□魏本閣

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院江蘇泰州225300）

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)策略研究

□魏本閣

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院江蘇泰州225300）

學(xué)風(fēng)作為高校的靈魂，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院黨建工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的積極性和主動(dòng)性。本文從調(diào)研的四所獨(dú)立學(xué)院存在的學(xué)風(fēng)問題出發(fā)，闡述了學(xué)生黨支部與學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然聯(lián)系，并提出了從主體性個(gè)性化教育、學(xué)生黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、黨團(tuán)服務(wù)平臺(tái)和監(jiān)督考核職能四個(gè)方面入手，發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的獨(dú)特作用。

主體性；個(gè)性化；學(xué)生黨建；學(xué)風(fēng)建設(shè)

本文DOI編碼：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2015.08.071

學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院教育工作不變的主題，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)了其治學(xué)的精神、態(tài)度和理念，是校風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)與前提，是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要條件，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵。

1　獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題

筆者曾就所在城市四所獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)問題做過一次調(diào)查，調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中有以下四個(gè)問題比較突出。

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)缺失

獨(dú)立學(xué)院和一本、二本院校相比，錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低，所招學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也普遍較差，許多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失。在日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生非常茫然，不知道大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)了有什么用，養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要體現(xiàn)在遲到、曠課、上課玩手機(jī)、考試作弊等方面，如果不能及時(shí)糾正，很容易迷失方向。根據(jù)筆者對(duì)所在城市獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示，有近40%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)缺失。

1.2經(jīng)歷高考失利，自卑和失望心理較重

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于高考失利，內(nèi)心有挫敗感，很多學(xué)生出自獨(dú)生子女家庭，未曾受過如此巨大的挫折，突然面對(duì)高考失利、大學(xué)學(xué)習(xí)和集體生活等諸多問題，感覺自己比不上別人，自尊心受到打擊，心理落差大，產(chǎn)生自卑失望情緒在所難免，逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，如果形成惡性循環(huán)，又加劇了他們的消極情緒和失望心理。根據(jù)筆者調(diào)查，有近60%的學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院后產(chǎn)生過自卑和失望心理。

1.3偏重社會(huì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí)間失衡

由于家庭社會(huì)背景和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有的為了證明自己的能力，有的為了顯示自身優(yōu)越感，盲目追隨內(nèi)心錯(cuò)誤的想法，熱衷于各類社會(huì)活動(dòng)，將主要精力投入到學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，不能合理的分配時(shí)間，成績(jī)直線下降，顧此失彼，甚至出現(xiàn)大面積掛科。根據(jù)筆者調(diào)查，近50%學(xué)生認(rèn)為掛科是由于不能合理支配時(shí)間造成的。

1.4師資力量較弱，課堂教學(xué)吸引力不夠

獨(dú)立學(xué)院師資主要來自于母體高校在職教師、外聘退休教授和新聘青年教師。很多母體高校老師不能做到因材施教，部分外聘退休教授自身精力不足，而自有年輕教師又缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這都導(dǎo)致了課堂教學(xué)缺乏應(yīng)有的吸引力。根據(jù)筆者所做調(diào)查，有38%的學(xué)生認(rèn)為曠課是老師講得不好。

2　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部與學(xué)風(fēng)建設(shè)的必然關(guān)系

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能畢其功于一役。學(xué)生黨支部是學(xué)風(fēng)建設(shè)的政治保證，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生黨支部開展工作的有效載體，二者相互滲透，相互依存。

學(xué)生黨支部工作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了政治保證，要充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，帶動(dòng)良性學(xué)風(fēng)循環(huán)。要使獨(dú)立學(xué)院師生黨員形成共識(shí)，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍，匯聚所有人的力量，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)服務(wù)。

學(xué)生黨建工作需要借助載體，才能使工作落到實(shí)處。黨支部借助學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)載體，能把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為支部建設(shè)的有效平臺(tái)，更好的開展黨建工作。把學(xué)風(fēng)建設(shè)和黨支部工作有機(jī)結(jié)合起來，就能在加強(qiáng)黨建工作的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3　獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，我們可以根據(jù)學(xué)生黨支部自身優(yōu)勢(shì)，從以下四個(gè)方面開拓學(xué)風(fēng)建設(shè)渠道，以支部建設(shè)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.1秉持主體性個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

加強(qiáng)主體性個(gè)性化教育，強(qiáng)調(diào)共性基礎(chǔ)上的個(gè)性彰顯。主體性個(gè)性化教育是南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院院長(zhǎng)劉玉海教授倡導(dǎo)的先進(jìn)教育理念，該理念指出要充分體現(xiàn)和尊重受教育者的主體性特征，致力于幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主成長(zhǎng)。黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，可以聘任優(yōu)秀教師黨員擔(dān)任學(xué)生考研導(dǎo)師、潛能導(dǎo)師或成長(zhǎng)導(dǎo)師，通過指導(dǎo)考研、實(shí)施“一人一課表”、認(rèn)定“個(gè)性化學(xué)分”等手段，既保證了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，又能讓導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)成長(zhǎng)，促使教與學(xué)相得益彰，幫助學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)潛能。通過長(zhǎng)期主體性個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)在共性基礎(chǔ)上的學(xué)生個(gè)性彰顯，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，最終使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.2嚴(yán)格學(xué)生黨員發(fā)展制度，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作用放在重要位置

在發(fā)展黨員時(shí)，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察，明確大學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)和自身學(xué)習(xí)上的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)生黨支部要在黨員發(fā)展的四階段（入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員、中共黨員）中增加學(xué)風(fēng)建設(shè)作用方面的考核指標(biāo)，建立黨員發(fā)展全方位評(píng)價(jià)體系，不斷完善黨員發(fā)展制度，從課堂出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)和實(shí)習(xí)報(bào)告完成情況、參加科技創(chuàng)新情況等多方面進(jìn)行考核，一方面可以提高黨員質(zhì)量，為其他學(xué)生做了標(biāo)榜；另一方面為他們今后在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮作用作了預(yù)見性地實(shí)踐和引導(dǎo)。

3.3創(chuàng)新學(xué)生支部工作模式，設(shè)立黨團(tuán)服務(wù)站推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

全面實(shí)施“多渠道、全覆蓋”的工作新模式，通過成立黨團(tuán)服務(wù)站，建立學(xué)生黨員與普通學(xué)生的幫扶和服務(wù)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)正向發(fā)展。通過黨團(tuán)服務(wù)站，將入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象和學(xué)生黨員組織起來，培養(yǎng)他們的接受新知識(shí)和傳授新知識(shí)的能力，鞏固了他們的理論基礎(chǔ)掌握應(yīng)用理論知識(shí)的能力，通過開展專業(yè)學(xué)術(shù)性校園活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、努力探索鉆研，提高了學(xué)生黨員解決問題的能力。

黨團(tuán)服務(wù)站還可以通過學(xué)風(fēng)建設(shè)月或者是優(yōu)良班級(jí)評(píng)比活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過社區(qū)宿舍聯(lián)系機(jī)制嚴(yán)抓宿舍學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到只要有學(xué)生的地方就有黨組織跟進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況，黨團(tuán)服務(wù)站通過學(xué)生黨員的表率作用，聯(lián)合學(xué)生會(huì)、學(xué)院社團(tuán)和各班級(jí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有很多在中學(xué)階段就偏科，特別是高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語等基礎(chǔ)課程就是很大的瓶頸，開展“學(xué)生助教活動(dòng)”、“一幫一幫扶活動(dòng)”、“百時(shí)奉獻(xiàn)”、“標(biāo)桿管理”、“科技創(chuàng)新訓(xùn)練”等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)，打造健康學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

學(xué)生黨員既是黨員，同時(shí)又是學(xué)生，學(xué)生黨支部應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生黨員的先進(jìn)性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。從上文可以看出，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨支部工作和學(xué)風(fēng)建設(shè)有著密切關(guān)系，將這兩項(xiàng)工作應(yīng)該被緊密結(jié)合起來，通過學(xué)生黨支部的黨建工作，借助學(xué)生黨員的帶動(dòng)作用自上而下的影響學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生奮發(fā)向上的精神以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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1004-7026（2015）08-0103-02中國(guó)圖書分類號(hào)：G463

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