毛丙波

（沈陽師范大學機關(guān)，遼寧沈陽110034）

新時期大學生就業(yè)的價值取向

毛丙波

（沈陽師范大學機關(guān)，遼寧沈陽110034）

面對越來越緊張的就業(yè)市場，大學生就業(yè)問題受到越來越多人的關(guān)注。大學生就業(yè)，可以說關(guān)系到未來的生活和個人的事業(yè)發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，人們面對激烈的競爭，思想觀念和價值取向都多少受到一些影響，尤其是新時期大學生就業(yè)的價值取向，發(fā)生了很大的變化。研究新時期大學生就業(yè)的價值取向變化，分析其中的原因，有利于大學生就業(yè)活動，增強大學生對就業(yè)問題的認識，具有一定的現(xiàn)實意義。

大學生；就業(yè)價值取向；就業(yè)指導

一、大學生就業(yè)價值取向概述

就業(yè)價值取向就是就業(yè)者在就業(yè)過程中，對所尋求的職業(yè)的看法與追求，如何對自己的職業(yè)進行定位和選擇的一種傾向性態(tài)度。大學生畢業(yè)后面臨著就業(yè)問題，大學生的就業(yè)價值取向是其對人生價值的理解，在就業(yè)過程中的體現(xiàn)，對大學生選擇自己所要從事的職業(yè)非常重要。

大學生的就業(yè)價值取向?qū)嶋H上是隨著時代的變化和就業(yè)市場環(huán)境的變化而變化的，不同的社會時期大學生對職業(yè)的看法和選擇也有所不同，另一方面，從大學生選擇職業(yè)的角度來看，也能看出時代的變遷和社會的頸部。

把握大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢，找到新時期大學生就業(yè)價值取向變化的原因，積極探索應對變化的策略，引導大學生正確面對就業(yè)問題，緩解市場就業(yè)壓力，幫助大學生正確的看待職業(yè)，找到未來發(fā)展的正確方向。

二、新時期大學生就業(yè)價值取向的特點

新時期具有新的社會條件，新的文化背景，如今東西方文化交流十分頻繁，在雙重文化和經(jīng)濟全球化的影響下，人們的思想觀念和具體的行為方式都發(fā)生一定的改變，大學生受到不同文化的影響，在擇業(yè)問題上產(chǎn)生了各種各樣不同的看法。就在這新舊兩種社會環(huán)境的更替下，大學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念受到了新體制新環(huán)境的沖擊，對待就業(yè)問題也出現(xiàn)了一定的困難。

（一）新時期大學生就業(yè)價值取向越來越功利化

從各項社會調(diào)查中我們不難看出，大學生的就業(yè)意向更多地面向高薪資的職業(yè)，功利化的價值觀已經(jīng)成為很多大學生選擇職業(yè)的核心觀念。大學生選擇職業(yè)時，受到了市場競爭壓力的沖擊，只考慮到眼前利益，沒有長遠的人生規(guī)劃，也就是說新時期大學生在選擇職業(yè)時，更多的是在選擇薪水和短期利益，沒有顧及到自己準確的職業(yè)定位。這樣的價值觀，會讓大學生就業(yè)時盲目從眾，沒有考慮到自己適合什么職業(yè)，面試和應聘也就更容易失敗。

大學生就業(yè)價值取向的功利化，主要變現(xiàn)在就業(yè)地域和具體職業(yè)選擇兩個方面。選擇職業(yè)時，大學生首先看中的是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，文化條件好，工作環(huán)境非常優(yōu)越，所以大學生更愿意定位更高的職業(yè)。看中經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢，但忽略的人才集中的問題。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，每年普通高等院校的畢業(yè)生呈現(xiàn)大幅增長，也就是說大學生的就業(yè)形勢會越來越嚴峻，有越來越多的畢業(yè)生參與到就業(yè)互動中，都看中良好的工作環(huán)境，但職位只有那么多，必然會造成很多大學生就業(yè)失敗。

（二）新時期大學生就業(yè)價值取向越來越理想化

“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”是網(wǎng)絡中流傳很廣的一句話，恰巧也反映了新時期大學生對未來工作和生活的期望與現(xiàn)實生活的矛盾。很多應屆畢業(yè)生在選擇職業(yè)時過于理想化，認為就業(yè)環(huán)境沒有那么緊張，找到理想的工作并不難，但是實際情況正好與之相反，2013年全國高校畢業(yè)生高達700萬，面對這么多人的競爭，就業(yè)怎么可能不難。

畢業(yè)生一年比一年多，就業(yè)壓力一年比一年大。大學生掌握專業(yè)技能，通曉專業(yè)知識，但是面對競爭如此激烈的就業(yè)市場，已經(jīng)不能再以“人才”自居，對于用人單位來說選擇更多了，大學生文化程度高等優(yōu)勢已經(jīng)漸漸弱化了。然而，盡管如此，仍有非常多的學生沒有意識到這一點，仍然過高地看待自身在就業(yè)中的定位，沒有對就業(yè)市場和自身的專業(yè)能力做出綜合的評價，對自己的就業(yè)未來期望過高。在新時期，大學生求職，考慮的大多是高薪水、高獎勵的物質(zhì)條件，住房、工作環(huán)境等也都沒有過多的考慮實際情形，太過理想化的求職愿望，在就業(yè)初期基本不可能實現(xiàn)。

（三）新時期大學生就業(yè)價值取向越來越興趣化

過于注重個人的興趣偏好，也會影響就業(yè)過程中對職業(yè)的選擇，但社會所能提供的很多就業(yè)崗位也許與興趣偏好并不相符，這也會使得一些大學生在就業(yè)時出現(xiàn)困難。根據(jù)對大學生擇業(yè)的調(diào)查，有超過20%的人會選擇符合個人興趣的職位，認為職業(yè)與興趣相關(guān)度很高，這與他們的生活和學習習慣有很大關(guān)系。但是在實際就業(yè)過程中，興趣是一個極不穩(wěn)定的因素，除去已經(jīng)長期堅持的興趣愛好，如樂器或舞蹈，其他的一些短期興趣非常容易根據(jù)時間和社會環(huán)境而改變。大部分剛從大學校園走出來的大學生，個人興趣往往都只是短期的擇業(yè)驅(qū)動，比如有些大學生覺得自己喜歡玩游戲，選擇一個游戲相關(guān)的職業(yè)應該自己會非常有動力，但是實際上根據(jù)這樣短期的興趣選擇崗位，很可能自身的優(yōu)勢和能力會受到限制，從業(yè)一段時間后也可能會想要更換工作。另外，面對如今如此嚴峻的就業(yè)形勢，能夠找到工作已經(jīng)很困難了，還想要找到符合興趣偏好的職業(yè)更是不易。所以新時期大學生在選擇職業(yè)時，為了讓自己的能力和優(yōu)勢更好地發(fā)揮出來，對興趣的認識必須要深刻，正確把握興趣與職業(yè)的關(guān)系，在求職過程中找到更多的可選項，避免一時的選擇造成長遠的影響。

三、新時期大學生就業(yè)價值取向的變化趨勢

高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，大學生不再以“人才”自居，就業(yè)也從包分配變成了個人競爭。上文我們提到大學生就業(yè)存在功利化、理想化和興趣化的特點，反映了大學生對未來工作的一種態(tài)度，就業(yè)的價值取向也在不斷變化之中。

1.求職途徑。新時期就業(yè)壓力巨大，很多畢業(yè)生在求職途徑方面，更加傾向于考研和考公務員，以深造贏得更多競爭實力，或者抱著“找鐵飯碗”的心態(tài)報考公務員，大部分還是直接走向社會直接就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的甚少。這種就業(yè)途徑的改變，不難看出，已經(jīng)有一部分大學生看到了就業(yè)市場的壓力，渴望通過考研和考公務員來緩解，但這種方式也相當于在回避就業(yè)壓力。

新時期大學生創(chuàng)新意識不強，團隊能力也不足，所以選擇創(chuàng)業(yè)的大學生比較少，而且一些選擇創(chuàng)業(yè)的學生再遇到了一些困難后無法再堅持，或者干脆自信放棄，也不在少數(shù)。不管是回避就業(yè)壓力，還是受到社會壓力放棄創(chuàng)業(yè)，都反映出新時期大學生面臨著非常惡劣的就業(yè)環(huán)境，社會方面沒有對大學生就業(yè)基于一定的保障和支持，所以大學生更多選擇比較穩(wěn)妥的就業(yè)方式，這不利于發(fā)揮大學生專業(yè)優(yōu)勢，對社會發(fā)展來說沒有好處。另外，學校方面，對學生自主創(chuàng)業(yè)重視不足，大學生的創(chuàng)業(yè)精神得不到鍛煉，面對越來越嚴峻的就業(yè)趨勢，學校應當鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，結(jié)合社會和政府力量積極扶持，也讓國家的經(jīng)濟市場增加更多的新鮮血液。

2.行業(yè)選擇。新時期大學生就業(yè)選擇，大多希望進入國家機關(guān)、事業(yè)單位或者國有企業(yè)，對私營企業(yè)的考慮比較少。這種傾向反映了大學生一個普遍的心理，受到了傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，仍然選擇收入穩(wěn)定，可以長期工作的崗位，覺得私營企業(yè)存在一些不穩(wěn)定因素，害怕重新?lián)駱I(yè)。另外，就是因為大學生對自己的職業(yè)規(guī)劃不足，初入社會覺得非常的迷茫，為了避免競爭壓力干脆選擇盲目跟風，忽略了自身專業(yè)特點和個人能力，只考慮能找到工作，基本不考慮自身未來的發(fā)展問題。

3.薪酬考慮。新時期大學生就業(yè)選擇一個重要的指標就是薪酬，因為社會不斷發(fā)展，國民經(jīng)濟條件也越來越好，大學生需要較高的薪酬才能在就業(yè)環(huán)境中落腳，所以大學生初入職場希望能有4 000元以上的薪酬。這種對薪酬預計偏高，受到了過多理想化就業(yè)觀念的影響，覺得經(jīng)濟條件好了薪酬也應當能夠滿足，對就業(yè)環(huán)境和社會條件沒有一個具體的了解。另外，大學生對薪酬的要求也有一定的“攀比”成分，傳統(tǒng)的家庭掛念，總是以薪酬作為工作好壞的評價，很多大學生出于這種考慮產(chǎn)生了過高的薪酬期望。此外，大學生大多屬于腦力勞動，很多體力勞動者的薪酬已經(jīng)高于腦力勞動者，這樣大學生出現(xiàn)了心理不平衡，錯誤地認為自己的薪酬不應當如此之低，另外生活成本的增加，對物質(zhì)生活和精神享受的要求，也讓大學生有了產(chǎn)生更高的薪酬預估。

4.擇業(yè)標準。大學生選擇職業(yè)，應當以個人能力和所學專業(yè)為主，考慮到社會需要來選擇符合自身條件的職業(yè)。高等教育導向改革，大學生普遍接受了以市場為主導觀念的就業(yè)觀念，競爭意識，就業(yè)者和企業(yè)的雙向選擇，促使大學生就所學專業(yè)謀求更好的個人發(fā)展，使得大學生在擇業(yè)標準上過于注重個人發(fā)展動力，成了新時期大學生擇業(yè)標準的主流。但是，近年來國家為了平衡發(fā)展，緩解大學生就業(yè)壓力，鼓勵大學生下基層，應征入伍或者支援貧困地區(qū)發(fā)展，大學生在擇業(yè)選擇時應當有更多的選擇，可是大部分學生還是考慮到自身的發(fā)展和將來的生活條件，不太考慮這些選擇。不過，隨著社會需要越來越強烈，已經(jīng)有很多思想先進的大學畢業(yè)生開始考慮國家提供的諸多就業(yè)選擇。

四、正確指導大學生就業(yè)價值取向

正確指導大學生擇業(yè)就業(yè)，需要結(jié)合社會政策和就業(yè)市場情況，根據(jù)用人單位職位要求，從大學生自身的特點和專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)綜合指導。

（一）強化大學生就業(yè)指導工作

第一，將思想政治教育融入到就業(yè)指導中。大學生的就業(yè)價值觀念是自身世界觀、價值觀和人生觀的體現(xiàn)，而大學生在進入社會之前，這些觀念都處于完型階段，在該階段強化學生思想政治教育工作，有利于幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，正確看待自身特點和專業(yè)優(yōu)勢，避免錯誤的就業(yè)選擇。

第二，強化大學生就業(yè)基本能力的鍛煉。大學生在就業(yè)競爭，不只是專業(yè)知識和技能的較量，用人單位更多地還會注重大學生的應用能力、團隊能力和工作態(tài)度等問題。所以，學生在設計課程時，可以將這些因素考慮進去，保證學生技能和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，學校還可以開設一些選修課，可以針對學生的創(chuàng)新精神，也可以針對一些就業(yè)技能，比如職場禮儀或者個人簡歷和面試技巧等，幫助學生發(fā)揮個人能力，提高就業(yè)競爭實力，在實踐中增長才干，豐富理論知識的同時強化學生的就業(yè)素質(zhì)，讓學生從學習狀態(tài)更好地向就業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)型。

第三，提供更好的就業(yè)信息服務。積極組織就業(yè)招聘會，籌建就業(yè)信息平臺，提供更多的就業(yè)服務平臺，保證大學生能夠更快更好地獲得就業(yè)信息，把握住就業(yè)機會。

（二）大學生主動的就業(yè)準備

第一，心理素質(zhì)。就業(yè)壓力大是有目共睹的，但是不能因為壓力大就一味地回避，大學生作為初入社會的新生力量，必須要具備能吃苦、不怕輸?shù)南蛏暇瘢m時調(diào)整自身狀態(tài)，始終保持在自己的最高水平，這樣才會有更多的工作機會，才會被用人單位所看重。

第二，確定就業(yè)方向。大學生就業(yè)要優(yōu)先制定好未來的發(fā)展機會，要對自己的專業(yè)有充分的了解，結(jié)合自身能力的優(yōu)缺點，對適合自己的職業(yè)有詳細而客觀的判斷，再結(jié)合社會具體需要來選擇職位。

第三，關(guān)注就業(yè)動態(tài)。針對多種信息渠道及時了解就業(yè)信息，掌握就業(yè)市場的實時動態(tài)，人才需要和就業(yè)機會是大學生就業(yè)選擇必須把握的兩個點，主動獲取就業(yè)信息，為自己爭取第一手競爭資料，用發(fā)展的思維看待整個就業(yè)局勢，靈活選擇才能更好地抓住就業(yè)機會。

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【責任編輯趙偉】

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1674-5450（2015）03-0120-03

2014-12-30

毛丙波，男，遼寧朝陽人，沈陽師范大學副研究員。