孫俊超齊 巖

（綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

新時期大學(xué)生社會實(shí)踐教育模式構(gòu)建研究

孫俊超齊 巖

（綏化學(xué)院 黑龍江綏化 152061）

文章從創(chuàng)新人才培養(yǎng)、大學(xué)生全面發(fā)展和品德培養(yǎng)的視角論述了新時期我國高校構(gòu)建大學(xué)生社會實(shí)踐教育模式的必要性，提出了社會實(shí)踐教育模式構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)體系、服務(wù)地方的“三結(jié)合”原則，并從實(shí)踐教育課程體系建設(shè)、實(shí)踐育人一體化、實(shí)踐育人規(guī)范化、社會實(shí)踐教育日?；确矫嫣岢隽宋覈咝Ｐ聲r期大學(xué)生社會實(shí)踐教育的理論模式。

大學(xué)生；實(shí)踐教育；模式構(gòu)建

一、我國高校構(gòu)建新時期大學(xué)生社會實(shí)踐教育模式的必要性

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的客觀需求。黨的十八大報告指出：“推動我國由人才大國邁向人才強(qiáng)國……形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國際競爭力的人才制度優(yōu)勢，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動局面。”[1]全球化視域下，國家核心競爭力已不僅是科技、經(jīng)濟(jì)競爭力，更重要的是人才競爭力。因此，世界各國都把人才培養(yǎng)納入國家戰(zhàn)略?，F(xiàn)實(shí)條件下，推動我國邁向人才強(qiáng)國的關(guān)鍵在于創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而高校的使命是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是我國戰(zhàn)略發(fā)展賦予高校的根本使命。而這一過程必然不能脫離社會實(shí)踐感知的重要環(huán)節(jié)，尤其新時期“溫室中”成長起來的90后大學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)不足、個人價值認(rèn)識不清、國家責(zé)任擔(dān)當(dāng)不夠，社會實(shí)踐的過程能使他們培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提升創(chuàng)新能力。

（二）大學(xué)生全面發(fā)展的主觀需要。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》指出要“堅(jiān)持以人為本，尊重人民主體地位，發(fā)揮群眾首創(chuàng)精神，緊緊依靠人民推動改革，促進(jìn)人的全面發(fā)展”[2]。而人全面發(fā)展的過程是“知、情、意、行”的體驗(yàn)過程，其落腳點(diǎn)在“行”，是將理論內(nèi)化于心、外放于行。當(dāng)代大學(xué)生受消極影響多、自我認(rèn)知差、社會閱歷淺、抗挫能力弱、吃苦精神缺乏。因此，高校必須把學(xué)生投放到社會中去接受現(xiàn)實(shí)錘煉，使之找到不足，找準(zhǔn)差距，了解國情民生，進(jìn)而樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）大學(xué)生品德教育的主要載體?！坝藶楸?，德育為先”是高等教育的根本要求。然而，傳統(tǒng)單調(diào)的理論教學(xué)方式和日趨格式化的教育手段已逐步地喪失育人實(shí)效。盡管有不少教育者進(jìn)行了積極改進(jìn)和創(chuàng)新，但還局限在校園內(nèi)的創(chuàng)造，無法激起學(xué)生的共鳴。這就要求我們必須尋求一個更有效、讓大學(xué)生樂于參與的教育載體。“實(shí)踐是真知的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，是行動的不竭動力”，大學(xué)生在社會實(shí)踐中受到現(xiàn)實(shí)拷問，開始主動的思考、追尋和體驗(yàn)，并逐漸了解自己需要揚(yáng)棄什么、樹立什么，從而主動擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興和國家崛起的使命。

二、我國高校大學(xué)生社會實(shí)踐教育模式構(gòu)建應(yīng)遵循的原則

（一）與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。加強(qiáng)社會實(shí)踐教育必須把加強(qiáng)思想政治教育、實(shí)踐能力鍛煉和人文素質(zhì)培養(yǎng)等作為著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)實(shí)需求，改進(jìn)教育方式、方法和途徑，為全面挖掘?qū)W生的潛能、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供政策引導(dǎo)和依據(jù)。緊密結(jié)合辦學(xué)宗旨和育人目標(biāo)，對培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、發(fā)展途徑及組織實(shí)施等做出明確的規(guī)定，構(gòu)建以社會實(shí)踐教育為主體的思想政治教育體系。要深入發(fā)揮先鋒、動員、宣傳和促進(jìn)的作用，使思想政治教育更有針對性和可操作性。

（二）與專業(yè)教學(xué)體系相結(jié)合。要寓教育于實(shí)踐教學(xué)，確立學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高的人才觀，明確加強(qiáng)社會實(shí)踐教育是人才培養(yǎng)的重要組成部分，體現(xiàn)出大學(xué)全過程全方位育人的職能，形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。不斷改革教育教學(xué)的模式和方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會、走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中鍛煉自己、提升自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的“理論夠用、技能精通、能力出眾”[3]，最終達(dá)到社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）與服務(wù)地方發(fā)展建設(shè)相結(jié)合。高校要堅(jiān)持“立足地方、發(fā)展地方、服務(wù)地方”，尋求地方發(fā)展與大學(xué)辦學(xué)的有利契合點(diǎn)，積極參與地方社會發(fā)展建設(shè)。在社會實(shí)踐教育中，要注重雙贏，以大學(xué)良心感知社會、服務(wù)社會，開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、關(guān)愛社區(qū)空巢老人、關(guān)愛殘障人士、社區(qū)公益課堂、服務(wù)“三農(nóng)”等實(shí)踐教育活動，讓大學(xué)生在奉獻(xiàn)、關(guān)愛的過程中感受愛人與被愛、責(zé)任與使命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成深入實(shí)踐、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)基層的意識，也做到服務(wù)地方發(fā)展、推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)。[4]

三、我國高校新時期大學(xué)生社會實(shí)踐教育模式構(gòu)建

（一）改進(jìn)教育教學(xué)模式，推動實(shí)踐教育課程體系建設(shè)。1.體系課程化。高校要將社會實(shí)踐教育納入到教育教學(xué)體系之中，可將教育部規(guī)劃的思想政治理論課課程內(nèi)1/4至1/3學(xué)時為學(xué)生實(shí)踐學(xué)時，從4門理論課程中單獨(dú)提取出來，作為一個課程進(jìn)行管理、考核，劃定3至4學(xué)分為社會實(shí)踐必修學(xué)分。明確教師教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)業(yè)要求，從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)體系等多方面明確社會實(shí)踐教育的重要地位和作為課程組成的重要作用。在課程規(guī)劃上建立辯論、討論的課程授課內(nèi)容和課堂氛圍，使學(xué)生樂于參與實(shí)踐、愛上實(shí)踐課程。

2.運(yùn)行模塊化。高校要從自身與社會的切合點(diǎn)尋求、整合、歸納入手，將社會實(shí)踐教育的載體進(jìn)行合理分類，可將所有的實(shí)踐活動分為愛國踐履、專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、公益活動、社會調(diào)查、勤工助學(xué)、社團(tuán)活動和自選項(xiàng)目等八個模塊，若干個項(xiàng)目。從大一到大四采取滾動式循環(huán)運(yùn)行，學(xué)生可根據(jù)自身情況自愿選擇相關(guān)模塊或項(xiàng)目，以個人或團(tuán)隊(duì)的形式申報并開展實(shí)踐，鼓勵團(tuán)隊(duì)形式實(shí)踐，使思想教育得以貫穿于整個實(shí)踐教學(xué)活動始終。

3.管理項(xiàng)目化。高校要把社會實(shí)踐作為必修課程納入教學(xué)管理，從過程和結(jié)果兩個方面進(jìn)行考核。建立健全項(xiàng)目申報、執(zhí)行管理和總結(jié)實(shí)施程序。社會實(shí)踐指導(dǎo)教師如實(shí)對學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行記錄，并認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐總結(jié)和結(jié)題報告，由院（系）實(shí)踐教研室統(tǒng)一答辯，通過后予以結(jié)題。

（二）構(gòu)建“三全”育人格局，促進(jìn)實(shí)踐育人一體（系統(tǒng)）化。

1.發(fā)揮全員育人職能。在校內(nèi)形成良好的全員育人氛圍，使教職員工首先在育人意識上達(dá)到統(tǒng)一。思政課教師要深入院（系）做學(xué)生的生活家長、思想導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)踐、了解民生、認(rèn)知國情。學(xué)生政工干部要與思想政治教育理論教學(xué)接觸，與思政課教師一起討論教學(xué)、一同理解教材，用更科學(xué)的理論去教育、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和班主任要對學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐教育的指導(dǎo)。離退休老同志要用自身豐富的閱歷、廣博的知識幫助、教育、關(guān)心學(xué)生。

2.建立全過程育人體系。高校要通過教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起想于實(shí)踐、樂于實(shí)踐、敢于實(shí)踐的思想，在整個高等教育的過程中主動成長、自覺成才。強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)倫理學(xué)教育，重視專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生深入到最基層、最艱苦的地方去參加社會生產(chǎn)、體會基層生活實(shí)現(xiàn)，了解國情民生、明確使命責(zé)任、學(xué)會珍惜奉獻(xiàn)。

3.推進(jìn)全方位育人舉措。發(fā)揮高校、社會、家庭多維度、全方位育人的功能，形成“教育是全民族的事情，是國家發(fā)展的重要事情”的共同認(rèn)識。建立育人互通網(wǎng)絡(luò)，以高校為主體建立三方互通機(jī)制，對學(xué)生行為進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的記錄分析，找出需重點(diǎn)加強(qiáng)和解決點(diǎn)，共同推進(jìn)。建立育人互信機(jī)制，社會要大力支持高校育人、家庭要充分信任高校育人，形成育人合力。以社會實(shí)踐教育為銜接點(diǎn)，高校做好組織管理考核，社會、家長做好監(jiān)督保障和支持。

（三）加強(qiáng)運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，保障實(shí)踐育人規(guī)范化。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管。高校要成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教學(xué)、思想政治教育等方面有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志參與的領(lǐng)導(dǎo)組織。高度重視社會實(shí)踐教育，對于社會實(shí)踐教育的有關(guān)工作納入到學(xué)校重要議事日程，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管的工作格局。

2.健全基層組織，保障工作落實(shí)。二級各院（系）設(shè)立社會實(shí)踐教育的專門教研室，黨團(tuán)組織成員和思政課教師參與其中，負(fù)責(zé)社會實(shí)踐的組織實(shí)施和教學(xué)管理工作。從推進(jìn)高校黨團(tuán)組織干部與思政課教師兩支育人隊(duì)伍有機(jī)融合，形成合力，進(jìn)一步增強(qiáng)育人效果，確保實(shí)踐育人真正落到實(shí)處。

3.制定教學(xué)計(jì)劃，編寫參考教材。結(jié)合高校地域、文化和自身發(fā)展歷程及文化底蘊(yùn)等特殊因素，形成符合本校學(xué)生實(shí)際的社會實(shí)踐教育教學(xué)機(jī)制，編寫一批符合實(shí)際、貼近學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教材。把學(xué)生參與社會實(shí)踐情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成一批優(yōu)秀的社會實(shí)踐成果，按模塊、按項(xiàng)目分類進(jìn)行匯總，形成一批影響深遠(yuǎn)、作用突出的實(shí)踐借鑒成果，作為學(xué)生社會實(shí)踐的過程參考。

4.完善保障政策，提供堅(jiān)強(qiáng)保證。高校要確立社會實(shí)踐教育的各項(xiàng)保障措施，劃拔社會實(shí)踐教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立科學(xué)、規(guī)范的評價體系，提出明確的要求標(biāo)準(zhǔn)，形成客觀的檔案管理體系，以調(diào)動學(xué)生參與實(shí)踐的積極性和主動性。對指導(dǎo)教師工作量予以認(rèn)定，對社會實(shí)踐教育情況進(jìn)行專項(xiàng)評估、獎勵。

（四）加強(qiáng)具體實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐教育日?；?。

1.挖掘高校校園內(nèi)的日常社會實(shí)踐活動。一是強(qiáng)化養(yǎng)成教育。建立勞動養(yǎng)成學(xué)分，通過校園主干路輪流義務(wù)清掃、班級和寢室等場所義務(wù)清掃等使學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣。二是推進(jìn)自立自強(qiáng)教育。通過后勤部門、圖書館及超市等為學(xué)生創(chuàng)造勤工助學(xué)崗位，使學(xué)生（尤其家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生）樹立自立自強(qiáng)意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三是繁榮社團(tuán)文化。大力鼓勵教育性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)價值高的社團(tuán)開展豐富多彩的活動，諸如開展?fàn)I銷、普法等模擬活動，拉近校園與社會的距離，使學(xué)生在校內(nèi)初步了解社會。

2.挖掘廣闊社會的長效社會實(shí)踐活動。一是開展服務(wù)區(qū)域社會發(fā)展的社會實(shí)踐活動。開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童、“接力式”頂崗支教、環(huán)保志愿服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐等活動，幫助解決區(qū)域社會存在的重大問題，使學(xué)生在關(guān)愛、奉獻(xiàn)的過程中受教育，實(shí)現(xiàn)高校、地方與學(xué)生共贏。二是開展校園周邊日常志愿服務(wù)活動。組織學(xué)生利用節(jié)假日、課余時間等，開展關(guān)愛城市空巢老人、關(guān)愛殘障人士、社區(qū)公益課堂、“四進(jìn)社區(qū)”等活動，經(jīng)常性的深入到學(xué)校周邊的社區(qū)、老年活動中心、特殊教育學(xué)校等開展志愿服務(wù)活動，為社會問題的弱化和解決起到推動作用，也是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的良好平臺和媒介。三是開展服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的社會實(shí)踐。利用旅游管理、市場營銷、城市規(guī)劃、化學(xué)、物理和電子信息工程等不同專業(yè)特點(diǎn)，開展諸如為地方進(jìn)行旅游項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃、民營中小型企業(yè)營銷策劃、區(qū)域環(huán)境美化、城市建設(shè)規(guī)劃等活動，讓學(xué)生從專業(yè)發(fā)展、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多角度審視社會、了解社會，進(jìn)而受教育、做貢獻(xiàn)、長才干。

[1]胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會而奮斗[N].人民日報，2012-11-9(2).

[2]中共中央.中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定[N].人民日報，2013-11-16(1)(3).

[3]曾蓉.論新時期大學(xué)生社會實(shí)踐模式的構(gòu)建[J].成功(教育)，2012(6).

[4]何玉潔.在社會的大熔爐中錘煉品格[N].中國教育報，2011-11-29(8).

[責(zé)任編輯 王占峰]

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2095-0438（2015）12-0113-03

2015-09-30

孫俊超（1984-），男，黑龍江慶安人，綏化學(xué)院研究實(shí)習(xí)員，研究方向：高校教育教學(xué)改革研究和大學(xué)生思想政治教育研究。