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        在音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

        2015-04-10 19:04:23侯淑蘭沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校遼寧沈陽(yáng)110005
        關(guān)鍵詞:流行音樂音樂作品情感

        侯淑蘭沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校,遼寧 沈陽(yáng) 110005

        在音樂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

        侯淑蘭
        沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校,遼寧 沈陽(yáng) 110005

        教育必須關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展,重視學(xué)生的自我發(fā)展。音樂教育使學(xué)生有“自我”意識(shí)感,能促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高審美觀察力、豐富審美想象力和審美體驗(yàn)的能力;在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,他們將變得性格開朗,落落大方,頭腦靈活,熱愛生活,有很強(qiáng)的自信心與上進(jìn)心,具有善于溝通的良好人格,這將使他們終生受益。

        音樂教育;自我發(fā)展;培養(yǎng)良好人格

        教育必須關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和自我發(fā)展。在音樂課堂和音樂活動(dòng)中,如何進(jìn)行學(xué)生的自我發(fā)展?

        “自我”這一概念,弗洛伊德在1895年就已提出來了,它是一個(gè)人的人格的核心,人的心理生活是由自我構(gòu)建的,自我對(duì)自己本身及其自身相關(guān)事件的解釋構(gòu)建自己的心理世界。因此,一個(gè)人的行為、心理健康,人際關(guān)系和發(fā)展現(xiàn)狀,都受到每個(gè)個(gè)體自我的制約。在這個(gè)意義上,自我構(gòu)建著每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活世界。

        一、通過音樂教育使學(xué)生有“自我”意識(shí)感

        “自我”是心理特征集結(jié)于每個(gè)人自身的獨(dú)特表現(xiàn)?!白晕摇贝龠M(jìn)人類不斷勞動(dòng),不斷奮斗,不斷創(chuàng)造,不斷追求一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)和高尚的目標(biāo),自我與自我意識(shí)的內(nèi)涵是相一致。

        音樂教育是強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)的過程。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的看法和態(tài)度,包括他們的存在和他們與周圍的人或物的關(guān)系的意識(shí)。在音樂教育中,學(xué)生的自我意識(shí)會(huì)得到加強(qiáng)。這是因?yàn)橐魳纷髌繁旧砟軌蚍从吵鲎晕乙庾R(shí)。音樂家所創(chuàng)造出的音樂作品,帶有表現(xiàn)“自我”的主題內(nèi)容。學(xué)生通過欣賞音樂作品中所表現(xiàn)的“自我”,可以感受到自身對(duì)人和世界的看法和態(tài)度。而對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí),必將促進(jìn)學(xué)生對(duì)“自我”的想法與質(zhì)疑,更能使學(xué)生有“自我”的意識(shí)感。

        二、通過音樂的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、積極向上的自我個(gè)性

        音樂是聲音的藝術(shù),通過力度,速度,音色,節(jié)奏,旋律,和聲等手段來刺激聽覺神經(jīng),從而讓人產(chǎn)生不同的遐想。在音樂教學(xué)中,我們應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和技巧,如唱歌、樂理、視唱練耳、演奏樂器等。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用各種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生性格開朗而又“陽(yáng)光”的自我人格。

        (一)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,培養(yǎng)自我發(fā)展

        在教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)有好、中、差等不同層次,所以教師要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),運(yùn)用啟發(fā),激勵(lì)等手段,并用真情去鼓勵(lì)學(xué)生,使不同層次的學(xué)生能夠共同進(jìn)步,把“差生”的自卑感轉(zhuǎn)化為自信。對(duì)不喜愛音樂的學(xué)生采取靈活的教學(xué)方法和手段,激發(fā)他們的興趣,對(duì)于音樂天賦不是太好的學(xué)生降低要求,因材施教,量體裁衣,激活他們潛在的音樂細(xì)胞。

        例如,筆者所教的學(xué)前教育專業(yè)的一名有“自閉”傾向?qū)W生,平時(shí)從未開口與人有過真正的交流,見到老師總是低頭而過,也從來沒有叫過我一聲“老師”,然而筆者沒有嫌棄這名學(xué)生,在上鋼琴課時(shí),從沒批評(píng)過她,而是耐心細(xì)致地教她,關(guān)心她、愛護(hù)她、教育她。手把手地一個(gè)一個(gè)音地教,一小節(jié)一小節(jié)地學(xué)習(xí),并使用生動(dòng)而形象的比喻來讓她去理解我所教授的鋼琴技巧,課后我讓一名同學(xué)輔導(dǎo)她,幫助她繼續(xù)練習(xí)。一學(xué)期結(jié)束了,她能完成一首幼兒歌曲的伴奏,期末考試現(xiàn)場(chǎng),同學(xué)們?yōu)樗谋憩F(xiàn)報(bào)以熱烈的掌聲。她真的進(jìn)步了,現(xiàn)在看到我也知道用微笑向我打招呼。雖然她沒開口叫我“老師”,但她已有很大的進(jìn)步了。是音樂的魅力開啟了她封閉的心靈。為此,我感到有一種成功的喜悅。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì),達(dá)到自我的迅速發(fā)展

        學(xué)習(xí)音樂是一件快樂的事。如果在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生能夠更活躍和更積極些,并且保持良好的心態(tài),那么學(xué)習(xí)的收獲會(huì)更大。特別是對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,需要學(xué)生們的日積月累。比如學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)由易到難,且要不斷練習(xí)的過程。在鋼琴訓(xùn)練過程中,學(xué)生的忍耐力、專注力、協(xié)調(diào)力、想象力、同步思考能力、時(shí)間管理的能力以及責(zé)任感等能力和品質(zhì)得到提高,這也正是一個(gè)人成功的關(guān)鍵因素。而音樂活動(dòng)恰好是在專業(yè)技能和技巧的訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的這一良好品質(zhì),使之在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自我,挑戰(zhàn)自我,達(dá)到自我的迅速發(fā)展和完善。

        (三)學(xué)生的人生觀和世界觀在音樂學(xué)習(xí)中逐漸成熟

        學(xué)校的音樂教育是正規(guī)和傳統(tǒng)的,但社會(huì)上風(fēng)靡的流行音樂和流行歌曲,正以迅猛之勢(shì)沖擊著學(xué)校的音樂教育,流行音樂有時(shí)會(huì)出現(xiàn)魚龍混雜現(xiàn)象。教師要對(duì)學(xué)生采取積極的、正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生正確面對(duì)流行音樂、流行文化,如果教會(huì)學(xué)生識(shí)別流行音樂的優(yōu)劣,那么學(xué)生將不會(huì)在流行音樂中迷失方向。當(dāng)學(xué)生能以正確的心態(tài)面對(duì)流行音樂,并且對(duì)音樂的欣賞和學(xué)習(xí)有了正確的篩選,從流行音樂,流行歌曲的學(xué)習(xí)中,他們能夠正確對(duì)待各種文化現(xiàn)象時(shí),他們就能夠成長(zhǎng)為理智的、有鑒別力的一代新人。

        (四)以情感為依托,通過音樂作品促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整

        音樂自身有情感,音樂的課堂教學(xué)需要情感因素,需要科學(xué)設(shè)計(jì)情感因素,這些情感因素,經(jīng)過精心設(shè)計(jì),投入到有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng),將使學(xué)生為之動(dòng)情,達(dá)到美育的功能,即陶冶情操,寓教于樂。

        青少年身心的變化是不穩(wěn)定的,情感是充滿復(fù)雜性的,這是他們的心理特點(diǎn)。他們往往帶著濃烈的情感進(jìn)行學(xué)習(xí),優(yōu)秀的教師善于激發(fā)學(xué)生的情感。然而,在音樂教學(xué)中,學(xué)生的情感又不能任其自發(fā),必須依賴教師積極引導(dǎo),既不能無病呻吟,也不能無動(dòng)于衷,現(xiàn)階段的愉快教育、成功教育就是為了解決學(xué)生在認(rèn)知過程中的情感問題,每個(gè)學(xué)科都是如此,音樂學(xué)科更為突出。在教學(xué)活動(dòng)中,師生的情感都是不以主觀意志為轉(zhuǎn)移的,教師在教學(xué)中的情感表現(xiàn)不是自發(fā)的、盲目的、隨意的,而應(yīng)是自覺的、有目的、有計(jì)劃的。

        在音樂課堂教學(xué)中,表現(xiàn)對(duì)敵斗爭(zhēng)和反映抗?fàn)庴w裁的音樂作品,往往能激發(fā)人的向上情緒。如歌曲《游擊隊(duì)之歌》《國(guó)際歌》等等。當(dāng)學(xué)生欣賞或演唱這段音樂時(shí),他們自然會(huì)想到國(guó)家以及現(xiàn)實(shí)生活中的自己。通過情緒狀態(tài)的比較,他們能準(zhǔn)確地定位,嘗試調(diào)整自己不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的行為,從而能更加準(zhǔn)確地詮釋音樂作品。此外,教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn),學(xué)生年齡階段的不同,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心感情體驗(yàn),而這種強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自身,進(jìn)而影響其自我調(diào)整。

        在音樂教學(xué)中,要把情感因素提高到較高層次去認(rèn)識(shí),這是教學(xué)改革的需要,是對(duì)音樂教育促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的深入探討,也是為了更好地促進(jìn)和發(fā)展音樂教育的事業(yè)。

        三、利用音樂欣賞教學(xué)來促進(jìn)自我發(fā)展的完善

        自我發(fā)展是使自己成為一個(gè)理想的自我,是自我意識(shí)發(fā)展中面臨的重要任務(wù)。這就不難理解,人的自我完善是包括許多方面的。它包括明確自己成為什么樣的人,具有什么性格、也包括身心、智力以及其他方面的完善。通過音樂欣賞教學(xué),可以提高學(xué)生的審美能力。審美能力主要體現(xiàn)在審美活動(dòng)中的審美實(shí)踐能力,它的實(shí)質(zhì)是人對(duì)美的觀賞、感受、體驗(yàn)、想象和評(píng)價(jià)能力,以及對(duì)感知,想象,情感的綜合運(yùn)用。音樂欣賞教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        (一)提高審美觀察力

        審美的觀察力是在長(zhǎng)期的教學(xué)中形成的,它是基于音樂教學(xué)過程中對(duì)音樂知識(shí)的積累,也正是基于這種興趣教學(xué),欣賞音樂作品的教學(xué)氣氛,使學(xué)生完成對(duì)音樂知識(shí)的積累,它包括教師提供的作曲家簡(jiǎn)介、作品的創(chuàng)作背景、作品的民族精神、作品的風(fēng)格等等,還包括作品的旋律、節(jié)奏變化、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度等等,通過對(duì)不同作品的欣賞找出作品的相似性和差異性,促使學(xué)生積極區(qū)分相同或不同的音樂作品。

        (二)豐富審美想象力

        音樂是聽覺的藝術(shù),通過音符和節(jié)奏的不同組合,使人產(chǎn)生豐富多彩的音樂形象,可以給人不同的想象。在音樂欣賞教學(xué)過程中,教師介紹的樂曲或歌曲的作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景,以及文學(xué)和藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),在學(xué)生頭腦中積累,并轉(zhuǎn)換為豐富的聯(lián)想和想象,學(xué)生的聯(lián)想和想象能力也將在這一過程中獲得培養(yǎng)和提高。

        (三)強(qiáng)化審美體驗(yàn)的能力

        音樂欣賞的過程,是欣賞者與音樂進(jìn)行心靈對(duì)話的過程,這個(gè)過程很容易引起聽者的情緒反應(yīng)。學(xué)生的情緒體驗(yàn)是十分豐富的,所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中,從音樂所描述的背景,作者的個(gè)人經(jīng)歷,創(chuàng)作思想等方面幫助學(xué)生了解作品所表達(dá)的內(nèi)容和特點(diǎn),從而使學(xué)生獲得深刻的情感體驗(yàn)。

        (四)提高審美思維力

        音樂作品的欣賞,不僅能使學(xué)生對(duì)作品的欣賞力和審美力得到一定的訓(xùn)練和提高,而且還能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家加德納在他的《智能的結(jié)構(gòu)》一書中提出了一種多元智能理論。他指出,智力由八種能力構(gòu)成,其中就有一項(xiàng)是音樂智能。音樂教材有演唱、演奏、欣賞、知識(shí)與技能等等,其中對(duì)音樂作品的欣賞就涉及到學(xué)生的動(dòng)覺、聽覺、知覺等等技能的參與。

        通過欣賞音樂作品,學(xué)生的音樂審美能力、審美想象能力和審美觀察能力不斷得到提高,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展,具有十分重要的作用。

        四、在集體活動(dòng)中促進(jìn)自我發(fā)展

        集體活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的必不可少的條件,積極的、有效的集體活動(dòng),其內(nèi)容應(yīng)符合教育的目的,同時(shí)應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生有身臨其境的感覺。如:學(xué)校的合唱節(jié),學(xué)生們共同完成對(duì)合唱歌曲的演唱,還有鋼琴四手聯(lián)彈等形式就是自我發(fā)展的成功案例,它豐富了學(xué)生參與音樂的形式,拓展了學(xué)生在音樂課堂中所學(xué)的內(nèi)容。

        在文藝創(chuàng)作表演活動(dòng)中,學(xué)生可以在沒有壓力的情況下投入創(chuàng)造表演,這使學(xué)生容易凝聚起強(qiáng)烈的內(nèi)心感受,這有利于超越自我,構(gòu)建一個(gè)新的自我。

        對(duì)于學(xué)生來說,良好的自我發(fā)展有助于學(xué)業(yè)上的成功,有助于未來生活的完美。作為一名音樂教師,應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,在豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)中,使他們變得性格開朗,落落大方,頭腦靈活,熱愛生活,有很強(qiáng)的自信心與上進(jìn)心,具有善于溝通的良好人格,這將使他們終生受益。

        [1]李曉文.學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究[M].北京:教育科學(xué)出版社2001(10).

        [2]周云林.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展[J].百度文庫(kù)2004(7).

        [3]鄭翠亭.“語文教學(xué)與學(xué)生自我發(fā)展”課題實(shí)驗(yàn)與思考[J].百度文庫(kù)2010(9).

        [4]楊琳.淺談對(duì)中職學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)途徑[J].百度文庫(kù)2009(9).

        [5]馬艷湘.論當(dāng)代大學(xué)生自我教育與個(gè)性發(fā)展[J].百度文庫(kù)2009(11).

        (責(zé)任編輯:寧沈生)

        侯淑蘭(1963-),女,山東高密人,沈陽(yáng)市外事服務(wù)學(xué)校高級(jí)講師,碩士。

        2015-04-13

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