文廣州市天河第二實驗幼兒園 正詠雯

關(guān)注新教師成長 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

文廣州市天河第二實驗幼兒園 正詠雯

新教師是幼兒園師資隊伍的生力軍和團(tuán)隊的新鮮血液，入職初期的經(jīng)驗對教師未來的專業(yè)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義與影響。

一、關(guān)注新教師心理健康增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

（一）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新教師的職業(yè)認(rèn)同感

首先，新教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)與幼兒園緊密相關(guān)的政策及法規(guī)等指導(dǎo)性的文件，如《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)真解讀、分析自身的差距及所面臨的適應(yīng)問題，充分認(rèn)識到教育教學(xué)工作是一個漫長的過程，取得的工作業(yè)績也需要一定時間的學(xué)習(xí)、積累才能升華。幼兒教育不僅是一種職業(yè)，更需通過自身不斷的努力，長期不懈的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐探索才能實現(xiàn)自我專業(yè)的成長。

其次，新教師要了解幼兒園的發(fā)展歷程、幼兒園的辦園思想、教育理念和校園文化的內(nèi)涵；明確幼兒園的規(guī)章制度，熟悉幼兒園教師工作的內(nèi)容，履行責(zé)任和義務(wù)，樹立勤奮、敬業(yè)的思想，以從事幼教工作為樂，讓新教師從內(nèi)心萌發(fā)一種愛，這種愛既包含對職業(yè)的熱愛、對幼兒的關(guān)愛；也包含同事之間的互愛，使她們感受到自己是團(tuán)隊的一員，形成堅定的職業(yè)情懷，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

（二）學(xué)會溝通交流，幫助新教師建立和諧的人際關(guān)系

幼兒園應(yīng)注重新入職幼兒教師心理保健，關(guān)注她們的心理健康，及時發(fā)現(xiàn)其心理動態(tài)，給予正確的疏通和引導(dǎo)，使她們學(xué)會處理復(fù)雜多變的人際關(guān)系，面對多層面的人際關(guān)系，溝通和交往的能力顯得尤為重要。新教師應(yīng)不斷提高分析解決問題的能力以及組織管理能力，能夠正確處理自己與幼兒、同事及家長的關(guān)系問題。學(xué)會傾聽他人的意見，與人友善，善于微笑。敢于面對壓力和挫折，不要一味的抱怨和忍耐，要保持良好的心態(tài)，積極樂觀的情緒。學(xué)會適應(yīng)壓力，變壓力為動力，使自己變得理性，心智和經(jīng)驗不斷成熟起來。

（三）了解工作要點，學(xué)會獨(dú)立工作

新教師要迅速適應(yīng)由學(xué)生到幼兒園教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)會自我管理，擺脫依賴心理，提升自身工作的主動性，學(xué)會獨(dú)立工作。在工作中，幼兒園要幫助新教師明確幼兒教師身兼保育教育的工作，幼兒園一日生活皆課程。教育不單是組織幼兒一日教學(xué)活動，作為教師，更要注重一日常規(guī)工作中的保育和養(yǎng)育，增強(qiáng)新教師的保教并重的意識。

二、知行結(jié)合，多種形式開展新教師入職培訓(xùn)

（一）樹立師德為先的培訓(xùn)理念

教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，該標(biāo)準(zhǔn)的基本理念部分指出：幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。師德建設(shè)是教育發(fā)展的靈魂，師德修養(yǎng)是幼兒教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，因此，幼兒園有針對性地開設(shè)《幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范》、《怎樣做一名合格的幼兒教師》、《教師職業(yè)禮儀》等方面的課程，不斷加強(qiáng)新教師的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)新教師的職業(yè)意識，為其專業(yè)成長打下堅實的師德基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)新教師特點，設(shè)置專題培訓(xùn)內(nèi)容

1.理念引領(lǐng)模塊

我們設(shè)置了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀等內(nèi)容。另外，結(jié)合自身園所的辦園思想和教育理念，還設(shè)置了一些與校園文化、校園核心標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助新教師盡快融入幼兒園。

2.常態(tài)組織模塊

常態(tài)組織模塊我們圍繞幼兒園一日生活的基本流程開展，從教師的晨間接待到護(hù)送幼兒離園的每個環(huán)節(jié)，幫助新教師組織好幼兒的一日生活，使她們對一日工作的基本流程更加清晰，從而更高效地投入工作。

3.教學(xué)解析模塊

教學(xué)解析模塊側(cè)重于一日生活中有組織的教育教學(xué)活動，圍繞幼兒園各領(lǐng)域的教學(xué)展開培訓(xùn)。

為了豐富該模塊的內(nèi)容，使教師更好地掌握不同領(lǐng)域教學(xué)中的要點，幼兒園還為新教師安排了一些示范課的觀摩與點評活動。為了讓教師更好地區(qū)別不同年齡段幼兒的發(fā)展特點，更好地針對幼兒的特點開展教學(xué)活動，我們?yōu)榻處熖峁┯^摩小、中、大班同一主題活動的示范課。同是設(shè)計“冬天”的主題，小班主要是讓幼兒感受冬季的特征，知道冬天有些動物要冬眠；中班主要是讓幼兒知道不同動物有不同的過冬方式；大班則主要讓幼兒進(jìn)一步探索動物冬眠的原因。通過對比觀摩，教師不僅掌握了不同年齡段幼兒的認(rèn)知特點，還獲取了更為直觀的教學(xué)經(jīng)驗。

責(zé)任編輯 邱 麗