趙嬋娟，曾令領(lǐng)，李秀香，王小丹

(海南醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室，海南 ?？?571199)

海南醫(yī)學(xué)院學(xué)生同性戀認(rèn)知態(tài)度調(diào)查

趙嬋娟，曾令領(lǐng)，李秀香，王小丹

(海南醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室，海南 ?？?571199)

目的 了解海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生對(duì)同性戀認(rèn)知與態(tài)度的基本現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生基于性別、生源地、學(xué)歷等人口學(xué)特征的認(rèn)知態(tài)度差異。方法采用宋振等研發(fā)的《同性戀認(rèn)知態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》，根據(jù)多階段抽樣方法選擇海南醫(yī)學(xué)院11個(gè)院系部，20個(gè)班級(jí)，共計(jì)863名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。結(jié)果同性戀認(rèn)知平均得分(9.3±1.6)分，對(duì)同性戀態(tài)度平均得分(55.8±13.1)分，其中對(duì)女同性戀態(tài)度平均得分(26.9±6.6)分，對(duì)男同性戀態(tài)度平均得分(28.9±7.4)分，且應(yīng)答者對(duì)男女同性戀態(tài)度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=11.11，P＜0.001)。經(jīng)方差分析，發(fā)現(xiàn)不同生源地、社交圈、首次接觸同性戀類似詞匯時(shí)間等因素對(duì)同性戀的認(rèn)知存在顯著影響，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。經(jīng)多元線性回歸擬合，得到不同性取向、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史等因素對(duì)女同性戀態(tài)度有顯著影響，不同性別、學(xué)歷、是否接觸過(guò)同性戀等因素對(duì)男同性戀態(tài)度有顯著影響。結(jié)論海南醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)知和態(tài)度總體來(lái)說(shuō)是健康的，但對(duì)男同性戀的態(tài)度略苛刻于女同性戀，在目前高校大學(xué)生同性戀問(wèn)題日益突出的客觀條件下，依然有必要給予學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的婚戀觀。

醫(yī)學(xué)生；同性戀；認(rèn)知；態(tài)度

同性戀行為在全世界范圍早已存在，大眾對(duì)待同性戀的態(tài)度在不同時(shí)期具有不同的特征，與當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有著緊密的聯(lián)系。近年來(lái)，大學(xué)生群體中同性戀現(xiàn)象日益活躍，醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生的一部分，正處于婚姻戀愛(ài)的適齡期，不僅具有素質(zhì)高、可塑性強(qiáng)等特征[1]，且由于其醫(yī)學(xué)教育背景，使得這個(gè)群體相對(duì)于普通大學(xué)生更為開(kāi)放，思想更為活躍。因此了解醫(yī)學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)知和態(tài)度現(xiàn)狀，有助于醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展多元化醫(yī)學(xué)教育，幫助醫(yī)學(xué)生塑造正確的婚戀觀，傳播積極的校園青春文化。

1 資料與方法

1.1 對(duì)象 根據(jù)多階段抽樣方法選擇海南醫(yī)學(xué)院11個(gè)院系部，20個(gè)班級(jí)，共計(jì)948名醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，回收有效問(wèn)卷863份，有效回收率為91.0%。

1.2 調(diào)查工具 在宋振等[2]的研究基礎(chǔ)上，修訂“海南醫(yī)學(xué)院學(xué)生同性戀認(rèn)知態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，包括一般信息和同性戀認(rèn)知態(tài)度相關(guān)量表兩部分?；厩闆r有性別、年齡、民族、籍貫、專業(yè)、性取向等，同性戀認(rèn)知態(tài)度相關(guān)量表包括同性戀認(rèn)知、同性戀態(tài)度、同性戀歸因、性別角色量表[3-4]，具體如下：

1.2.1 同性戀認(rèn)知量表 包括15個(gè)是非選擇項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有“是”、“否”和“不知道”三個(gè)備選項(xiàng)，回答正確計(jì)1分，回答錯(cuò)誤或“不知道”計(jì)0分?？偡纸橛?～15分，得分越高表示應(yīng)答者對(duì)同性戀的認(rèn)知程度越高。該量表的Cronbachα系數(shù)為0.806，信度較好。

1.2.2 同性戀態(tài)度量表[5]包括20個(gè)項(xiàng)目，分為對(duì)女同性戀態(tài)度子量表(10項(xiàng))和對(duì)男同性戀態(tài)度子量表(10項(xiàng))，均采用Likert 5級(jí)評(píng)分，從“非常同意”到“非常反對(duì)”，分別記為1分到5分。總分越高，說(shuō)明應(yīng)答者對(duì)同性戀的態(tài)度越苛刻。該量表的Cronbach'sα系數(shù)為0.939，分半信度為0.837，表明同性戀量表可信度和內(nèi)部一致程度較高。

1.2.3 同性戀歸因量表 由“人們受后天環(huán)境影響成為同性戀”和“同性戀是先天決定的”兩個(gè)條目組成，采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法：1=非常反對(duì)，2=反對(duì)，3=不知道，4=同意，5=非常同意(兩題反向計(jì)分)，得分介于0～10分，得分越高者越容易認(rèn)為同性戀是由后天環(huán)境影響決定的。本研究中該量表的Cronbachα系數(shù)為0.735，表明該量表具有信度。

1.2.4 性別角色量表 包括“當(dāng)工作崗位有限時(shí)，男性比女性更應(yīng)該得到這些崗位”、“夫妻雙方均應(yīng)盡到撫養(yǎng)孩子和做家務(wù)的義務(wù)”、“女性應(yīng)該告訴性伴侶自己的好惡”三個(gè)條目，第1項(xiàng)為反向計(jì)分題。每題包括“認(rèn)同”、“不知道”和“不認(rèn)同”三個(gè)選項(xiàng)，得分介于0～9分，得分越高表示調(diào)查對(duì)象更傾向于具有男權(quán)意識(shí)。本研究該量表的Cronbachα系數(shù)為0.730，表明量表具有較好信度。

1.3 調(diào)查方法 對(duì)最終抽樣結(jié)果的調(diào)查對(duì)象統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，采用匿名形式做答，當(dāng)場(chǎng)收回。發(fā)放948份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷863份，有效回收率為91.0%，以此有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，采用一般描述、單因素F分析、非參檢驗(yàn)及多重線性回歸分析，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 基本情況介紹 最終納入分析的863份有效問(wèn)卷中男生310人，女生553人；本科生759人，?？粕?04人；年齡跨度為19～24歲，平均(21.0±1.4)歲。同性戀認(rèn)知平均得分(9.3±1.6)分，對(duì)同性戀態(tài)度平均得分(55.8±13.1)分，其中對(duì)女同性戀態(tài)度平均得分(26.9±6.6)分，對(duì)男同性戀態(tài)度平均得分(28.9±7.4)分，且應(yīng)答者對(duì)男女同性戀態(tài)度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=11.11，P＜0.001)。

2.2 對(duì)同性戀認(rèn)知態(tài)度的單因素分析 通過(guò)方差分析得知，同性戀認(rèn)知在家庭所在地、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史、首次接觸“同性戀”類似詞匯的時(shí)間中存在差異。對(duì)同性戀態(tài)度評(píng)分的比較得出不同性別、性取向、家庭所在地、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史對(duì)女同性態(tài)度評(píng)分存在影響，不同性別、學(xué)歷、性取向、家庭所在地、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史、首次接觸同性戀類似詞匯的時(shí)間對(duì)男同性戀態(tài)度評(píng)分存在影響，見(jiàn)表1。

表1 對(duì)同性戀認(rèn)知、態(tài)度評(píng)分的方差分析

2.3 多元線性回歸分析 分別以男、女同性戀態(tài)度量表得分為應(yīng)變量，以863名應(yīng)答者的一般信息和各部分量表得分作為因變量進(jìn)行多元線性回歸分析。結(jié)果顯示性取向、身邊有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史、同性戀歸因、性別角色5因素對(duì)女同性戀態(tài)度得分影響有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，模型擬合結(jié)果為R= 0.946，R2=0.894，見(jiàn)表2。性別、性取向、同性戀者接觸史、首次接觸同性戀類似詞匯的時(shí)間、同性戀歸因、性別角色5因素對(duì)男同性戀態(tài)度得分影響有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，模型擬合結(jié)果為R=0.950，R2=0.902，見(jiàn)表3。

表2 對(duì)女同性戀態(tài)度得分的多元線性回歸分析結(jié)果

表3 對(duì)男同性戀態(tài)度得分的多元線性回歸分析結(jié)果

3 討論

本研究顯示，海南醫(yī)學(xué)院學(xué)生對(duì)同性戀的認(rèn)知和態(tài)度總體來(lái)說(shuō)是健康的。不同家庭所在地、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史、首次接觸同性戀類似詞匯的時(shí)間不同對(duì)同性戀認(rèn)知有顯著影響，表明同性戀認(rèn)知與調(diào)查對(duì)象生活中接觸的知識(shí)和信息有關(guān)[6]，接觸過(guò)同性戀者或有同性戀朋友使調(diào)查對(duì)象能對(duì)同性戀群體有比較直觀的了解，提高對(duì)同性戀的認(rèn)知，本研究的結(jié)論印證了宋振等[2]的接觸假說(shuō)。

本次調(diào)查顯示，調(diào)查對(duì)象對(duì)男同性戀的態(tài)度比對(duì)女同性戀更為苛刻，和其他研究結(jié)論一致[7]，但從數(shù)據(jù)結(jié)果看并無(wú)多大實(shí)際的差別，一方面可能是由于數(shù)據(jù)資料變異程度低，故差異性檢驗(yàn)較敏感；另一方面可能是大樣本造成的假陽(yáng)性結(jié)果，經(jīng)對(duì)該樣本進(jìn)行二次小樣本隨機(jī)抽樣，結(jié)果依然為差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，此結(jié)論有待進(jìn)一步驗(yàn)證。為客觀探討影響同性戀態(tài)度的因素，本文以下內(nèi)容分別對(duì)男、女同性戀態(tài)度進(jìn)行分析解釋。對(duì)于女同性戀的態(tài)度、性取向、有無(wú)同性戀朋友、同性戀者接觸史等因素對(duì)其有影響。同性戀者基于對(duì)自我的認(rèn)同會(huì)更加包容同性戀群體，分析所得結(jié)果符合邏輯[8]。有同性戀朋友的調(diào)查對(duì)象或被動(dòng)影響或主動(dòng)融入，對(duì)于同性戀群體的包容度也會(huì)潛移默化地提高[9]。同時(shí)，接觸過(guò)同性戀者使調(diào)查對(duì)象對(duì)這一群體有更清楚直觀的了解，有助于糾正對(duì)于同性戀的一些偏見(jiàn)，也更能站在同性戀的立場(chǎng)思考問(wèn)題，所以態(tài)度也更客觀。

對(duì)于男同性戀的態(tài)度，除上述因素外，性別、學(xué)歷、首次接觸同性戀類似詞匯的時(shí)間等因素對(duì)其有影響。結(jié)果顯示，女生比男生更加包容男同性戀，在中國(guó)文化傳統(tǒng)中男性占據(jù)主導(dǎo)地位，普遍認(rèn)為男同性戀是對(duì)主流性別角色的瓦解和挑戰(zhàn)，所以男性對(duì)于男同性戀的包容不及女性[10]。在學(xué)歷因素上，更高學(xué)歷的學(xué)生可能接觸的知識(shí)面更廣和鉆研知識(shí)的深度更深，思想上可能更加開(kāi)放，更能客觀地看待同性戀，因此本科學(xué)生對(duì)于男同性戀的態(tài)度比?？茖W(xué)生更加包容[11]。在小學(xué)就已接觸“同性戀”類似詞匯的學(xué)生，由于其接觸時(shí)間早，同性戀的各方面知識(shí)日積月累，對(duì)同性戀也更加了解，因此能夠更加包容同性戀[12]。

將同性戀歸因與性別角色量表得分同時(shí)納入男女同性戀態(tài)度的多元線性回歸模型中顯示：越容易將同性戀歸因?yàn)橹鲃?dòng)選擇和后天環(huán)境影響結(jié)果的人，對(duì)同性戀越歧視，“男尊女卑”的觀念也越強(qiáng)。且從其標(biāo)準(zhǔn)化偏回歸系數(shù)大小來(lái)看，兩者對(duì)同性戀態(tài)度的影響程度不容小覷，進(jìn)一步驗(yàn)證了歸因理論與性別角色理論與同性戀態(tài)度的密切聯(lián)系。

本研究在應(yīng)用多重線性模型進(jìn)行回歸擬合的過(guò)程中，并沒(méi)有篩選出成長(zhǎng)環(huán)境、同性戀認(rèn)知情況等其他學(xué)者提出的因素，可能是因?yàn)椤凹彝ニ诘亍边@一變量尚未全面反映成長(zhǎng)環(huán)境的信息，且同性戀認(rèn)知與其他自變量存在共線性，故需要在后續(xù)的研究中進(jìn)一步探討。

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Investigation on cognition and attitude towards homosexuality in students of Hainan Medical University.

ZHAO Chan-juan,ZENG Ling-ling,LI Xiu-xiang,WANG Xiao-dan.Department of Health Statistics,Hainan Medical University,Haikou 571199,Hainan,CHINA

ObjectiveTo understand the basic situation of cognition and attitude towards homosexuality in the students of Hainan Medical University,and to compare the differences in cognition and attitude towards homosexuality based on demographic characteristics,including gender,family location,and educational background.MethodsUsing the questionnaire designed by Song Zheng,a total of 863 students from 20 classes,11 departments were randomly selected with multistage sampling method and investigated.ResultsThe average score of cognition towards homosexuality was(9.3±1.6),and the average score of attitude toward homosexuality was(55.8±13.1).The average score of attitude toward lesbian was(26.9±6.6),and the average score of attitude toward gay was(28.9±7.4), with statistically significant difference(t=11.11,P＜0.001).According to one-way ANOVA,different family location, social circle,time of first contact with homosexuals have significant influence on cognition towards homosexuality(P＜0.05).Multi-regression showed that sexual orientation,whether have homosexual friends,history of contact with homosexuals had significant influence on attitude towards lesbian,while gender,educational background,history of contact with homosexuals had significant influence on attitude towards gay.ConclusionThe students'cognition and attitude towards homosexuality is generally healthy in Hainan Medical University,but attitude toward gay is much harsher than that toward lesbians.Given the increasing situation of homosexual problem in college students,it is still necessary to give the students right guidance and help them set up correct marriage concept.

Medical students;Homosexuality;Cognition;Attitude

R195

D

1003—6350（2015）24—3721—03

10.3969/j.issn.1003-6350.2015.24.1343

2015-07-04)

2014年海南省國(guó)際科技合作專項(xiàng)(編號(hào)：KJHZ2014-09)；海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2013年規(guī)劃課題[編號(hào)：HNSK(Z)13-60]；海南省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào)：20140119)；海南省省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(編號(hào)：20140108)

王小丹。E-mail：xiaodanwangkk@126.com