黃洋子，李梅

(1．徐州醫(yī)學院護理學院，江蘇徐州221004;2．江蘇師范大學教育科學學院，江蘇徐州221116)

●教學管理

護理本科男生專業(yè)承諾現(xiàn)狀及其與女生差異的研究

黃洋子1，李梅2

(1．徐州醫(yī)學院護理學院，江蘇徐州221004;2．江蘇師范大學教育科學學院，江蘇徐州221116)

由于受到各方面因素的影響，護理本科男生的專業(yè)承諾一直是醫(yī)學院校和醫(yī)療系統(tǒng)普遍關(guān)注和迫切希望解決的問題之一。本研究采用問卷調(diào)查法對徐州醫(yī)學院護理學專業(yè)男女本科生的專業(yè)承諾情況進行了問卷調(diào)查，采用SPSS 16．0統(tǒng)計軟件對原始數(shù)據(jù)進行了詳細的分析，得出護理本科男生專業(yè)承諾整體水平不高，護理本科男生與女生在規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾和承諾總分上存在非常顯著的差異，在情感承諾上存在顯著的差異，且護理本科男生的各項承諾水平均低于女生。

護理;本科男生;專業(yè)承諾

隨著我國護理事業(yè)的發(fā)展，社會已經(jīng)不再滿足于以女性為主導的單一職業(yè)性別角色，對男性加入到護理隊伍中有著迫切的需求。但是由于受到各種因素的影響，男護士生的專業(yè)承諾不高，志愿終生從事護理工作的男性非常少［1］。史仕羽對于高校男護士生的專業(yè)認同展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有41%的男生認為從事護理工作付出大于回報，社會地位低;只有41%的男護生畢業(yè)后會從事護理工作［2］。吳蓉通過訪談的質(zhì)性研究方式對男護士生的職業(yè)認同狀況進行調(diào)查后認為，男護生職業(yè)角色認同感較差，七成左右表示不會長期從事護理工作［3］。研究者作為長期從事護理教育的一線工作者，也發(fā)現(xiàn)男生存在著諸多與專業(yè)承諾相關(guān)的問題。因此，本文旨在研究護理本科男生專業(yè)承諾情況，并探討其與女生相比存在哪些方面的差異，為護理本科男生專業(yè)教育提供思考和借鑒。

一、專業(yè)承諾

專業(yè)承諾根源于對組織承諾和職業(yè)承諾的研究，是兩者在專業(yè)領(lǐng)域的擴展。心理學大辭典中將職業(yè)承諾定義為個人對所從事職業(yè)的喜好、留戀程度［4］。龍立榮、凌文銓教授［5］結(jié)合國內(nèi)情況提出通常在研究專業(yè)化程度比較高的職業(yè)時用專業(yè)承諾，即professional commitment。連榕等認為專業(yè)學習就是大學生的職業(yè)，是其主要的活動，因此大學生的專業(yè)承諾是指大學生認同所學專業(yè)并愿意付出相應(yīng)努力的積極的態(tài)度和行為［6］。在本研究中，護理本科男生專業(yè)承諾是指護理學專業(yè)的本科男生認同所學專業(yè)，并愿意全身心的學習該專業(yè)的態(tài)度和行為。

二、對象和方法

(一)對象。

本校護理本科專業(yè)男生156人，女生161人。

(二)研究方法。

本研究正式施測在取樣原則上實施整體取樣與隨機取樣相結(jié)合的方式調(diào)查本校的護理本科專業(yè)，問卷采用集體施測的方式，要求被試在20分鐘內(nèi)完成，在被試填寫量表之前，由主試采用統(tǒng)一指導語告知調(diào)查目的，講解填寫方法，被試答完后統(tǒng)一回收問卷，用SPSS 16．0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。

(三)研究工具。

本研究采用國內(nèi)學者連榕、吳蘭花根據(jù)國內(nèi)大學生實際情況編制的《大學生專業(yè)承諾量表》，該量表的Cormbach系數(shù)為0．8215。

三、研究結(jié)果

(一)護理本科男生專業(yè)承諾現(xiàn)狀。

護理本科男生情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾和承諾總分均低于我國大學生在相關(guān)維度上的專業(yè)承諾水平［7］(見表1)。可見護理本科男生專業(yè)承諾的整體水平不高。

表1 護理本科男生專業(yè)承諾總體情況的描述性統(tǒng)計

(二)護理本科男生與女生專業(yè)承諾存在差異。

為了研究護理本科男生與女生在專業(yè)承諾總分及其各個維度上的差異，本研究采用獨立樣本t檢驗方法進行了比較分析(見表2)。

結(jié)果表明，護理本科男生在專業(yè)承諾各維度和承諾總分上均低于女生，其中男女學生的情感承諾具有顯著性差異(P＜0．05)，規(guī)范承諾、繼續(xù)承諾、總分具有非常顯著的差異(P＜0．001)，而理想承諾差異不顯著(P＞0．05)。

四、討論

(一)護理本科男生專業(yè)承諾的整體特征分析與討論。

從結(jié)果可以看出，護理本科男生專業(yè)承諾在情感承諾、理想承諾、規(guī)范承諾和總分上均低于我國大學生專業(yè)承諾水平［7］，這表明護理本科男生專業(yè)承諾水平不高。研究者認為護理本科男生專業(yè)承諾水平之所以不高，可能由于:(1)大部分男生在高考填報志愿前既缺乏對護理專業(yè)的足夠了解，也沒有對自己的個性特點是否適合該專業(yè)做充分的考慮和評估，盲目服從調(diào)劑到了護理專業(yè)。在展開專業(yè)學習之后才發(fā)現(xiàn)不適合，對本專業(yè)的學習漸無興趣，在心理上有排斥、厭惡感。(2)護理是一個女性色彩極濃的專業(yè)，媒體上護士多以女性的形象示人，學校中老師、同學多為女性，臨床上護士幾乎為女性，甚至護理界優(yōu)秀的護理人才也難覓男性蹤影。在這樣女性扎堆的群體里，男生找不到歸屬感，更找不到自己今后工作的榜樣，不知道如何實現(xiàn)自己的理想和抱負。(3)護理專業(yè)對于操作技能的要求相當高，從事業(yè)建樹上來說，繁瑣細致的護理操作讓很多男生覺得無法發(fā)揮男性的特長，認為自己在護理崗位上難以實現(xiàn)自己的才華。(4)與醫(yī)生相比，護士的勞動強度大，薪資待遇、社會地位較低也是影響男護士生專業(yè)承諾的一個重要因素。

表2 護理本科男生與女生在專業(yè)承諾各維度上的差異比較(T值)

(二)護理本科男生與女生專業(yè)承諾的差異分析與討論。

通過分析可以看出，除了理想承諾，男生在其他承諾因子上均低于女生，這可能因為:(1)如上所述，傳統(tǒng)護士形象很難讓男生認同。在臨床上，男護士的護士服與醫(yī)生的工作服幾乎沒有區(qū)別，沒有符合自己職業(yè)形象的護士服，這些使其角色形象非常尷尬。(2)在學習中，男護士生與女生接受同樣知識技能訓練，學校并沒有針對男生制訂特殊的教材，也沒有考慮過教學計劃和教學環(huán)境是否適合男生，特別是護理技能要求的細致、程式化的操作不利于男生發(fā)揮性別優(yōu)勢，使得男生對于護理專業(yè)缺乏歸屬感，認同度降低。(3)盡管改革開放以后，我國國民的知識層次和整體素質(zhì)有了很大的提高，但是人們的思想中還是會存在很多傳統(tǒng)的觀念。護理專業(yè)的特殊性使得男生在護理群體中被當成“異類”，需要承受著周邊人的議論。很多男生羞于承認自己學習護理，一輩子從事護理工作更是很多男生不愿意面對的。因此在擇業(yè)時，男生也更愿意選擇更具男性特質(zhì)的工作來施展自己的才華和人生價值。

綜上所述，盡管男性在護理不斷發(fā)展進步的今天有著不可或缺的價值，但是男護士生專業(yè)承諾整體水平及各項因子都不高。因此，社會及學校應(yīng)該及時調(diào)整護理教育方案，針對男生專業(yè)承諾的問題改善教學質(zhì)量及水平，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，加強專業(yè)教育，同時媒體應(yīng)該擴大宣傳，提高大眾對于男護士的尊重和理解，幫助男性更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而在護理崗位中獲得成功找到自身的價值。

［1］李慧娟，張美芬，胡愛玲．不同年級男性護理本科生專業(yè)態(tài)度的調(diào)查［J］．現(xiàn)代臨床護理，2009，8(2):64-67．

［2］史仕羽．高校男護生專業(yè)認同感調(diào)查分析［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(23):101-102．

［3］吳蓉，武江濤，安曉妤．男護生職業(yè)角色認同的質(zhì)性研究［J］．護士進修雜志，2007，22(23):2131-2133．

［4］黃希庭，楊治良，林崇德．心理學大詞典［M］．上海:上海出版社，2003:1689．

［5］龍立榮，凌文銓．職業(yè)承諾的理論與測量［J］．心理學動態(tài)，2000，8(4):4．

［6］連榕，楊麗嫻，吳蘭花．大學生的專業(yè)承諾、學習倦怠的關(guān)系與量表編制［J］．心理學報，2005，37(5):632-636．

［7］吳蘭花，連榕．當代大學生專業(yè)承諾與學習風格的研究［J］．心理科學，2005，28(4):872-876．

G47-4

A

1002-1701(2015)01-0075-02

2013-12

黃洋子，女，碩士，講師，研究方向:護理心理學。

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．01．039