李藝

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)　453004）

我國大學(xué)生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望

李藝

（新鄉(xiāng)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng)453004）

大學(xué)生心理健康教育近年來逐漸成為我國大學(xué)生教育的重要內(nèi)容，它既是一門重要的學(xué)科，又是一項(xiàng)社會服務(wù)工作，同時也是我國高校實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的重要標(biāo)志。近幾年來我國各大高校與心理研究機(jī)構(gòu)不斷加大對大學(xué)生心理健康教育的研究與探索，并取得不少成就。但與此同時，仍然存在著許多問題。本文通過對大學(xué)生心理健康教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對其中所存在的問題進(jìn)行探討和研究，并展望其未來發(fā)展。

大學(xué)生；心理健康教育；研究

我國的大學(xué)生心理健康教育研究起步較晚，較西方發(fā)達(dá)國家還有一定差距，但隨著發(fā)展速度的加快，其差距也在不斷縮小。我國的大學(xué)生心理健康教育研究經(jīng)歷一個從認(rèn)識到重視最后到加強(qiáng)的過程。大學(xué)生作為我國社會主義建設(shè)的重要力量，只有心理健康、樹立正確價值觀才能真正成為對社會有用的人才，為我國社會主義社會的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要想全面建設(shè)小康社會，我們所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才不僅要具有良好的道德文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。因此，如何加強(qiáng)對大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)使之符合現(xiàn)代社會的需要，是近幾年來我國各高等院校一直在研究的課題。在此研究過程中我們?nèi)〉昧撕芏嗬碚撗芯亢蛯?shí)踐成果，同時也存在著一些問題有待解決。

一、我國大學(xué)生心理健康教育研究的發(fā)展現(xiàn)狀

1、教育內(nèi)容研究

一門學(xué)科要想取得良好的教育發(fā)展，就離不開其教育內(nèi)容的發(fā)展和充實(shí)，因此對大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容的研究是我們從事大學(xué)生心理健康教育研究的首要工作。對于其教育內(nèi)容的研究我國的許多著名專家仁者見仁智者見智，如著名的心理學(xué)教育專家樊富珉提出，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)包含以下兩個方面，即如何培養(yǎng)大學(xué)生心理健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，以及如何有效防治大學(xué)生心理疾病，這二者之間應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。其中如何培養(yǎng)大學(xué)生心理健康發(fā)展和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)的教育內(nèi)容應(yīng)該包括：對學(xué)生智能發(fā)展的教育、如何培養(yǎng)健康和諧的人際關(guān)系、如何發(fā)展健康人格等內(nèi)容；而如何有效防治大學(xué)生心理疾病的教育內(nèi)容應(yīng)該包括：對心理疾病防治方法的教育、對心理衛(wèi)生知識的普及以及對學(xué)生進(jìn)行挫折教育等內(nèi)容。又例如，學(xué)者胡凱研究表明：大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括大學(xué)生的人生價值觀與心理健康、大學(xué)生自我意識與心理健康、大學(xué)生自身情緒與心理健康以及學(xué)生的心理測驗(yàn)與評估、心理咨詢與心理治療等內(nèi)容?？傊?，隨著我國大學(xué)生心理健康教育研究的深入發(fā)展，其教育內(nèi)容也在不斷更新發(fā)展，與時俱進(jìn)，內(nèi)容更加廣泛和細(xì)分化。根據(jù)大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容研究的發(fā)展歷程，我們可以看出我國學(xué)者對大學(xué)生心理建立教育內(nèi)容的研究成果基本趨于一致化，即大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容主要包括6個方面，即心理健康、自我意識、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、戀愛與性心理、擇業(yè)心理等內(nèi)容，與此同時還融入了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)心理、心理咨詢以及心理治療等方面的內(nèi)容，隨著研究的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容還會不斷擴(kuò)充和發(fā)展。

2、教育途徑研究

目前我國大學(xué)生心理健康教育的途徑主要有以下四種：

（1）開設(shè)心理學(xué)課程和舉辦心理健康教育講座。此途徑為我國各大高校進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的主要途徑，能夠較好地對在校大學(xué)生普及心理知識。通過此種途徑有利于大學(xué)生更加全面和廣泛地了解有關(guān)心理學(xué)的知識，能夠從中吸取有效養(yǎng)分，幫助他們培養(yǎng)健康良好的心理素質(zhì)。

（2）建立心理咨詢機(jī)構(gòu)。建立心理咨詢機(jī)構(gòu)是我國高校對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要途徑之一。我國高校建立心理咨詢機(jī)構(gòu)開始于20世紀(jì)80年代，發(fā)展至今已逐漸成為各高校教育中必不可少的部門。心理咨詢機(jī)構(gòu)不僅是用來幫助大學(xué)生解決心理健康問題，同時還擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生普及心理健康知識的重要任務(wù)。心理咨詢機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)對在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，并對大學(xué)生各種心理問題提供診斷和咨詢，為全校大學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。

（3）建立大學(xué)生心理檔案。大學(xué)生心理檔案的建立不僅能夠幫助學(xué)校時時了解和掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助教師能夠更好地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，因材施教。還能夠幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解自身心理狀態(tài)，以便及時發(fā)現(xiàn)自身心理問題，并采取相應(yīng)的積極措施。

（4）營造良好的校園氛圍。一個良好健康向上的校園氛圍不僅有利于學(xué)校校園文化的建設(shè)，還能夠影響大學(xué)生的心理健康發(fā)展。良好的校園氛圍能夠幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系而且有利于啟迪人的心靈，培養(yǎng)人的品質(zhì)。

（5）組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。多組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動不僅能夠很好地提高大學(xué)生的社會實(shí)踐能力，還能讓學(xué)生了解認(rèn)識社會，從而不斷調(diào)整自己的行為和態(tài)度，提高自身心理素質(zhì)，最終能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

3、教育模式研究

近幾年來我國大學(xué)生心理健康教育模式的研究也取得了不少成果。例如著名學(xué)者楊忠義提出的教育發(fā)展模式，該模式主要是以課堂教育為主，并將課外活動、個別團(tuán)體咨詢、校園文化建設(shè)以及課題研究等方面有機(jī)結(jié)合起來。這種教育模式能有效集中地對大學(xué)生進(jìn)行心理健康知識普及，教學(xué)效率較高。又如“本體—載體雙贏”模式，其中“本體”是指大學(xué)生心理素質(zhì)的深層次隱性心理健康教育，而“載體”是指為開展心理健康教育的具體教育活動，該模式打破了單純心理健康教育的局限性，能夠?qū)崿F(xiàn)本體和載體雙贏。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國學(xué)者又提出了“大學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)模式”，該模式借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以心理健康教育為目標(biāo)，通過建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)上平臺來實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的目標(biāo)。

二、我國大學(xué)生心理健康教育發(fā)展過程中存在的問題

1、我國大學(xué)生心理健康教育的理論研究上存在著許多問題。一是我國大學(xué)生心理健康教育的理論研究水平較低，大多依賴國外的研究理論，沒有有效結(jié)合中國大學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)和教育文化背景，以形成統(tǒng)一完整的大學(xué)生心理健康教育理論體系；二是缺乏創(chuàng)新力，重復(fù)性的研究較多，難以有所突破；三是嚴(yán)重缺乏一套適合中國大學(xué)生心理健康普查的量表，目前我國所運(yùn)用的量表大多是從國外引進(jìn)，不能完全符合中國大學(xué)生心理健康狀態(tài)的度量標(biāo)準(zhǔn)。

2、我國教育體制在一定程度上制約了高校大學(xué)生心理健康教育研究工作的發(fā)展。

在我國現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)校在教育理念上大多注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而對于學(xué)生的心理健康教育以“矯治”為主，僅僅是設(shè)立為解決學(xué)生心理健康問題的心理咨詢中心，而沒有從根本上將心理健康教育融入到學(xué)校的日常教育工作當(dāng)中，對學(xué)生心理健康知識的普及也不夠，難以做好心理疾病的防治工作。

3、我國大學(xué)生心理健康教育研究缺乏一個良好的信息交流平臺。大學(xué)生心理健康教育研究離不開信息的交流與合作，然而從我國目前情況來看，我國的大學(xué)生心理健康教育研究者之間嚴(yán)重缺乏信息交流和聯(lián)系，這就導(dǎo)致研究工作者難以及時有效的獲取國內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育的最新消息，嚴(yán)重阻礙了我國大學(xué)生心理健康教育研究的進(jìn)程。

4、我國大學(xué)生心理健康教育研究人才匱乏，研究人員專業(yè)水平有待提高。目前從事我國大學(xué)生心理健康教育的主要是高校心理學(xué)教師、心理咨詢師等，研究人才較為匱乏，并且水平參差不齊，有待提高。

三、對我國大學(xué)生心理教育研究的展望

我國大學(xué)生心理健康教育研究的領(lǐng)域應(yīng)該進(jìn)行拓展，不能僅僅局限在心理健康課程輔導(dǎo)和心理咨詢上，應(yīng)該延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活乃至工作上，融入到對學(xué)生的管理與政治思想教育當(dāng)中，只有這樣才能更有效地培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，并使之成為符合社會現(xiàn)代發(fā)展需求的人才。在研究過程中還要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，突破以往過分依賴國外研究理論的局面，結(jié)合我國大學(xué)生自身心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)和我國民族心理特征編制出符合我國大學(xué)生心理健康普查的量表，逐漸形成符合大學(xué)生實(shí)際的、獨(dú)特的心理健康教育體系。

四、結(jié)束語

總而言之，我國大學(xué)生心理健康教育研究的發(fā)展直接影響著我國大學(xué)生未來的發(fā)展與進(jìn)步。隨著各種社會矛盾和社會問題的出現(xiàn)使得心理疾病問題越來越嚴(yán)重化和復(fù)雜化，因此，我國應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育的研究與教育工作，不斷提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)水平，使之能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，真正成為對社會有用的人才。

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[3]胡凱試論我國大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及心理教育的內(nèi)容和方式[J].醫(yī)學(xué)與社會,2003，(2).

[4]唐柏林.科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容體系[J].西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲社版),2004，(5).

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1008-7508（2015）09-0091-02

2015-03-30

李藝（1986-），女，侗族，湖南芷江人，新鄉(xiāng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：青少年心理健康與心理咨詢。