顧榕

【摘 要】低段寫話應(yīng)少訓(xùn)練文字，多養(yǎng)育文心，關(guān)注學(xué)生的心靈感受力。懂得“寫話是寫自己想說(shuō)的話”是“文心技巧”的核心。筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐中的典型案例闡述了對(duì)低段寫話的思考，并努力尋求養(yǎng)育文心，提高低段寫話實(shí)效的有效策略。

【關(guān)鍵詞】文心;想象;考試;多寫

同事問(wèn)管建剛老師對(duì)低年級(jí)寫話有何建議，管老師說(shuō)，少訓(xùn)練文字，多養(yǎng)育文心。

細(xì)細(xì)咀嚼，簡(jiǎn)練的表述，獨(dú)到的見解。文字技巧，關(guān)注的是寫出的“文”;文心技巧，關(guān)注的是寫作文的那個(gè)“人”，關(guān)注的是學(xué)生的心靈感受力。關(guān)于低段寫話，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》講：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

比想象合理更重要的

【案例1】

班里有位小朋友的媽媽發(fā)來(lái)短信：給孩子整理試卷，看到她在《堆雪人》中寫了這樣一句話：雪人要過(guò)一個(gè)冬天才會(huì)化。這是她的童話書中的一句話。童話的語(yǔ)言和寫話的語(yǔ)言究竟該用哪一種，還麻煩老師給分個(gè)清喲！

有這么一個(gè)故事：一個(gè)小男孩，傍晚的時(shí)候，媽媽叫他吃飯，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我現(xiàn)在要去月球?！眿寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，不過(guò)，去完月球記得回家吃晚飯?！焙芏嗄旰?，男孩果然去了月球，當(dāng)他回到地球時(shí)，記者問(wèn)他最想做的事情是什么，他說(shuō)：“我要回家吃我媽媽做的晚飯。”這個(gè)男孩，就是在月球上踩下第一個(gè)人類腳印的阿姆斯特朗。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想時(shí)，他說(shuō)自己最感謝的人是媽媽，因?yàn)樵谒耐陼r(shí)代，媽媽沒有踐踏他的夢(mèng)想。

假如讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是語(yǔ)言的天使。仿寫《雨點(diǎn)》，頑皮的雨點(diǎn)，奇特的旅程流淌在孩子的筆端：雨點(diǎn)落點(diǎn)沙灘上，在沙灘上挖出一個(gè)個(gè)小坑;雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)著綠油油的麥苗;雨點(diǎn)落在汽車上，在給汽車洗澡;雨點(diǎn)落在草地上，在草地上捉迷藏;雨點(diǎn)落在煙囪里，在煙囪里取暖;雨點(diǎn)落在馬路上，被汽車壓得啪啪響，像在彈奏樂(lè)曲一樣，多么鮮活，多么有靈性！童言童語(yǔ)讓人感動(dòng)，感動(dòng)之余我們也在叩問(wèn)：這么有靈性的語(yǔ)言還能存在多久？我們常說(shuō)每一個(gè)孩子都是天才，但我們從來(lái)不說(shuō)每一個(gè)成人都是天才。每一個(gè)成人都是從孩子成長(zhǎng)來(lái)的，為什么天才的孩子會(huì)慢慢地變成平庸的大人呢？這是因?yàn)?，想像力流失了，于是，天才就變平庸了?/p>

比考試更重要的

【案例2】

用“覺得”造句，學(xué)生寫出的句子獨(dú)特而有趣。

我覺得夢(mèng)想是個(gè)很神奇的東西，只要擁有聰明的頭腦和不怕苦難的精神，就會(huì)夢(mèng)想成真。（生1）

我覺得安徒生爺爺寫的童話就像美味的自助餐，吸引著全世界的小朋友。（生2）

日本發(fā)生了強(qiáng)烈的大地震，我覺得我們大家應(yīng)該伸出雙手去幫助他們。（生3）

我覺得爸爸賺錢很不容易，我要好好學(xué)習(xí)，不讓他操心。（生4）

青蛙坐在井里看天空，覺得天空很小，只有井口那么大。（生5）

學(xué)生精彩紛呈的句子給了我驚喜，可在考試時(shí)全班有十二個(gè)人寫了和課文例句差不多的句子。課文例句是：我覺得自己包的餃子特別好吃。學(xué)生們將例句稍作改變，變成要么奶奶，要么媽媽做的飯?zhí)貏e好吃。試題是這樣的： ? ? ? ? ? 覺得___________。學(xué)生告訴我試卷上留的橫線很短，寫不下太長(zhǎng)的句子，媽媽告訴他考試只要對(duì)，不需要寫太多，寫得多萬(wàn)一寫了錯(cuò)別字或者把音節(jié)拼寫錯(cuò)了，還要扣分。在考試面前，個(gè)性的句子不見了，如果將考試的形式改變一下，仍以“覺得”為例，變成覺得：_________。這樣可以留給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)于學(xué)生在考試中寫出的精彩佳句，老師也要予以肯定和嘉獎(jiǎng)，不要讓考試扼殺了孩子創(chuàng)造的欲望。

1.孔繁森的悉心照顧，溫暖著三個(gè)失去親人的藏族孩子。

2.汶川發(fā)生地震以后，全國(guó)各地的人們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐款捐物，讓災(zāi)區(qū)群眾感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖。

3.我收留了一只流浪貓，給它起名叫巧克力，因?yàn)樗鼫喩矶际呛诘摹Ｋ辛藴嘏募?，有了好聽的名字，真是太幸福了?/p>

4.星期天，晴空萬(wàn)里，媽媽一看是個(gè)好天氣，就把被子拿出來(lái)曬曬，晚上，躺在溫暖的被窩里，我聞到了太陽(yáng)的味道。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！睂W(xué)以致用，造句可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)思想的能力，是提高學(xué)生寫話能力最常用、有效的訓(xùn)練方法之一。

比多寫更重要的

【案例3】

一則一年級(jí)的看圖寫話：早晨，雞媽媽帶著雞寶寶在草地上吃蟲子。大多數(shù)孩子按照寫話的要求寫清楚了什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么，不少孩子還用上了“陽(yáng)光明媚”來(lái)寫好天氣，用上“津津有味”寫小雞們吃蟲的樣子，寫出了圖意，還用了好詞，標(biāo)點(diǎn)也沒有問(wèn)題，可老師只給了6分，滿分10分，僅僅是一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)。老師花了整整一節(jié)課評(píng)講寫話，一句一句反復(fù)講，評(píng)講后，一個(gè)學(xué)生歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)完成了新的寫話：

早晨，陽(yáng)光明媚，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空飄著一朵朵白云。雞媽媽帶著小雞來(lái)到了菜園。雞媽媽對(duì)小雞們說(shuō)：“孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，該學(xué)捉蟲子的本領(lǐng)了?！毙‰u們高興極了，全都圍到了雞媽媽的身邊，目不轉(zhuǎn)睛地看著雞媽媽示范。只見雞媽媽用尖尖的嘴往地上迅速地一啄，就看見雞媽媽的嘴里有一條蟲子在扭動(dòng)著身體。小雞們覺得捉蟲子很簡(jiǎn)單，沒聽媽媽講完，就四處捉蟲子去了。它們有的張開了翅膀使出吃奶的力氣，有的低著頭在仔細(xì)地找，還有的看著蟲子無(wú)從下口。它們個(gè)個(gè)忙得滿頭大汗，卻沒捉到一條蟲子，它們羞愧地來(lái)到媽媽身邊，雞媽媽重新教它們捉蟲子的方法，它們終于學(xué)會(huì)了捉蟲子。

相比之下，老師指導(dǎo)后學(xué)生的寫話變長(zhǎng)了，讀起來(lái)似乎離精彩佳作不遠(yuǎn)了，可對(duì)于一年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子把一句話說(shuō)完整還很困難，識(shí)字量有限，遇到不會(huì)寫的字只能用拼音代替，孩子要完成這樣一段寫話要花多久的功夫。低段寫話比拼的究竟是什么？是比誰(shuí)能記住老師的話嗎？把一句話說(shuō)完整，說(shuō)清楚才更重要。葉圣陶先生說(shuō)：“要文章寫得像個(gè)樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然的流淌了。”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比多寫更重要的是寫作興趣、自信心和良好的習(xí)慣，循序漸進(jìn)，由淺入深，一步一個(gè)腳印慢慢來(lái)。

文字寫到最后，不見技巧，只有思想，思想的獨(dú)特，決定了文字的獨(dú)特。我們要讓孩子自由地寫話，像野花一樣按照大自然的節(jié)律長(zhǎng)大，各種各樣的花呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。養(yǎng)育文心，路在腳下。

（作者單位：常州市鐘樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)）