吳國強(qiáng)，王新偉，陳美榮，曹力力

（浙江省電力公司湖州供電公司，浙江 湖州 313000）

變電現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1+1管理模式的應(yīng)用

吳國強(qiáng)，王新偉，陳美榮，曹力力

（浙江省電力公司湖州供電公司，浙江 湖州 313000）

在分析總結(jié)電力技術(shù)培訓(xùn)模式缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況提出了變電現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)相結(jié)合的1+1教育培訓(xùn)管理模式，并介紹了1+1管理模式的具體內(nèi)容和目標(biāo)。通過實(shí)踐比較，證明了該模式的有效性，可提升專業(yè)人員的專業(yè)水平和操作技能，提高現(xiàn)場處置能力和工作效率。

現(xiàn)場檢修；培訓(xùn)；管理；改進(jìn)建議

0 引言

隨著電網(wǎng)建設(shè)不斷完善，運(yùn)行狀況大為改觀，電氣設(shè)備通過一些技術(shù)手段延長了檢修周期，節(jié)約了工時(shí)和費(fèi)用，使檢修工作更加科學(xué)化，但是隨即也產(chǎn)生了一些問題。狀態(tài)檢修使設(shè)備停電次數(shù)和停電時(shí)間減少，提高了設(shè)備運(yùn)行的可靠性，同時(shí)也減少了年輕員工深層次接觸設(shè)備核心難點(diǎn)問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是剛工作不久的大學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，很多設(shè)備沒有實(shí)際接觸過。加上培訓(xùn)形式往往是集中面授，枯燥乏味，缺乏吸引力，理論知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用效果不佳。基于上述現(xiàn)狀，國網(wǎng)湖州供電公司結(jié)合現(xiàn)場檢修工作，將培訓(xùn)課堂搬到工作現(xiàn)場，提出了變電現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1+1管理模式（以下簡稱1+1管理模式），把以往單一的理論培訓(xùn)優(yōu)化為注重效果的理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)效型現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)模式。

1 建立1+1管理模式的目標(biāo)

1＋1管理模式對象包含所有生產(chǎn)一線工作人員。目標(biāo)是要在短時(shí)間內(nèi)使每位員工的技術(shù)、技能水平得到提升，強(qiáng)化員工綜合素質(zhì)、建設(shè)員工隊(duì)伍、拓展人才通道，為企業(yè)提供一支富有戰(zhàn)斗力、素質(zhì)過硬的專業(yè)隊(duì)伍。1＋1管理模式明確了3個(gè)主要理念和目標(biāo)值：

（1）培養(yǎng)全員參與的理念。堅(jiān)持把“現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)相結(jié)合”落到實(shí)處，將人員培訓(xùn)參與度提高到100%。

（2）涵蓋設(shè)備、項(xiàng)目培訓(xùn)的理念。1+1管理模式的對象除了人員之外，還涉及了所有試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)項(xiàng)目，有針對性地進(jìn)行全面的培訓(xùn)實(shí)踐工作，提高員工實(shí)際操作水平。

（3）樹立檢查考核的理念。現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)工作計(jì)劃、落實(shí)、檢查和考核實(shí)行全過程跟蹤檢查，確?，F(xiàn)場檢修與培訓(xùn)工作有序開展。

2 1+1管理模式組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置

1+1管理模式實(shí)行統(tǒng)一管理、分層負(fù)責(zé)機(jī)制，組織機(jī)構(gòu)包括培訓(xùn)委員會(huì)、綜合組、技術(shù)組、安質(zhì)組、各專業(yè)班組，如圖1所示。各部門具體的職責(zé)如下：

圖1 現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1＋1模式工作組織機(jī)構(gòu)

（1）培訓(xùn)委員會(huì)：負(fù)責(zé)審查班組提交的培訓(xùn)計(jì)劃，抽查現(xiàn)場專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)情況，全程監(jiān)督班組培訓(xùn)工作，檢查考核班組提交的培訓(xùn)任務(wù)單，并對整個(gè)培訓(xùn)過程進(jìn)行資料檢查。

（2）綜合組：組織開展職工教育培訓(xùn)工作，編制年度培訓(xùn)教育計(jì)劃，并組織實(shí)施，貫徹執(zhí)行培訓(xùn)委員會(huì)部署的各項(xiàng)工作任務(wù)，負(fù)責(zé)技術(shù)組和安質(zhì)組與培訓(xùn)委員會(huì)之間的溝通交流工作。

（3）安質(zhì)組：負(fù)責(zé)1＋1管理模式活動(dòng)中的安全教育及監(jiān)督工作，糾正活動(dòng)中出現(xiàn)的違反安規(guī)行為，制止出現(xiàn)危及人身、電網(wǎng)、設(shè)備安全現(xiàn)象，負(fù)責(zé)檢查各專業(yè)在培訓(xùn)中安全知識(shí)的開展情況。

（4）技術(shù)組：負(fù)責(zé)下達(dá)檢修計(jì)劃，檢查監(jiān)督現(xiàn)班組交底和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，檢查現(xiàn)場作業(yè)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，審查班組提交的檢修任務(wù)單。

（5）各專業(yè)班組：在收到檢修計(jì)劃后，認(rèn)真分析組織檢修前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，另外制定1份現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)計(jì)劃表，表內(nèi)包括試驗(yàn)儀器、試驗(yàn)項(xiàng)目、被試設(shè)備歷史情況，及現(xiàn)場開展培訓(xùn)及總結(jié)培訓(xùn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人員，達(dá)到預(yù)期效果等。在檢修現(xiàn)場專業(yè)負(fù)責(zé)人在交底作業(yè)指導(dǎo)書外，組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完成培訓(xùn)計(jì)劃表上的任務(wù)。根據(jù)計(jì)劃表的安排，在檢修時(shí)安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在預(yù)期培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)做好培訓(xùn)工作，如現(xiàn)場檢修設(shè)備有其他故障發(fā)生時(shí)，應(yīng)盡可能把培訓(xùn)和檢修結(jié)合起來。檢修作業(yè)后，在班組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)交流提問、查漏補(bǔ)缺等工作，并完成檢修任務(wù)單和培訓(xùn)任務(wù)單，分別提交技術(shù)組和培訓(xùn)委員會(huì)，接受檢查考核。管理模式工作流程如圖2所示。

圖2 現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1＋1模式工作流程

3 實(shí)施1+1管理模式后的成效

3.1 一次檢修班現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)

以110 kV楊家埠變電站1號(hào)主變壓器（簡稱主變）C級檢修為例，對采用現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1+1管理模式前后的情況進(jìn)行對比，如表1所示。

從表1可以看出作業(yè)人員對變壓器有載開關(guān)的吊裝工藝、有載開關(guān)電動(dòng)機(jī)構(gòu)二次回路、工藝要點(diǎn)及危險(xiǎn)點(diǎn)等難點(diǎn)掌握程度有了很大的提高，這為以后實(shí)際檢修和排除故障工作積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了現(xiàn)場處置能力。

3.2 二次繼保班現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)

以110 kV嘉業(yè)變電站1號(hào)主變保護(hù)改造為例，對采用“現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1+1管理模式”前后的情況進(jìn)行對比，如表2所示。

3.3 電氣試驗(yàn)班現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)

在檢修試驗(yàn)過程中，由培訓(xùn)技師從設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)開始講解，分析試驗(yàn)項(xiàng)目的有效性和針對性，對設(shè)備故障進(jìn)行綜合判斷，并提出試驗(yàn)方法和手段，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題詳細(xì)分析。對采用1+ 1管理模式前后情況進(jìn)行對比，如表3所示。

4 結(jié)語

通過對一次檢修班、二次繼保班、電氣試驗(yàn)班3個(gè)班組在完成檢修生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，開展現(xiàn)場技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)踐表明，采用現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)1+1管理模式后，在短時(shí)間內(nèi)每位員工的技術(shù)、技能水平、工作效率得到明顯提高，是一種有效的員工技術(shù)培訓(xùn)模式。

但在1+1管理模式實(shí)施中，還存在部分人員思想認(rèn)識(shí)不夠，考慮問題不全面，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)任務(wù)的完成，而忽視了培訓(xùn)工作；部分檢修人員還習(xí)慣于面授形式培訓(xùn)，對新培訓(xùn)方式不太適應(yīng)；現(xiàn)場培訓(xùn)的內(nèi)容有時(shí)存在重復(fù)性，不同水平、不同現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)的員工所需的培訓(xùn)層次也未區(qū)分等不足，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善。

表1 一次檢修班變壓器檢修現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)采用1+1管理模式前后情況對比

表2 二次繼保班主變保護(hù)改造現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)采用1+1管理模式前后情況對比

表3 電氣試驗(yàn)班現(xiàn)場檢修與培訓(xùn)采用1+1管理模式前后情況對比

[1]李洪福.變電設(shè)備缺陷管理[J].農(nóng)村電氣化，2008（10）∶54-55.

[2]戈京.電網(wǎng)生產(chǎn)部門全壽命周期管理措施初探[J].華東電力，2009，37（5）∶745-748.

[3]許麗軍.供電企業(yè)推行精細(xì)化管理的意義[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2010，20（14）∶207-209.

[4]于強(qiáng).青島電網(wǎng)變電設(shè)備缺陷精細(xì)化管理項(xiàng)目研究[D].保定：華北電力大學(xué)，2010.

（本文編輯：陸 瑩）

Application of On-site Maintenance and Training 1+1 Management Mode in Power Transformation

WU Guoqiang，WANG Xinwei，CHEN Meirong，CAO Lili
（State Grid Huzhou Power Supply Company，Huzhou Zhejiang 313000，China）

On the basis of analyzing and summarizing disadvantages of power technology training mode,the paper brings forward a 1+1 education and training management mode that combines on-site maintenance with training；besides，it specifically introduces content and purpose of 1+1 management mode.It is compared through practice that the mode is effective，and can improve expertise and operation skills of professionals and enhance on-site treatment ability and work efficiency.

on-site maintenance；training；management；improvement suggestion

F406.3

B

1007-1881（2015）05-0060-03

2014-10-11

吳國強(qiáng)（1975），男，高級工程師，主要從事電網(wǎng)生產(chǎn)技術(shù)管理工作。