樊青梅

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：初中英語(yǔ)教學(xué)的目的， 是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。因此，英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，而在口語(yǔ)表達(dá)方面則要求學(xué)生能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論，能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。作為教師應(yīng)探索各種有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的興趣，提高學(xué)生“說(shuō)”的水平，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，而且說(shuō)得精彩。

有興趣才能“說(shuō)”出彩

興趣是最好的老師，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望。所以，在課上，我會(huì)組織學(xué)生講英文小故事、英語(yǔ)小諺語(yǔ)、唱英文歌、看英文動(dòng)畫(huà)片、做游戲、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等，抓住一切時(shí)機(jī)讓學(xué)生在富有趣味的情境里，感悟到英文口語(yǔ)交流是一種需要?；顒?dòng)中，他們不但樂(lè)于表達(dá)、勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

有訓(xùn)練才能“說(shuō)”精彩

閱讀——“說(shuō)”的鋪墊。我們要重視英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練，一方面讓學(xué)生多聽(tīng)錄音和教師范讀，通過(guò)直接感受語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化，感受語(yǔ)言的情感;另一方面讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言概述文章中心，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。閱讀方式可以多樣化，如分角色閱讀、換角色閱讀、“課本劇”表演、想象延伸等都是口語(yǔ)練習(xí)的好形式。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生不僅積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)句，而且還能增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)、表情達(dá)意。

課堂——“說(shuō)”的陣地。北師大版英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都為學(xué)生設(shè)有“Communication Workshop”一課，這是一節(jié)語(yǔ)言輸出課，它為學(xué)生提供了豐富的表達(dá)內(nèi)容。每次的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，我都會(huì)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)。在課堂上，有的學(xué)生不敢發(fā)言，我就為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如看圖片，說(shuō)盡可能多的句子;設(shè)情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí);扮角色，小組表演展示;還有看圖敘述、給關(guān)鍵詞句概述、交際性的語(yǔ)言操練、小組討論、解決問(wèn)題等，讓不同層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。

早讀——“說(shuō)”的強(qiáng)化。我常常利用早讀時(shí)間和學(xué)生一起復(fù)習(xí)舊知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)，然后再與學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)重、難點(diǎn)的掌握。為了提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，我和學(xué)生約定，碰到不會(huì)讀的單詞或句子，都要用英文來(lái)表達(dá)，很快許多日常用語(yǔ)出現(xiàn)在我們的口語(yǔ)交流中。實(shí)踐證明，這樣不僅能起到以點(diǎn)帶面的推動(dòng)作用，而且學(xué)生所運(yùn)用的口語(yǔ)由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生克服了開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的畏懼心理。

贊揚(yáng)——“說(shuō)”的信心。作為英語(yǔ)教師，首先要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。這有助于創(chuàng)造一種輕松和諧的氛圍，使學(xué)生樹(shù)立自信心和主動(dòng)性。在課堂上，我經(jīng)常發(fā)自內(nèi)心地鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，從而激起學(xué)生對(duì)知識(shí)和美好情感的渴求，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

有延伸才能“說(shuō)”得多彩

我鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常交際中，使之內(nèi)化為自己的東西，從而提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

把“說(shuō)”帶進(jìn)校園活動(dòng)。如校園籃球比賽和社會(huì)大課堂后，我詢問(wèn)學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的句式表達(dá)。

把“說(shuō)”帶入課外生活。為實(shí)踐操練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，我在班級(jí)組織開(kāi)展了英語(yǔ)閱讀比賽、講故事比賽、微型劇表演比賽等，不僅使學(xué)生“說(shuō)”的能力得到了充分的鍛煉，還使學(xué)生開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

把“說(shuō)”帶回家。如在“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)和父親節(jié)，我讓學(xué)生回家對(duì)爸爸媽媽說(shuō)幾句祝福感恩的話;學(xué)完課文后，我讓學(xué)生把學(xué)到的故事生動(dòng)地講給家里人聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)家人的評(píng)價(jià)等。

荀子說(shuō)過(guò)：“口能言之，身能行之，國(guó)寶也?！蔽艺J(rèn)為在英語(yǔ)課堂中應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)是“在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造哪些‘說(shuō)’的條件”，要讓學(xué)生早開(kāi)口、多開(kāi)口。同時(shí)創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)際情境，把日常生活中的語(yǔ)言交際場(chǎng)面引進(jìn)課堂中來(lái)，再讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)際情境中歷練自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力，加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的交流和使用，切實(shí)提高學(xué)生“說(shuō)”的水平，讓學(xué)生“說(shuō)”得精彩！

■ ? 編輯 ?吳君 ? ■