大學(xué)體育教學(xué)模式優(yōu)化探析

廖文豪,王現(xiàn)強(qiáng)

(成都師范學(xué)院體育系, 四川成都611130)

摘要：探討我國(guó)體育教學(xué)模式的優(yōu)化過(guò)程，離不開(kāi)教與學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)要素.通過(guò)對(duì)體育教學(xué)模式中的課程設(shè)置的框架和類(lèi)型、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法體系進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)出體育教學(xué)模式的優(yōu)化，離不開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)——教師，以及教學(xué)活動(dòng)所需的教材、媒體、器材等.

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)模式；優(yōu)化；課程設(shè)置

收稿日期：2015-03-18

作者簡(jiǎn)介：廖文豪(1980—)，男，四川通江人.講師，碩士，主要從事體育教學(xué)與社會(huì)體育學(xué)研究.

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生的探討

隨著素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段的不斷推進(jìn)，步入大學(xué)殿堂的學(xué)子們不再是千人一面，而是有著鮮活思想、擁有不同個(gè)性的人.他們對(duì)體育有著不同的情感認(rèn)識(shí)，不同的身體、精神上的需求.傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式已經(jīng)落伍，不能滿(mǎn)足大家對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的需要.我們必須建立新的、以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)模式作用.大學(xué)體育教學(xué)符合社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的要求，要按照國(guó)家的《指導(dǎo)綱要》與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神為核心,創(chuàng)設(shè)針對(duì)全體學(xué)生的開(kāi)放式的課程模式，科學(xué)有效地開(kāi)發(fā)課程資源.

1.1以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)高校大學(xué)生體育意識(shí)放在首位

“體者，載知識(shí)之舟而寓道德之舍也.”作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，大學(xué)生除了必須具備良好的道德素質(zhì)和豐富的科學(xué)知識(shí)，還要有一個(gè)健康的體魄，保證大學(xué)階段的學(xué)業(yè)能夠順利地完成，將來(lái)能為祖國(guó)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn).培養(yǎng)體育意識(shí)，必須注意以下兩個(gè)方面：

1.1.1自我鍛煉意識(shí).

自我鍛煉的意識(shí)很重要，但并不是每個(gè)大學(xué)生都擁有這種意識(shí),一些大學(xué)生即使擁有了這種意識(shí)，也不一定能把自我鍛煉的習(xí)慣堅(jiān)持下去.如果我們?nèi)耘f依照高校固有的“填鴨式”的體育教學(xué)模式教學(xué)，必定會(huì)限制當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，大學(xué)生體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的一成不變，全都是老師在課堂上教的，這使得大學(xué)生在沒(méi)有教師的指導(dǎo)時(shí)會(huì)變得無(wú)所適從，從而失去了鍛煉的興趣.從這一點(diǎn)來(lái)看，培養(yǎng)大學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，促使大學(xué)生形成自我鍛煉的良好習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)有著非常重要的促進(jìn)作用.

1.1.2積極參與的意識(shí).

奧林匹克精神從來(lái)都是鼓勵(lì)人們積極參與體育運(yùn)動(dòng)的，而并不一定要求人們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī).大學(xué)生如果能參與到各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)中來(lái), 并且在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到與他人合作的愉快或者與別人競(jìng)爭(zhēng)的激情，就能形成良好的參與意識(shí).換個(gè)角度看，生活中充滿(mǎn)了各類(lèi)運(yùn)動(dòng)和比賽，每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與其中.我們要努力提高大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的思想水平,從某種程度上也就是不斷地激發(fā)他們的潛能，使他們能更加積極地去面對(duì)生活.

1.2以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)性化要求，創(chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境

開(kāi)放的課程內(nèi)容.針對(duì)全體學(xué)生，打破原有的系別、班級(jí)兼職，開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的體育課程，設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容.每一種體育課程都有自己的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人需要，參照學(xué)校開(kāi)設(shè)的不同體育課程選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容.讓大學(xué)生享有充分的自主權(quán)，從而調(diào)動(dòng)他們參與體育教學(xué)的積極性，學(xué)生的價(jià)值觀也能得到充分的體現(xiàn).開(kāi)放的課程時(shí)間.體育課程的時(shí)間開(kāi)放了，學(xué)生就可以自己安排時(shí)間，選擇最佳的時(shí)刻參加體育課程.

2對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)——教師的探討

《指導(dǎo)綱要》把體育課程的基本目標(biāo)分為五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，分別為：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo).在大學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，通過(guò)多種多樣的形式，達(dá)成課程目標(biāo).

2.1積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

體育意識(shí)是高校體育教育活動(dòng)中的重要組成部分.進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的思維體系不斷變化，往往隨著自身知識(shí)的不斷提高，對(duì)社會(huì)更了解而不斷成熟，他們對(duì)事物的理解程度已經(jīng)超越簡(jiǎn)單的認(rèn)知層面了，開(kāi)始追求個(gè)性發(fā)展.大學(xué)生對(duì)體育個(gè)性要求也就應(yīng)運(yùn)而生，這主要表現(xiàn)在對(duì)于體育活動(dòng)的參與程度的深淺及參與方式各異上.每個(gè)大學(xué)生的體育經(jīng)歷不同，對(duì)于體育的感受也就存在各種各樣的差異.有的大學(xué)生體育意識(shí)非常淡薄，他們只重視智力的學(xué)習(xí)，往往忽視體育鍛煉，而有的大學(xué)生體育意識(shí)非常好，有明確的體育健身目標(biāo).對(duì)大學(xué)生缺乏體育意識(shí)的主要原因分析如下：

2.1.1大學(xué)生自身的原因

我們知道，只有當(dāng)一個(gè)大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了足夠多的興趣，并且以體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)意義來(lái)作為自己進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源時(shí)，他才能對(duì)運(yùn)動(dòng)保持始終不變的熱情,才能努力去克服運(yùn)動(dòng)中遇到的任何困難來(lái)進(jìn)行體育鍛煉,才能使自我鍛煉成為自己生活中一種固有的行為習(xí)慣.現(xiàn)下的大部分大學(xué)生還沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到身體的重要性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的必要性，更加不會(huì)意識(shí)到體育鍛煉是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步的迫切需要.絕大多數(shù)的大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還僅僅是因?yàn)樗麄儗?duì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)有著直觀的興趣，即只是單純地愛(ài)好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而并不是出自他對(duì)自己身心需要的詳細(xì)考慮.[1]

2.1.2學(xué)校、家庭和社會(huì)的原因

學(xué)校、家庭和社會(huì)互相牽制，互相配合，共同形成了對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的體育意識(shí)的影響.學(xué)校、家庭對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)所持有的不同的態(tài)度，會(huì)直接影響到大學(xué)生的體育意識(shí)的最終形成.假如學(xué)校、家庭都保持著積極的參與體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度,學(xué)校在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，可以提供充足的體育場(chǎng)地，可以組織豐富的體育活動(dòng),鼓勵(lì)大學(xué)生全都積極參與到體育活動(dòng)中去,這樣就可以使大學(xué)生受到積極正面的影響，從而形成積極而正確的體育態(tài)度，進(jìn)而促使大學(xué)生形成良好的體育鍛煉意識(shí)；否則,就會(huì)使大學(xué)生形成消極而被動(dòng)的體育態(tài)度,延緩甚至嚴(yán)重阻礙大學(xué)生良好體育意識(shí)的最終形成.

2.1.3培養(yǎng)大學(xué)生體育意識(shí)的策略

首先，要加強(qiáng)體育理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)相關(guān)的體育理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力，引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)意義，努力實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育意識(shí).體育知識(shí)的理論教學(xué)具有非常重要的意義，它可以激發(fā)起大學(xué)生強(qiáng)烈的體育鍛煉的愿望，這對(duì)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐具有非常重要的作用.大學(xué)生只有在掌握了科學(xué)的鍛煉身體方法之后，才能對(duì)自身的健康狀況、運(yùn)動(dòng)鍛煉的效果等做出準(zhǔn)確而科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)而選擇適合自己的體育鍛煉項(xiàng)目，制訂適合自身、符合實(shí)際的運(yùn)動(dòng)處方，來(lái)進(jìn)行鍛煉，從而達(dá)到強(qiáng)身健體的鍛煉目標(biāo)，為終生體育奠定基礎(chǔ).

其次，深化對(duì)高校體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí).高校體育課是以鍛煉大學(xué)生身體的方式達(dá)到健身強(qiáng)體的教學(xué)目標(biāo).大學(xué)的體育教學(xué)，不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的需要.在此基礎(chǔ)上，我們還要打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想，通過(guò)優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生良好體育意識(shí)的形成.我們要將培養(yǎng)大學(xué)生的終生體育鍛煉意識(shí)當(dāng)作大學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)，大學(xué)體育課的教學(xué)安排應(yīng)圍繞著強(qiáng)身健體的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行.[2]

2.2把身體健康目標(biāo)放在首位，高度重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的落實(shí)

通過(guò)中小學(xué)階段的體育學(xué)習(xí)與隨之不斷增長(zhǎng)的年齡， 大學(xué)生的身體與心理已趨向成熟，自我運(yùn)動(dòng)鍛煉水平相對(duì)較高.在大學(xué)體育教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)把運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與自我健康有機(jī)的結(jié)合在一起,才能體現(xiàn)“健康第一”的思想.在體育活動(dòng)中，身體練習(xí)是最重要的內(nèi)容，行之有效的身體練習(xí)，能有效的促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮更大的功能.運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是身體練習(xí)中最重要的手段,是具體的、科學(xué)的、系統(tǒng)的鍛煉形式和方法,否則，體育的健體功能就無(wú)法實(shí)現(xiàn),更不用說(shuō)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo).在充分尊重學(xué)生的個(gè)性化要求的同時(shí)，高校體育課程資源研發(fā)與利用必須遵循因材施教、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的原則，有效的將身體健康、社會(huì)適應(yīng)和心理健康等這幾個(gè)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮高校體育教師的主導(dǎo)作用.

2.3樂(lè)在其中，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

快樂(lè)可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生,它也是體育的功能之一.在教學(xué)中，注重快樂(lè)體育教育，有利于營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而有效的激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們處在一種愉悅的精神狀態(tài)中，[3]讓他們自覺(jué)地參與運(yùn)動(dòng).只有這樣，學(xué)生才能在生理、心理、知識(shí)、技能、身體素質(zhì)等方面得到全面、主動(dòng)、充分、和諧的發(fā)展.快樂(lè)體育是面向全體學(xué)生的，同時(shí)也是以全面發(fā)展學(xué)生的身心為目的的，是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性為著眼點(diǎn)的教育.實(shí)施快樂(lè)體育，不能忽視學(xué)生基本活動(dòng)能力、身體素質(zhì)、掌握動(dòng)作技術(shù)等體育教學(xué)目標(biāo).《指導(dǎo)綱要》提出了“健康第一”的體育教學(xué)思想,這一思想，充分利用了運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生快樂(lè)這一功能,使大學(xué)體育教學(xué)在表象上變得具體了.只有把身體健康目標(biāo)放在首位，把快樂(lè)體育貫徹始終，才能更好、更全面地實(shí)現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》提出的五大目標(biāo).

2.4溝通課內(nèi)外，構(gòu)建課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式

大學(xué)體育教學(xué)，不僅要開(kāi)展好課內(nèi)體育教學(xué)，還要注重課外體育活動(dòng).課外體育活動(dòng)非常重要，它是高校體育教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)《指導(dǎo)綱要》提出的五大目標(biāo)的重要途徑.認(rèn)真研究課外體育活動(dòng)的本質(zhì)時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：課外體育活動(dòng)是課內(nèi)體育教學(xué)在日常生活中的有效的延展.[4]我們?cè)陂_(kāi)展大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特點(diǎn),采取分班教學(xué)、合班教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)等不同教學(xué)組織形式，并將其有效融合.我們可以采用分專(zhuān)項(xiàng)、分層次的不同教學(xué)方法.在大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，還應(yīng)結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際情況，選擇具有娛樂(lè)性、實(shí)用性、健身性、科學(xué)性、民族性的教學(xué)內(nèi)容.同時(shí)，在大學(xué)體育教學(xué)中，可以根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所包含的不同地域信息、人文信息、文化信息等,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況與條件,對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目舍其糟粕,取其精華，進(jìn)行行之有效的創(chuàng)造性的改造，并結(jié)合實(shí)際條件，因地制宜地開(kāi)展活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行修正.這樣的教學(xué)模式，也是“健康第一”要求的一個(gè)途徑.

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宋永晶. 大學(xué)體育教育向體育俱樂(lè)部模式過(guò)渡中的思考[J]. 中外企業(yè)家,2013(4):262-264.

[3] 張?zhí)K. 構(gòu)建我國(guó)普通高校公共體育教學(xué)模式——對(duì)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)體育選修課教學(xué)的探討[J]. 體育科研,2009(3):89-92.

[4] 董勝利,林克明,等.普通高校體育教學(xué)模式改革和發(fā)展對(duì)策的研究與實(shí)踐[J]. 中國(guó)體育科技,2001(11):18-21.

[責(zé)任編輯范藻]

Optimization of University Sports Teaching Mode

LIAO Wenhao, WANG Xianqiang

(P. E. Department of Chengdu Teachers' College, Chengdu Sichuan 611130, China)

Abstract:It is argued that the optimization of university sports teaching mode needs the combination of various elements of teaching and learning activities. The framework and the type in the curriculum system, the teaching process and teaching method show that the optimization needs the subjects of teaching activities -students, the teaching directors -teachers and the required textbook, media, equipment and other aspects of teaching activities.

Key words:college sports; teaching model; optimization; curriculum