效果方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如通過自己的理解與情感而彈奏出來的曲目。當(dāng)然，要對(duì)此現(xiàn)象負(fù)責(zé)的不僅為教師，家長也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。大部分家長受到考級(jí)風(fēng)暴的影響，都認(rèn)為孩子只要考過十級(jí)才算在鋼琴領(lǐng)域內(nèi)有所成就，才沒有白費(fèi)之前的努力，因此家長一味地要求教師加快考級(jí)教學(xué)進(jìn)度，使老師不得不放棄音樂素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，將所有重心都放在鋼琴考級(jí)之上。

對(duì)于一位鋼琴學(xué)習(xí)者來說，若沒有良好的音樂素養(yǎng)作為基礎(chǔ)則不能算得上是一個(gè)真正的藝術(shù)人，僅僅是一個(gè)機(jī)械地彈奏者，不能對(duì)音樂進(jìn)行自己的理解，不懂得如何將內(nèi)心情感轉(zhuǎn)化為曲子表現(xiàn)出來。因此，在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)是為了幫助學(xué)生全面提高音樂綜合素質(zhì)，并有助于鋼琴演奏技能的提高，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的深入理解。

二、現(xiàn)階段我國鋼琴教學(xué)過程中存在的問題

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，我國對(duì)音樂人才的需求也在發(fā)生著悄然地改變，但是現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的枷鎖，難以滿足新社會(huì)對(duì)于音樂人才的迫切需求，經(jīng)過筆者的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前我國在鋼琴教學(xué)中主要存在以下問題，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)工作受到阻礙。

1、教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)單調(diào)

我國鋼琴教學(xué)工作歷經(jīng)多年的發(fā)展，教學(xué)方式和模式并沒有發(fā)生太大的改變，仍然局限在課堂講解及單調(diào)的演奏教學(xué)上，而學(xué)生一直處在被動(dòng)狀態(tài)，整個(gè)鋼琴課堂都缺乏生動(dòng)性。這種單一的教學(xué)方式并不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率總是難以得到提高，知識(shí)系統(tǒng)不完整，阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

2、對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)缺乏重視度

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏之前并沒有接受過專業(yè)的音樂理論知識(shí)培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，難以支撐起后面的實(shí)踐學(xué)習(xí)。但是在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，大部分教師都是默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)接受過專業(yè)的音樂基礎(chǔ)培訓(xùn)，具有良好的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師在教學(xué)過程中對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)只是一帶而過，導(dǎo)致部分學(xué)生在演奏的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)一些由于基本功欠缺而導(dǎo)致的低級(jí)錯(cuò)誤。

3、理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)

在鋼琴教學(xué)課堂上，教師將大部分的時(shí)間都放在知識(shí)的傳遞上，忽視了學(xué)生對(duì)鋼琴的實(shí)際彈奏。教師無論是在演奏示范還是在知識(shí)傳授時(shí)都是沿用較早的教學(xué)方式，不能在學(xué)生的實(shí)際彈奏過程中適當(dāng)加入知識(shí)點(diǎn)講解，幫助學(xué)生在自己的演奏中形成具有特色的音樂思維，導(dǎo)致實(shí)際與理論嚴(yán)重脫節(jié)。

4、對(duì)即興彈奏缺乏重視度

經(jīng)過筆者多方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多鋼琴教師缺乏即興演奏方面的能力，這也直接導(dǎo)致了教師在鋼琴教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生即興彈奏的要求較低。教師往往引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在鋼琴曲目的練習(xí)與熟練方面，對(duì)于聲樂鋼琴伴奏曲目僅僅只會(huì)彈奏正譜，在即興伴奏方面演奏缺乏敏銳程度，導(dǎo)致學(xué)生在一些需要即興演奏的場合之下驚慌失措。

三、如何在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于學(xué)生音樂理論知識(shí)的掌握具有非常大的幫助，同時(shí)也為學(xué)生在音樂方面的發(fā)展鋪墊了良好的道路。但是，若教師不能在課堂上為學(xué)生提供合適、有效的輔導(dǎo)，學(xué)生就很難認(rèn)識(shí)到鋼琴教學(xué)對(duì)于自身音樂素養(yǎng)提升所帶來的幫助。因此，對(duì)于鋼琴教師來說，必須通過自身所掌握的知識(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)，讓學(xué)生首先從意識(shí)及思想上認(rèn)識(shí)到音樂素養(yǎng)的重要性，例如在進(jìn)行視唱練耳課程的過程中，將所聽到的音符及和聲共同演奏出視唱樂曲，再加上和聲與伴奏的配合，使鋼琴教學(xué)課程得到了充實(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于鋼琴課程的濃厚興趣。

2、提高學(xué)生的音樂審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，其目標(biāo)就在于提高學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的鑒賞能力及感知能力，同時(shí)創(chuàng)造能力也應(yīng)得到一定提高，使學(xué)生對(duì)于音樂的審美情趣得到升華。針對(duì)鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂審美能力的提高，主要圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行。教師必須提高對(duì)音樂鑒賞課程中曲目選擇的重視程度，使學(xué)生掌握不同風(fēng)格音樂曲目的鑒賞方式及能力，讓學(xué)生充分感受并真正理解到音樂作品的魅力，從而使學(xué)生的想象力隨著音樂的播放而擴(kuò)散。對(duì)音樂作品進(jìn)行鑒賞不僅能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，還能在音樂的熏陶之下，使自身的音樂素養(yǎng)得到潛移默化地升華。

3、使學(xué)生形成創(chuàng)造性思維

對(duì)于學(xué)生的鋼琴演奏，教師不僅應(yīng)要求學(xué)生全方位掌握鋼琴曲目的彈奏方式及技巧，還應(yīng)要求學(xué)生在對(duì)音樂作品進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上，正確把握音樂作者所想表達(dá)的情感，在對(duì)作者情感進(jìn)行共鳴的基礎(chǔ)上發(fā)揮出自己對(duì)于音樂的創(chuàng)造性，將自己的情感融入至曲目中，表達(dá)出與原作者風(fēng)格截然不同的曲目。因此，鋼琴教師必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重視度，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂作品的不同看法，從而形成學(xué)生特有的演奏風(fēng)格，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4、將理論與實(shí)踐有效結(jié)合

鋼琴教育是一門具有高度應(yīng)用性的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)就在于幫助學(xué)生掌握鋼琴演奏技巧。要想提高學(xué)生的鋼琴演奏能力，首先教師應(yīng)提高自身示范演奏的水平，示范演奏可以間接地解答學(xué)生心中對(duì)于鋼琴演奏的種種疑惑，提醒學(xué)生演奏過程中容易出現(xiàn)的誤區(qū)及盲點(diǎn)，幫助學(xué)生更清晰地了解自己在演奏中存在的不足，除此之外還能讓學(xué)生深刻地感受到鋼琴演奏的魅力之所在；其次，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在鋼琴演奏上的主動(dòng)性與能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)演奏，使平時(shí)所學(xué)習(xí)的音樂理論知識(shí)在演奏中進(jìn)行有效的實(shí)踐，幫助演奏水平的提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生即興演奏的能力

教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興演奏能力，建議從演奏情緒、演奏速度、演奏效果三個(gè)層面入手實(shí)施培養(yǎng)。在即興演奏中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是對(duì)于情緒的掌控，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)控制好自己在演奏過程中所表現(xiàn)出來的情緒，盡量將情緒靠近所演奏曲目所表達(dá)出來的情緒。即興演奏對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)靈敏度具有很高的要求，因此盡量將演奏實(shí)踐控制在2分鐘之內(nèi)，不能過長。即興演奏的最終效果取決于演奏者自身的演奏水平及情感體現(xiàn)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)及演奏技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握各種不同的演奏方法，給學(xué)生創(chuàng)造大量的即興演奏機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上可知，新時(shí)代，我國對(duì)于鋼琴教育事業(yè)提出了更高的要求，在新的時(shí)代背景中，鋼琴教育事業(yè)也面臨著更多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在現(xiàn)階段中，鋼琴教師必須正確對(duì)待鋼琴教育中存在的各種問題，以求更好地改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在問題，提供一定的改善策略。將學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升至另一個(gè)高度，在鋼琴教學(xué)中充分發(fā)揮鋼琴教學(xué)對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的同化作用，使學(xué)生的審美能力及鑒賞能力得到全面提升。

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［3］黃大崗.周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)［M］.中央音樂學(xué)院出版社，2007.

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G624.1

A

1008-7508（2015）11-0128-02

2015－10－10

李鑫汝（1983－）女，河南信陽人，河南信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院講師，研究方向：鋼琴教學(xué)。